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1、國家開放大學電大文論專題高級英語閱讀(1)網絡課形考網考作業(yè)(合集)答案文論專題網絡課答案形考任務1題目1著名的改良派人士梁啟超提出文藝的四種社會作用即：薰、浸、刺、提。所謂“刺”，指的是文藝作品培養(yǎng)接受者審美接 受能力的作用。選擇一項：對錯題目2孔子所說的“興”的含義，就是通過藝術形象的譬喻，引發(fā)人的聯想，并進而使人領會到某種類似的，深微曲隱的思想感情，從而在精神上受到感染和熏陶。選擇一項：對錯孔子的思想，可以說是以“仁”為內容，以“禮”為形式，以“中庸”為準則，所以也被稱為“仁學選擇一項：對錯題目4“興觀群怨”的發(fā)展過程中存在著這樣一種共同規(guī)律，就是在孔子那里主要是針對“用詩”，即發(fā)揮文藝
2、社會作用而提出的 “興觀群怨”，在后世都逐漸與“作詩”結合起來，使“興觀群怨”不僅成為對文藝社會作用的一種自覺認識，而且成為對文藝 創(chuàng)作的一種明確要求。選擇一項:對錯題目5孔子的思想主要保存在論語中。選擇一項：對錯題目6莊子的“言不盡意”說對后世的影響深遠而巨大，北宋歐陽修的就是例證。選擇一項：A. 思表纖旨，文外曲致，言所不追B. 言有盡而意無窮C. “狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外D. 文已盡而意有余題目7通過藝術形象的譬喻，引發(fā)人的聯想，并進而使人領會到某種類似的，深微曲隱的思想感情，從而在精神上受到感染和熏陶，這是。選擇一項：A. 興B. 怨C. 群D. 觀題目8明末清初的
3、王夫之特別重視文藝的審美情感特征，他將“興觀群怨”稱之為“”A. 四情B. 四義C. 四教D. 四學孔子的文藝觀是他的“”思想在文藝方面的鮮明體現。選擇一項:A. 禮學B. 義學C. 詩學D. 仁學目10 “興觀群怨”說是孔子“”文藝觀的代表。 選擇一項：A. 詩教B. 禮教C. 德教D. 仁教目11 怎樣理解莊子的得意忘言？答：莊子外物：蹄者所以在兔，得兔而忘蹄。言者所以在意，得意而忘言?！钡茫旱玫?。言：語言。原意是言詞是表達意思的，既然已經知道了意思，就不再需要言詞。后比喻彼此心里知道，不 用明說。題目12 “通變”說對文章寫作有哪些啟迪? 答：通變從“通”和“變”的辯證關系來論述文學的繼
4、承與革新不可偏廢，這是正確的。針對當時的創(chuàng)作傾向，提出了 矯正時弊的主張。劉勰在探討文學的發(fā)展時，發(fā)現了文學自身發(fā)展的規(guī)律，即由質到文的必然性。因此他主張要克服 形式主義傾向，不能用否定文學的基本特征、不許文學發(fā)展的方法，而只能順其規(guī)律加以引導。其基本辦法就是講“通 變：選自劉勰文心雕龍通變 通變說是文心雕龍理論體系的支柱之一。通指會通，變指適變。通變說探討的是文學發(fā)展中繼承與革新問 題目莊子“言不盡意”說到易傳系辭、魏晉玄學，由陸機到劉勰、鐘嫌，再由司空圖到嚴羽、王士祺，最后到王國維，這一條線索基本是循莊子“言不盡意”說的美學、文論史影響來勾勒的。你怎樣看待“言不盡意”？ 答：在“言不盡意”
5、的基礎上，莊子提出了“得意忘言”的觀點，通過“筌-魚了蹄-兔”等生活實例的類比，莊子形象表述了“言 -意”之間一種本質性的手段與目的的關系，語言文字也是人們用來把握文藝作品意思的手段或工具，它們都各有各的 目的，但語言文字和它所要表達的意思也不是一回事，從根本上說：言”是言筌、工具、梯子：意”則是言外之意、目的， 或言所要求達到的意旨，“存言”的目的在于“得意：在此，莊子提出了言意關系中的一大悖論，那就是“存言”的目的竟在 于“去言”或“忘言5這也足以體現出莊子的智慧。言”與“意”的關系問題是中國古典哲學、美學以及文藝學所廣泛探討的一個核心話題，它涉及人對世界最基本的觀點與 看法，也涉及到藝術
6、家對藝術創(chuàng)作最基本的審美理念及其具體實現的邏輯路徑?！把浴?，本指言辭、說話，在古典美學與 文論中引申為藝術語言、言語表達；意”即意圖、想法，在古典美學與文論中引申為話語的意義，或審美心理感受。中就已受到儒、道、國古典美學與文論中的言意論，其源出于古典哲學中的“言意之辯：早在先秦，“言，與“意，的關系問 墨等諸流派的哲學家的普遍關注。如以孔子為代表的儒家認為，“言”是君子表達志向和道德理想的工具，“言以足志，文 以足言”，“辭達而已：又如“執(zhí)所言而意得見，心之辯也二簡言之就是通過一定的“言”可以把握一定的“意”，亦即肯定“言” 也可以達“意那么儒、墨二家主張“言可達意”不同，老莊的基本觀點是認為
7、“言不盡意”的。比如老子早有“信言不美， 美言不信”的論斷，而莊子則更是在此基礎上對“言”的廣泛性、復雜性及其表“意”的歧義性、曖昧性作出深刻的思考，提 出了諸如“道不可言:“言不盡意：“得意忘言”等諸多智慧性的觀點，這些觀點可以說直接引發(fā)了歷史上著名的魏晉玄學家 們的“言意之辯： 題目 制定一個較為可行的本課程學習計劃。答:本學期新開了文論專題課程，為了學好這門課程，定制了學習計劃如下：一、學習任務和目標通過學習這門課程，全面掌握中西方主要的文論家思想，通過教師的輔導及自學順利完成網上作業(yè)并最終順利通過期 末考試。二、學習措施1. 認真自學2. 認真上課輔導課3. 認真做好網上作業(yè)4. 認真
