人音版音樂(lè)八下第3單元欣賞《花兒與少年》教案3

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1、 最新人音版音樂(lè)八下第 3 單元欣賞《花兒與少年》教案 3 教學(xué)目標(biāo)： 1．大致了解了解；初步了解“花兒”； 2．在聆聽(tīng)、試唱、交流與互動(dòng)中體驗(yàn)青海民歌民樂(lè)合奏版本《花兒與少年》的韻味； 3．認(rèn)識(shí)變換拍子 , 感受變換拍子不同的音樂(lè)情緒。 教學(xué)重點(diǎn)： 速度和節(jié)拍的變化產(chǎn)生不同音樂(lè)情緒。 教具準(zhǔn)備： 多媒體平臺(tái)等。 教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入 1．我所了解的青海 方案一：同學(xué)們 , 在上課之前老師要求大家通過(guò)查找資料了解一些地理、風(fēng)俗以及歌舞的資 料, 同學(xué)們都帶來(lái)了嗎？請(qǐng)展示出來(lái)交流一

2、下！ 方案二：課件封面用《花兒與少年》。音樂(lè)停 , 提問(wèn)：同學(xué)們 , 你知道老師課件里的歌曲的 名字嗎？ 這是一首的民歌 , 同學(xué)們 , 你去過(guò)青海嗎？你了解青海嗎？ 老師收集了一些資料 , 做成了課件 , 我們一起來(lái)看看！ 2．及“花兒會(huì)”資料 隨課件師現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)：是一個(gè)多民族的省份 , 有著秀美的高山 , 遼闊的草原 , 還有最美的淡水湖 之一：青海湖；有著名的文成公主廟和可可西里自然保護(hù)區(qū) , 而且還是長(zhǎng)江、黃河和瀾滄江 的發(fā)源地！ （畫(huà)面定格）咦！滿山遍野都是人 , 他們?cè)诟陕锬?？你知道嗎？誰(shuí)猜猜看！ 其實(shí)啊 , 他們?cè)陂_(kāi)“

3、花兒會(huì)”哪！“花兒”不是指我們生活中的美麗花朵 , “花兒”是民歌 山歌的一種。 取名叫做“花兒” , 一是因?yàn)楦柙~、歌名中有大量的花名 , 二是各族老百姓對(duì)它的喜愛(ài) , 所以 叫“花兒”。在陰歷五六月間 , 各族百姓聚集在一起 , 開(kāi)展“花兒會(huì)”。你看！他們?cè)陲L(fēng)景 優(yōu)美的山野間縱情放歌 , 你唱我答 , 可熱鬧了 , 到處充滿的是歡悅的情趣。 1 / 3 3．聽(tīng)一聽(tīng)“花兒”片斷。（阿寶版本《花兒與少年》片斷） 4．除了用歌聲來(lái)表現(xiàn)這首《花兒與少年》外 , 同學(xué)們 , 你覺(jué)得還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)？ （歌舞

4、、器樂(lè) , 剛剛欣賞青海風(fēng)光圖片的時(shí)候） 今天老師還帶來(lái)一首樂(lè)器版本的《花兒與少年》給大家欣賞。 二．感悟 1．初聽(tīng)樂(lè)曲 （ 1）同學(xué)們 , 如果你是小作曲家的話 , 你想用哪些樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這首樂(lè)曲呢？如果你是小作曲家, 你想表現(xiàn)哪些美麗的畫(huà)面呢？ （ 2）好 , 接下來(lái)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng) , 你聽(tīng)到了哪些樂(lè)器在演奏？這首樂(lè)曲是什么樣的情緒？如 果你聽(tīng)到了特別帶勁兒的地方請(qǐng)隨著音樂(lè)拍手 , 行嗎？（聽(tīng)賞） （ 3）你覺(jué)得這首樂(lè)曲由幾部分組成？ 中間一段不怎么好拍手了 , 什么原因呢？猜猜看！ （好 , 老師彈奏其中的主題旋律 , 同

