八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第21課 與朱元思書(shū)課件2 （新版）新人教版

《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第21課 與朱元思書(shū)課件2 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第21課 與朱元思書(shū)課件2 （新版）新人教版（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、與朱元思書(shū) 吳 均第2課時(shí)八 年 級(jí) 語(yǔ) 文 下 新 課 標(biāo) 人 診斷導(dǎo)入1.用現(xiàn)代漢語(yǔ),準(zhǔn)確翻譯出下列句子。(1)負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈,爭(zhēng)高直指,千百成峰。(2)鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。 憑借(高峻的)山勢(shì),爭(zhēng)著向上,仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展,爭(zhēng)著向高處發(fā)展,筆直地向上,直插云天,形成無(wú)數(shù)山峰。那些懷著對(duì)名利的渴望極力高攀的人,看到這些雄奇的山峰,就會(huì)平息熱衷功名利祿的心,治理政務(wù)的人,看到(這些幽美的)山谷,(就)流連忘返。 診斷導(dǎo)入 (3)風(fēng)煙俱凈,天山共色。(4)急湍甚箭,猛浪若奔。(5)夾岸高山,皆生寒樹(shù)。(6)橫柯上蔽,在晝猶昏。風(fēng)停了,煙霧都消散盡凈,高爽晴

2、空一塵不染,與青青遠(yuǎn)山融為一色。湍急的水流比箭還快,兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。夾江兩岸的高山上,都生長(zhǎng)著耐寒常綠的樹(shù)木。橫斜的樹(shù)枝在上面遮蔽著,即使在白天,也還像黃昏那樣昏暗。 診斷導(dǎo)入 2.自由朗讀,思考下列問(wèn)題:(1)整體感知文章內(nèi)容,思考:本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?全文的中心句是什么?(富春江)富陽(yáng)至桐廬一百多里的一段山水。(自富陽(yáng)至桐廬一百許里,)奇山異水,天下獨(dú)絕。(2)標(biāo)明段落序號(hào),理清文章的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)把結(jié)構(gòu)提綱寫(xiě)在下面。本文是按照總分的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的。先用“奇山異水,天下獨(dú)絕”來(lái)進(jìn)行概覽性的總寫(xiě),接著分寫(xiě)山水之奇異:先寫(xiě)異水(二段 ),再寫(xiě)奇山(三段)。 理清結(jié)構(gòu) 1.本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么

3、? 第一段總寫(xiě)富春江“奇山異水”;第二段先寫(xiě)“異水” 部分;第三段再寫(xiě)“奇山”部分。2.課文分寫(xiě)異水、奇山,抓住了“異水”的什么特點(diǎn),又從 哪些角度分寫(xiě)了“奇山”的特點(diǎn)? 分寫(xiě):異水:“清”(千丈見(jiàn)底、直視無(wú)礙)靜態(tài)之美“急” (急湍甚箭,猛浪若奔)動(dòng)態(tài)之美 奇山:“看”(高山寒樹(shù),軒邈成峰)視覺(jué)“聽(tīng)”(泉水作響; 好鳥(niǎo)成韻。蟬鳴不窮,猿叫無(wú)絕)聽(tīng)覺(jué)“感”(望峰息心,窺 谷忘反)感覺(jué) 探究主題(一)解說(shuō)。 第一段寫(xiě)自己游覽的地點(diǎn)及對(duì)桐廬一帶水總的印象?！帮L(fēng)煙俱凈,天山共色”,是說(shuō)沒(méi)有一絲兒風(fēng),煙霧也完全消失,天空和群山呈現(xiàn)同樣的顏色。這八個(gè)字四種景物,組成一幅天朗山清、秋高氣爽的清秋風(fēng)物圖,勾