8、做好期末復習工作形考任務2題目1滄浪詩話最大特色便是以喻詩。選擇一項：A. 釋。B. 儒C. 禪D. 道題目2創(chuàng)作論是葉燮原詩的理論核心，詩歌創(chuàng)作論大體包括創(chuàng)作主體論、創(chuàng)作對象論和創(chuàng)作方法論。下面屬于創(chuàng)作對象論范疇。選擇一項：A. “才、膽、識、力”說C. “理、事、情說D. “師法自然”說題目3“才:“膽了識了力，是詩人創(chuàng)作必備的主體性要素，葉燮認為，四者之中，“識”處于的地位。選擇一項：A. 配合和中介B. 從屬和邊緣C. 核心和主宰D. 支配和協領題目4在克羅齊看來，人的心智活動有四種不同類型：直覺的、概念的、經濟的和道德的。而四種類型所代表的價值屬性也 不同：直覺，概念求真，經濟求利，
9、道德求善。選擇一項：A. 求美B. 求深C. 求實D. 求象題目5創(chuàng)作論是葉燮原詩的理論核心，詩歌創(chuàng)作論大體包括創(chuàng)作主體論、創(chuàng)作對象論和創(chuàng)作方法論。下面屬于主體論范 疇。選擇一項：A. “理、事、情說B. “師法自然”說C. “才、膽、識、力”說D. “妙造自然”說題目6在克羅齊看來，人的心智活動有四種不同類型:、概念的、經濟的和道德的。選擇一項：A. 意象的B. 想象的C. 詩意的D. 直覺的題目7金圣嘆學問淵博，通曉諸子百家，其一生衡文評書，曾將、莊子、史記、杜工部集、水滸傳、西廂記合稱作“六才子書”并予以評點、批改。選擇一項：A. 離騷B. 九歌C. 屈原D. 九辯題目8滄浪詩話全書由“
10、詩辨了詩體:“詩法“詩評”和“考證”五部分組成，其中：“是全書的理論核心。選擇一項：A. 詩辨B. 詩法C. 詩評D. 詩體題目9創(chuàng)作論是葉燮原詩的理論核心，詩歌創(chuàng)作論大體包括創(chuàng)作主體論、創(chuàng)作對象論和創(chuàng)作方法論。下面屬于創(chuàng)作方法 論范疇。選擇一項：A. 理、事、情說B. “才、膽、識、力”說C. “師法自然”說D. “妙造自然”說題目10在司空圖之前，陸機、劉勰有“”說的提法，鐘嫌則是以“滋味”說著名。選擇一項：A. 品味B. 氣味C. 食味D. 余味題目11簡單地說：韻味”首先是把詩歌分為“韻內”和“韻外”兩層。選擇一項：對錯題目12司空圖的詩境特征論就是我們通常簡單稱謂的“韻味”說，其對后
11、世的影響最大。選擇一項：對錯題目13葉燮的“才膽識力”說，第一次在文論史上較為全面地探討了詩歌創(chuàng)作主體心理素質的培養(yǎng)和心智積累的特性。所謂“識”, 是詩人辨別事物“理、事、情”特點的辨別能力，又指對世界事物是非美丑的識別能力，更是鑒別詩歌及其藝術表現特征 的能力。選擇一項：對錯題目14金圣嘆認為，在小說中，小說的“事”是手段，“文”是目的，作者的虛構之“事實際上是為審美之“文”服務的。選擇一項：對錯題目15“韻味”是把詩歌分為“韻內”和“韻外”兩層?！绊嵧狻笔侵冈姷恼Z言文字、聲韻及其表面意義之外所蘊含的意味，這種意味往 往是一種只可以意會卻不可以言傳的“大意選擇一項：對錯題目16滄浪詩話被奉為
12、宋代詩話之巨制，更堪稱中國古代最為重要的詩話代表作之一。選擇一項：對錯題目17“韻味”是把詩歌分為“韻內”和“韻外”兩層。“韻內”與“韻外”是不可分割的有機整體，二者緊密聯系、相互涵化：韻外”是基 礎，“韻內”為升華。選擇一項：對題目18葉燮的“才膽識力”說，第一次在文論史上較為全面地探討了詩歌創(chuàng)作主體心理素質的培養(yǎng)和心智積累的特性。所謂“膽”，即指詩人敢于突破傳統束縛的獨立思考的能力，在創(chuàng)作中表現為自由創(chuàng)新的藝術精神。選擇一項：對錯題目19滄浪詩話全書由“詩辨了詩體:“詩法“詩評”和“考證”五部分組成。選擇一項：對錯題目20金圣嘆認為，在史傳中：文是目的：事”是手段:文”是為記“事”服務的。
13、選擇一項：對錯題目21簡要說明司空圖詩歌意境理論的大致內容。答：司空圖的詩論思想主要體現在對中國古典意境理論的發(fā)展和深化上面。其詩歌意境理論大體又可分為三大塊：（一 T思與境偕”說-詩境構成論，明確了詩歌意境是“思”與“境”偕亦即主客諧和、情景交融而產生的一種虛實相生、含蓄蘊藉、韻味無窮的美；（二T韻外之致、味外之旨”說-詩境特征論，細致周全地探討了詩歌意境所特有的“韻味”的方方面面；（三二十四詩品”說一詩境風格論，在皎然等的詩歌意境風格論的基礎上，進一步將詩境風格分出二十四種類型，每 一種類型用一首四言詩來形象、扼要地描述其特征。題目22 簡單說明正變論產生歷史背景。答：正變論亦即發(fā)展論，著
14、重討論詩歌歷史發(fā)展的規(guī)律。原詩問世，是針對此前詩壇的兩股思潮而言的。一是明代前、后七子提出的“文必秦漢，詩必盛唐”的復古主義；二 是其后公安派和竟陵派提出的“獨抒性靈，不拘格套”的個性化創(chuàng)作主張。前者試圖以復古為革新，但未能看到詩歌創(chuàng)作 之變化，其對漢唐之復古實際上導致了創(chuàng)作的停滯甚至倒退，不僅使詩歌寫作脫離了當時的社會現實，而且泯滅了詩 人的主體性情感和個性舒展；而后者，其雖意圖清除前、后七子的復古流弊，但為封建士大夫獨專的所謂“性靈”，實際 上又與現實生活相去甚遠，給詩壇帶來了消極頹廢之風。在此情勢下，原詩的目的就是要解決這兩種思潮的偏頗， 重新就詩歌的出路與發(fā)展問題發(fā)言。題目23 司空圖
15、關于詩歌“韻味”的審美內涵具體表現為“近而不浮，遠而不盡”，結合下面提供的王維詩歌的片段，簡單闡釋司空 圖的“韻味”說。行到水窮處，坐看云起時。（終南別業(yè)）渡頭余落日，墟里上孤煙。（輛川閑居）江流天地外，山色有無中。（漢江臨汛）答：司空圖關于詩歌“韻味”的審美內涵具體表現為“近而不浮，遠而不盡5就是說，詩歌的形象要具體、生動、不浮泛，仿佛是讀者可以觸摸得到的，亦即“近而不浮”；再者，在具體、生動、可感的形象中還要有豐富的蘊藉，所抒發(fā)的情感 含而不露，只可意會而不可言傳，能讓讀者愈讀愈有發(fā)現，愈讀愈有味道，亦即“遠而不盡像王維的詩句行到水窮 處，坐看云起時”（終南別業(yè)）:渡頭余落日，墟里上孤煙”