5、學(xué)們?cè)倥呐氖衷囋嚳矗。? 是啊 , 節(jié)拍變換了！我們一起來(lái)看看 , 第一段用了四二拍 , 中間一段用了四三拍 , 最后一段 呢？第三段的旋律和哪一段相似？ 節(jié)拍變換了 , 什么也變了呢？咱們隨老師的琴聲再一起試著用“ LA”唱唱主旋律！ 2．探索 第一段的主旋律我們唱的速度和樂(lè)曲的速度有什么不同？（我們唱得慢 , 樂(lè)曲快）你覺(jué)得哪 個(gè)更好些？為什么？（原來(lái)速度變化了 , 情緒也跟著變化）咱們?cè)俪槐榭斓捏w驗(yàn)一下！我 們?cè)俪诙?lè)段 , 這里用的是四三拍 , 同學(xué)們 , 四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么 , 還記得嗎？我們 也來(lái)唱一唱這一段旋律！這一段給你什

6、么不一樣的感受？情緒呢？ 看來(lái) , 一首樂(lè)曲的速度產(chǎn)生變化 , 情緒也產(chǎn)生了變化；節(jié)拍產(chǎn)生了變化 , 樂(lè)曲的情緒也跟著變 化, 就像這首樂(lè)曲。 《花兒與少年》民樂(lè)合奏 第一段 第二段 第三段 節(jié)奏變化 情緒變化 3．復(fù)聽(tīng)音樂(lè) , 簡(jiǎn)單表現(xiàn) 現(xiàn)代感和動(dòng)感十足的“女子十二樂(lè)坊”把這首花兒與少年演繹得真是精彩 , 剛才我看到這位 同學(xué)聽(tīng)的時(shí)候非常認(rèn)真 , 也非常的陶醉 , 身不由自主的扭了起來(lái)！他一定是感受到了什么美 麗的畫(huà)面。來(lái) , 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的感受 , 和我們大家一起分享一下！ 2 / 3

7、 是啊 , 說(shuō)得真好！我想他一定還有很多的感受 , 只是難以用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)而已！是的 , 這也就 是音樂(lè)的魅力??！也許 , 音樂(lè)中描繪的畫(huà)面一定在他的頭腦中變成了一幅美麗的畫(huà)面 , 我們 也仿佛看到了美麗的青海湖風(fēng)光 , 看到了美麗的可可西里 , 看到了“花兒會(huì)”上熱鬧的場(chǎng) 面！ 唉呀 , 如果大家都能你他這樣 , 聽(tīng)著音樂(lè) , 腦子里像過(guò)電影 , 把音樂(lè)還原成畫(huà)面 , 那就證明你聽(tīng) 進(jìn)心里去了 , 證明你跟音樂(lè)融到一起去了 , 多好啊！ 老實(shí)說(shuō) , 剛才老師都想跟著音樂(lè)扭上兩把 , 只是偷偷的扭了兩下 , 沒(méi)讓

8、大家發(fā)現(xiàn)罷了！這么美 的音樂(lè) , 不扭上兩把真不過(guò)癮 , 要不大家一起來(lái)試試？簡(jiǎn)單點(diǎn)就可以了！ 用我們的身體語(yǔ)言一起來(lái)隨著音樂(lè)適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)一下 , 比如隨著音樂(lè)拍拍手 , 用點(diǎn)響指 , 左右擺 動(dòng)；也可以適當(dāng)模仿一些你聽(tīng)到的樂(lè)器的演奏姿勢(shì)！ 來(lái) ,COME ON。 （播放女子十二樂(lè)坊《花兒與少年》視頻；師與學(xué)生動(dòng)） 三. 結(jié)語(yǔ) 《花兒與少年》是一首經(jīng)典樂(lè)曲, 是音樂(lè)海洋中的一支美麗的花朵。很有幸能與同學(xué)們一起 來(lái)感悟音樂(lè) , 感受經(jīng)典。 世界如此精彩 , 有著美妙的音樂(lè)伴隨我們的成長(zhǎng) , 真是幸福中的幸福 , 我們驕傲是有著悠久文 化歷史的國(guó)家 , 我們更自豪 , 因?yàn)槲覀儑?guó)家有著許許多多的音樂(lè)經(jīng)典 , 這是我們的財(cái)富 , 更是 我們的精神食糧！同學(xué)們 , 感謝大家與我共同度過(guò)的這段美好時(shí)光！謝謝大家 , 下課！ 3 / 3