16、（輛川閑居）：江流天地外，山色有無中”（漢江臨汛 這些詩句所表現出來的情景是不同的，但其共同的特點是：景物具體、鮮明、生動，仿佛就在眼前，而其意味的悠遠 綿長則一下子便把人帶到了一種情景交融、虛實相生的幻境。題目 簡單概括金圣嘆小說理論關于人物論的主要思想。答：首先，成功塑造人物性格是小說創(chuàng)作的首要任務和取得藝術成就的根本標志。其次，小說人物還應該是個性化、性格鮮明的。再次，小說還應注意如何去表現人物性格的問題。金圣嘆關于小說理論的“因文生事”觀點 小說是“因文生事”，其所寫之“事”全是出于美文的需要而虛構出來的，它可真可假，可以是歷史的事實也可以是作家在 概括生活材料的基礎上發(fā)明創(chuàng)造出來的。
17、小說的虛構特質可以從咽文生事”中的“文”和“事兩點來談。先說“事小說所寫之事屬于藝術真實的范疇，它不同于歷 史真實，藝術真實要求作者根據主題、結構、人物形象等的需要，遵循藝術創(chuàng)作規(guī)律，發(fā)揮作家的主觀能動性去虛構 和編織故事情節(jié)。這是第一層意思：事為虛構；再說第二層意思，即事為文生。小說的“事”是手段：文”是目的，作者 的虛構之“事”實際上是為審美之“文”服務的。題目金圣嘆提出史傳和小說在本質特性上有著不同，一個是“以文運事”，一個是“因文生事在讀第五才子書法中，他說： 某嘗道水滸勝似史記，人都不肯信，殊不知某卻不是亂說。史記是以文運事，水滸是因文生事。以文運 事，是先有事生成如此如此，卻要算計
18、出一篇文字來，雖是史公高才，也畢竟是吃苦事；因文生事卻不然，只是順著 筆性去，削高補低都由我。根據這段文字描述，闡釋小說的虛構特質中的“因文生事答：小說是“因文生事”，其所寫之“事”全是出于美文的需要而虛構出來的，它可真可假，可以是歷史的事實也可以是作 家在概括生活材料的基礎上發(fā)明創(chuàng)造出來的。小說的虛構特質可以從咽文生事”中的“文”和“事兩點來談。先說“事：小 說所寫之事屬于藝術真實的范疇，它不同于歷史真實，藝術真實要求作者根據主題、結構、人物形象等的需要，遵循 藝術創(chuàng)作規(guī)律，發(fā)揮作家的主觀能動性去虛構和編織故事情節(jié)。這是第一層意思：事為虛構；再說第二層意思，即事 為文生。小說的“事”是手段，
19、“文”是目的，作者的虛構之“事”實際上是為審美之“文”服務的。形考任務3結合水滸傳，理解金圣嘆的小說“因文生事”說。答：金圣嘆關于小說理論的“因文生事”觀點：小說是“因文生事”，其所寫之“事”全是出于美文的需要而虛構出來的，它可真可假，可以是歷史的事實也可以是作家在 概括生活材料的基礎上發(fā)明創(chuàng)造出來的。小說的虛構特質可以從“因文生事”中的“文”和“事兩點來談。先說“莪 小說所寫之事屬于藝術真實的范疇，它不同于歷史真實，藝術真實要求作者根據主題、結構、人物形象等的需要，遵循藝術創(chuàng)作規(guī)律，發(fā)揮作家的主觀能動性去虛構 和編織故事情節(jié)。比如大宋宣和遺事中得三十六人是實有，而七十回水滸傳中的許多人和事則
20、是作者“憑空造 謊”杜撰出來的。由于這種“憑空造謊”的虛構源自歷史史實，是作家對歷史史實與現實生活的概括、提煉和加工，所以 那些梁山好漢們“任憑提起一個，都似舊時熟識”（讀第五才子書法卜這是第一層意思：事為虛構；再說第二層意思， 即事為文生。小說的“事”是手段，“文”是目的，作者的虛構之“事”實際上是為審美之“文”服務的。形考任務4詩學是西方歷史上第一部較為系統而全面地探討美學和文藝理論問題的專著。選擇一項：對錯題目2本能在弗洛伊德既然是人的肉體和精神之一切活動的本體性存在，那么毫無疑問，它必然也是文藝創(chuàng)作活動的最后根 源和本質所在。選擇一項：對錯題目3韋勒克、沃倫認為，科學語言是“直指式的它
21、要求語言符號與指稱對象一一吻合”，同時這種語言符號“完全是人為的 選擇一項：對錯題目4王國維“境界”的構成因素一是“情”（意），二是“景”（物），二者之間雖“能有所偏重，而不能有所偏廢”，因為“境界”的本質 即在于情景交融。對錯題目5李漁主張戲曲創(chuàng)作要“結構第一這里所說的“結構”與現代意義上的“結構”是一樣的。選擇一項：對錯題目6西方十九世紀是達爾文的進化淪和以孔德為代表的實證主義十分流行和活躍的時期，泰納深受其影響，其藝術哲學 表達了他借助于自然科學的原理和方法，研究發(fā)掘梳理藝術史料的心路歷程。選擇一項：對錯題目7教材中對黑格爾關于悲劇性質的認識或關于悲劇的定義，作了如下概括表述：悲劇就是惡
22、與惡的沖突和斗爭。選擇一項：對錯題目8俄國形式主義聲稱，文學作品是無關于社會、作家乃至于讀者的獨立自足體，認為文學的“文學性”或“藝術性”僅僅在于 它的形式，在于它的語言的審美化、陌生化編排組織。選擇一項：對錯“境界”的本質其實就是中國傳統詩學所一貫強調的一個核心話題：情景相生及情景交融。選擇一項：對錯題目10詩的藝術這部詩體文藝理論著述共一千一百行，分為四章，其中第三章論悲劇、喜劇和長篇敘事詩等主要詩體， 在此提出了著名的“三一律”戲劇創(chuàng)作法則。選擇一項：對錯題目11“境界”一詞，早在漢代鄭玄為詩經大雅江漢作箋注時已經用到，在那里是指。選擇一項：A. 地域的范圍B. 詩人的精神情懷C. 詩歌
23、的內涵D. 教義的造詣修煉層次題目12康德的審美鑒賞理論除了從質、量、關系還有等四個方面進行邏輯推理。選擇一項：A. 狀況B. 形狀C. 環(huán)境D. 情狀詩的藝術這部詩體文藝理論著述出自之手。選擇一項:A. 布瓦洛B. 圣艾弗蒙C. 康德D. 黑格爾目14 李漁主張戲曲創(chuàng)作要“結構第一”，他提出的開場要提示全劇，“小收煞”即上半部結尾要有，“大收煞”即全劇終場要有“團圓 之趣 選擇一項：A. 伏筆B. “機趣”C. 沖突D. 懸念目15 如果我們將的美學理論看作一個邏輯體系，那么作為其出發(fā)點、本體或內核的東西，就是一個簡單的定義？直覺即表 現即藝術 選擇一項:A. 康德B. 克羅齊C. 黑格爾D
24、. 泰納目16 從求美與求真、求善、求利具有根本性區(qū)別的認識出發(fā)，提出審美活動是超功利、非認識、無目的而合主觀目的性、 且具有像知識判斷一樣的普遍有效性的理論的是。選擇一項：A. 克羅齊B. 黑格爾C. 泰納D. 康德題目17伊瑟爾與一道曾被人譽為接受美學的“雙子星座選擇一項：A. 姚斯B. 海德格爾C. 胡塞爾D. 伽達默爾題目18博學多才，著述豐厚，在哲學、邏輯學、倫理學、美學、等諸多學科領域都有卓越的建樹，現存著作主要有邏輯學、 修辭學、形而上學、自然科學、倫理學、政治學、詩學等，是西方思想史上最偉大的人物之一，被恩 格斯譽為古代“最博學的人”是。選擇一項：A. 亞里士多德B. 柏拉圖C
25、. 賀拉斯D. 布瓦洛題目19黑格爾的美學是對其“絕對理念運動到“精神階段早期的表現形態(tài)的論述。在他看來：飛藝術）是“絕對理念”自我 認識的初級形式:善”（宗教）是“絕對理念”自我認識的中期情狀，而“真”（哲學）則是“絕對理念”自我認識的最后完成。A. 美B. 模仿C. 表現D. 形狀題目20、風格，持這一主張的是法國表現人的精神生活的藝術”中，尤其是文學中有三組原素，它們是人物性格、遭遇與事故著名的文藝理論家，被老師預言為“為思想生活”的人。選擇一項：A. 拉封丹B. 伊瑟爾C. 泰納D. 韋勒克 題目21 簡要說明李漁“淺處見才”通俗戲曲觀表現在哪些方面?答:第一、材的通俗性；第二、曲文的
26、通俗性；第三、科深的通俗性；第四、舞臺的通俗性。題目22簡要說明亞里士多德關于悲劇定義“完整”的解釋？答：(1)情節(jié)的完備。這在形式上表現為由開端、發(fā)展、結局三個部分組成。(2)情節(jié)的-o這是強調一部悲劇只寫一個事物或事件、行動。天衣無縫。(3 )情節(jié)的嚴密。這是要求悲劇的寫作要像創(chuàng)造生命有機體那樣，每一部分相互關聯、與以往的文學理論相比，伊瑟爾的審美反應理論，其創(chuàng)見性和啟示意義表現在哪里？答：綜觀伊瑟爾的審美反應理論，其從“語用學”和“功能主義”的立場出發(fā)研究文學的性質，將文學作品看作是“藝術極” 的本文與“審美極，的讀者體驗之相互作用的產物，是富有創(chuàng)見性和啟示意義的。既往的文學理論，從古希
27、臘的摹仿說到 現代的形式主義，普遍地是著眼于客觀現實與文學的關系、或作家與文學的關系、文學本文與語言的關系，來認識文 學的本質、成因和構成的，并且在宇宙“一元論”觀念的支配下，它們大多將對立雙方之間的關系看作是單向的決定與被 決定的關系，將文學視為或是某種實體事物的虛幻影像、感性顯現，或是目的在自身的唯美存在、絕對自足的封閉體。 這其中雖不乏“片面的真理性”，但偏頗是嚴重深刻的。伊瑟爾的理論立足于讀者與文學的關系，同時以“互動論”取代了“一 元論”，無疑開辟了文學研究的新天地，是領悟和掌握了辯證法的真諦，讓人看到了曾被忽略、遮蔽、否定然而真實存 在且起著重大作用的東西。我們當然可以說也應當實事
28、求是地說，這是文學研究歷時演進的客觀必然，也是文學從“獨 語”式走向“對話”式創(chuàng)作向理論研究發(fā)出的訴求的必定回應，但對伊瑟爾的個人作用我們仍應給予高度的和充分的肯定。 他對現象學美學（以茵加登為主）理論的批判性接受，對闡釋學理論的積極借鑒和吸取，還有對完形心理學以及精神 分析學的合理引進和發(fā)揮，對這些理論學說的融會貫通的運用，可以說都顯示了他是那“歷史必然性的要求”的積極承擔 者，對文學理論研究做出了繼往開來的重要貢獻。不僅如此，從批評實踐來說，他提出的語用學方法，獨創(chuàng)的“隱含的 讀者:“召喚結構：“游移視點:“空白”等概念，具有分析和解讀作品的積極指導意義，人們據此可以從文學的世界中看到 或
29、發(fā)掘出更為豐富的東西。其對于創(chuàng)作來說，亦不無具有啟示和裨益。當作家在創(chuàng)作中能夠“胸懷讀者”，并能以與讀者 “平等對話”的理念指導創(chuàng)作，而不是以“導師:“工程師了牧師了說教者”自居，其創(chuàng)作必然比運用其它任何方式都更能打 動讀者，為讀者所喜愛。當然，伊瑟爾的讀者反應理論只能看作是對“作品讀者”關系的發(fā)現認識，它并不能取代過去 在其它關系中建立起來的各種理論。文學是一個復雜的人類精神產品，本然存在于由歷史和現實之各種關系構成的網 絡之中，因而它允許或訴求對之的各種角度、方位、層面、關系的觀照研究，只要某一認識不宣稱是對它的“唯一”真理 性的認識就行。伊瑟爾并無這種以“真理終結者”自居的自以為是。不過
30、，他僅以西方18世紀以來的小說、特別是批判 現實的那一類小說作為其理論研究的對象，顯示出其視野的偏狹和思考問題的局限性，這減弱了他的理論的說服力。 同時，他只是以其個人的閱讀體驗之反思認識來“推論”一般讀者的閱讀反應活動，而未作必要的、廣泛的社會閱讀心理 之“田野調查”，或者說未吸收這方面的實驗調查成果，使其理論不僅充滿形而上的抽象和晦澀味道，難以讓人讀懂，而 且其發(fā)現亦顯得可疑，雖然其研究方法和一般結論性認識值得稱道和應予肯定課程線索梳理。要求回答以下幾個問題：1. 教材十八講內容所涉及中國文論家、西方文論家的代表人物都是誰？2. 中國文論和西方文論涉及的主要理論觀點各舉例八種；3. 本課程
31、理論學習給你印象最為深刻的理論觀點是什么？你認為最實用的或最有指導意義的理論觀點有哪幾個？ 答：1、教材十八講內容所涉及中國文論家是姚斯，西方文論家的代表人物是沃爾夫岡、伊瑟樂，被稱為“雙子星座2、中國文論主要有：一是孔子的“興觀群怨”說，二是莊子的“言不盡意”說，三是劉勰的“通變”說，四是司空圖的“韻味” 說，五是嚴羽的“妙悟”說，六是葉燮的“才膽識力”說，七是金圣嘆的“因文生事”說，八是李漁的“淺處見才”說。西方文論主要有：一是伊瑟爾的審美反應理論，二是韋勒克、沃倫的新批評派文學理論，三是弗洛伊德的精神分析學 文藝觀，克羅齊的直覺主義藝術論，四是泰納的實證主義藝術觀，五是黑格爾的藝術哲學，
32、六是康德的審美藝術理論， 七是康德的審美藝術理論，八是布瓦洛的詩學原則。3、在學習文論專題這門課程中，給我印象最為深刻的理論觀點就是司空圖的“韻味說”，“像外之象“景外之景”韻外之 致”味外之旨”合稱“四外，共同構成了司空圖“韻味”說的基本內容。司空圖在與李生論詩書中提出“韻味”說。“江嶺之 南，凡是資于適口者，若醯，非不酸也，止于酸而已；若醍，非不咸也，止于咸而已。華之人以充饑而遽輟者，知其 咸酸之外，醇美有所乏耳?！币员扔鱽碚f詩，認為作為詩歌的原始材料或咸或酸都有味，而只有詩歌才具有“醇美”之味：醇 美”之味來源于咸酸而又有別于咸酸，“醇美”之味在咸酸之外，比咸酸更高級更美妙。這種“醇美”
33、之味，又稱之為“韻外之 致:“味外之旨所謂“韻外之致”，即強調在語言方面做到“近而不浮，遠而不盡”，就是說詩歌創(chuàng)作要比它的語言本身具有更為生動、深遠 的東西，藝術性語言呈現一種啟示性、隱喻性的態(tài)勢，給讀者留下聯想、想象與回味的余地。所謂“味外之旨”，不僅要 求詩歌語句精美，而且要求在語言文字之外還要有更為耐人回味思考的東西。就是說不要停留在語言錘煉的表面，而 是要寄余味于語言之外，刻畫出鮮明可感的形象，寄寓著深厚蘊藉的情意，使讀者把玩不已，回味不盡。題目韋勒克、沃倫關于評價文學的具體標準有那些內容？答： 第一包容性或多樣性。第二連慣性。第三建立在經驗事實上的世界觀。題目韋勒克、沃倫認為科學語言
34、與文學語言有哪些區(qū)別？答：1. 科學語言與文學語言韋勒克、沃倫認為科學語言是“直指式的叩它要求語言符號與指稱對象一一吻合”，同時這種語言符號“完全是人為的”，它 可以被相當的另一種符號所代源替；以及它是“簡捷明了的，即不假思索就可以告訴我們它百所指稱的對象：此外，“科 學語言度趨向于使用類似數學或符號邏輯學那種標志系統”，即它追求成為一種“世界性的文字：與科學語言比較起來， 文學語言則顯現出如下特點：多歧義性。表情意性。符號自具意義。2. 日常語言相對于文學語言日常語言相對于文學語言來說沒有質的差異，但是在量的方面卻顯現出區(qū)別。知這個區(qū)別、主要有三點：文學語言對于語源的發(fā)掘更加用心而有系統性。
35、文學語言的實用意義較為淡薄。第三，文道學語言呈現的是虛構的、想象的世界。題目簡要說明李漁的戲曲結構的四點具體主張？答：第一、“立主腦百”第二、“減頭緒”第三、“脫窠臼” 第四、“密針線”高級英語閱讀(1)網絡課答案形考任務一(70分)Chapter 1 Exercise (分值 7 分)題目1I. Vocabulary skills (3 points)Look at the columns below. Match each vocabulary word on the right with the correct definition on the left.(0. 5 points ea
36、ch)1.the bus or subway2. proof of completion of courses of students3. money for students from scholarships, grants, or loans4. formal talks by professors or instructors on subjects of study5.courses by video, video conferencing, or computers to students in different places6.the points or grade a stu
37、dent gets on a test答案:l.the bus or subwaypublic transportation2.poof of completion of courses of students-certificates and decrees t3.money for students from scholarships, grants, or loansfinancial aid4.formal talks by professors or instructors on subjects of studyacademic lectures5.courses by video
38、, video conferencing, or computers to students in different placesdistance learning6ethe points or grade a student gets on a testscoreII. Reading Comprehension (4 points)Read the passages, then answer the questions that follow. (1 point each )Experiencing Culture ShockA When Eliza James arrived at t
39、he University of Xian, she was excited to live in a new country, to improveher Chinese, and to experience a culture so different from her own. But soon her excitement turned tofrustration as she encountered one roadblock after another. I felt like I couldn，t accomplish anything.My dorm room had no h
40、eat, I couldn，t get into the classes I wanted, and every time I asked someone for helpthey gave me the runaround. I felt like no one was listening to me. Eliza met with administrators, sentletters of complaint, and even contacted the consulate in Beijing, but she got nowhere. What Eliza didntrealize
41、 was that her American approach to solving problems was very different from the Chinese one in whichpatience and negotiation skills are key. She soon learned how to solve problems within the cultural norms of Chinese society instead of forcing her own values onto those around her. I finally feel lik
42、e I fit in and that I know what Im doing. In fact, its really fun being in a place thats so incredibly different from what I am accustomed to.B Yoshi Yamamoto is a junior at a small college outside of Boston. Although he is an honors student now, Yoshi didnt always have such an easy time studying in
43、 America. Teaching methods are very different here than they are in Japan. It took me a long time to get used to learning in seminars and discussing ideas with my classmates. At first it seemed like I wasnt actually learning anything.z/ Yoshis reaction was to totally withdraw: he didn，t participate
44、in class discussion; he spent lots of time alone in his room, and he even skipped class on occasion. I thought I could teach myself. Now I recognize the value of the U. S. academic system, and I am able to adapt it to my own learning style. C Both Eliza and Yoshi experienced what is called culture s
45、hock: psychological disorientation due to living in a new culture. For many international students, studying abroad can offer exposure to new cultures and an opportunity to study new fields and languages. However, it also offers the greater challenge of trying to function in a foreign culture. Study
46、ing and reading about a certain culture is poor preparation for the reality of living in it. According to psychological studies, the four stages of culture shock are 1. euphoria, 2. hostility, 3. gradual adjustment, and 4. adaptation. Culture shock can be manifested in many ways: homesickness, bored
47、om, stereotyping of or hostility towards the host culture, overeating or overdrinking, withdrawal, and inability to work effectively.D Different people experience different levels of culture shock and react in different ways. For example, Eliza got angry while Yoshi withdrew from society. The most i
48、mportant thing to remember is that culture shock is normal; it is not something to be ashamed of. Luckily, there are some things international students can do to make their adjustment to a new country go more smoothly. For instance, they can stay in touch with family and friends from home, join inte
49、rnational student organizations, meet people from their own countries, and get involved in campus activities. Most importantly, they can adjust to life abroad by keeping a sense of humor and trying to remain positive.Recognizing Paragraph Topics (choose the paragraph letter)題目27. an explanation of c
50、ulture shock選擇一項：A. AB. BC. CD. D題目38. ways that students can adjust to living in a new country選擇一項：A. AB. BC. CD. D題目49. the experience of an international student in the United States選擇一項：A. AB. BC. CD. D題目510. the experience of an international student in China選擇一項：A. AB. BC. CD. DChapter 2 Exerc
51、ise (分值 7 分)題目1I. Vocabulary Skills (2 points)Sometimes examples can explain the meaning of a word or phrase. For example, sun, rain, and wind are examples of kinds of weather. Look at the columns below. Match each vocabulary word or phrase in the first column with the examples in the second column.
52、 (0. 4 points each)1. kinds of extreme weather2. Earth s natural materials and gases3. diseases or health disorders4. seasons of the year5. natural areas or regions of the earth答案:1 .kinds of extreme weatherblizzards, tornadoes, hurricanes, floods, droughts =2,Earths natural materials and gasescoal.
53、 oil. carbon, dioxide air, water#3 diseases or health disordersstroke, asmma. influenza, pneumonia, headaches #seasons of the yearWinter t spring, summer, fall#5 natural areas or regions of the earthoceans, seas, islands, deserts, forestseIL Reading Comprehension (5 points)Complete the following sta
54、tements by choosing the best from the answers A, B or C. (1 point each) Seasonal Affective Disorder: More than Just the BluesA Joshua dreads the winter months, not only because of the cold New England weather-the sleet, snow, wind, and rain一-but because as the seasons change from summer to fall to w
55、inter, the days get shorter. As the days get shorter, he starts feeling depressed and irritable and spends more and more time at home, eating and sleeping. A graduate student in philosophy, Joshua finds that he gets little work done during the winter months and has trouble paying attention in class
56、and concentrating on his research. I soon realized that what I thought was just the J winter blues， was something more extreme than that. Josh visited a doctor who diagnosed him with SAD.B Seasonal Affective Disorder, or SAD, is a kind of depression that occurs seasonally. It is associated with the
57、long hours of darkness and lack of sunlight during the winter months (people with SAD usually feel worse from December through February). Scientists don，t completely understand the exact causes of SAD, but they believe it is related to a biochemical imbalance in the hypothalamus. The hypothalamus is
58、 the basic part of the brain that controls the bodys breathing, heartbeat, metabolism, and hormone release. The effects of SAD include moodiness, irritability, low energy, increased appetite for carbohydrates (foods such as potatoes, rice, and bread), difficulty concentrating, and the tendency to ov
59、ersleep.C Although doctors described SAD for the first time in 1984, humans have probably dealt with the disorder for thousands of years. It is not a coincidence that many cultures have important celebrations during the short days of the winter months. Christmas, Hanukkah, and Winter Solstice celebr
60、ations all occur in December. These celebrations involve lighting candles in order to bring light, warmth, and happiness to an otherwise depressing time of year.D So what can SAD sufferers do to feel better? Naturally, they need more light. For people who have mild cases of SAD, exercising in the mo
61、rning sun could be enough to help them. Phototherapy, or light therapy, is usually prescribed for people who have more serious cases of the disorder. In light therapy, patients sit in front of a light box, a strong artificial light, for up to four hours a day. Phototherapy is effective in over 80% o
62、f SAD cases, and patients usually see results within three to four days. Although the symptoms of SAD are similar to those of clinical depression, traditional antidepressants have not proven useful in treating SAD. While psychological counseling cannot treat the symptoms of SAD, it is recommended to helpSAD sufferers learn to accept and deal with their illness.題目26. Joshua starts feeling depressed and irritable in the winter because選擇一項：A. he gets little work doneB. he suffers from Se
精編國家開放大學電大《文論專題》《高級英語閱讀》網絡課形考網考作業(yè)合集答案