4、勒出廣闊的空間境界?！皬牧黠h蕩,任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕?！弊髡叱舜S著江流漂蕩,時(shí)而偏東,時(shí)而偏西,從富陽(yáng)到桐廬一百多里的水路上,奇山異水,獨(dú)一無(wú)二?！捌嫔疆愃北砻鬟@一帶山水不同凡響,“獨(dú)絕”二字,強(qiáng)調(diào)此處山水為天下之冠。這一段總領(lǐng)全 篇,結(jié)構(gòu)上細(xì)舉目張,脈絡(luò)分明。 探究主題 (二)第二、三段接下來(lái)應(yīng)該圍繞“奇山異水”來(lái)分別寫(xiě)山之奇、水之異。1.哪些語(yǔ)句寫(xiě)“異水”,哪些語(yǔ)句寫(xiě)“奇山”呢? 從“水皆縹碧”到“猛浪若奔”寫(xiě)的是“異水”。從“夾岸高山”到“千百成峰”寫(xiě)的是“奇山”。 探究主題 (1)作者是怎樣寫(xiě)“異水”的,寫(xiě)了哪幾方面? 寫(xiě)水,突出“異”。寫(xiě)水色、水清、

5、水急。(2)文章有沒(méi)有直接寫(xiě)水深?“千丈見(jiàn)底”是不 是寫(xiě)水深?沒(méi)有。“千丈”是寫(xiě)水深,可是“千丈見(jiàn)底” 就是寫(xiě)水清了。 2.先讀“異水”部分。 探究主題 (3)“甚箭”“若奔”,分別是什么意思?“于”字在 這里省略了。這兩句用了什么修辭手法? “甚箭”,是甚于箭,比箭還快速?！叭舯肌?像奔馬 一樣?？鋸埡捅扔?。(4)大家看看以上寫(xiě)異水的三個(gè)句子,前兩句和最后一句,在寫(xiě)法上有什么不同?前兩句是直接描寫(xiě),最后一句是間接描寫(xiě)。前兩句是靜態(tài)描寫(xiě),最后一句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。動(dòng)靜兩兩結(jié)合,直接間接 描寫(xiě)兩兩結(jié)合,所以才如此美妙。 探究主題小結(jié):“水皆縹碧,千丈見(jiàn)底?！笔钦f(shuō)水都是青白色的,千丈之深的地方也能看到底

6、。“游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙。”水底的游魚(yú)和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。這幾句突出水之清?！凹蓖纳跫?猛浪若奔”是說(shuō)湍急的江流比箭還要快,那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬。這兩句突出了水之急。作者從兩個(gè)側(cè)面來(lái)寫(xiě)水,把靜態(tài)的色和動(dòng)態(tài)的形都描摹得異常形象。 探究主題 3.再讀“奇山”部分。 (1)作者是怎樣寫(xiě)“奇山”的? 化靜為動(dòng)。(2)“泉水無(wú)絕”是從視覺(jué),還是從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)的? 寫(xiě)了哪幾種景物? 聽(tīng)覺(jué)。泉水、鳥(niǎo)、蟬、猿,四種。 探究主題小結(jié):這里表面上喧鬧、嘈雜,實(shí)際上,卻都是自然界的非常和諧的聲音,沒(méi)有社會(huì)上、官場(chǎng)里、商場(chǎng)里,那種人聲鼎沸。這種嘈雜,是一種天籟之聲,是上天構(gòu)造的,是所有這些動(dòng)物發(fā)出的真實(shí)的聲響,是非

7、常潔凈的聲音,它們發(fā)出聲音,不是為了名,也不是為了利,既不是奉迎拍馬之聲,也不是爭(zhēng)權(quán)奪利之聲,更不是風(fēng)蕭蕭、馬悲鳴、刀槍劍戟沖撞的廝殺之聲!這里的聲音,都是安靜的、“潔凈”的。所以這是以鬧來(lái)寫(xiě)靜,或者是,以表面的繁雜來(lái)寫(xiě)單純。 探究主題(3)表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 表達(dá)作者對(duì)大自然的向往之情、贊美之情。 探究主題小結(jié):寫(xiě)山,突出“奇”?！皧A岸高山,皆生寒樹(shù),負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈,爭(zhēng)高直指,千百成峰?！眱砂陡呱?夾江而立,全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹(shù),透出一派寒意。重重疊疊的山巒各仗著自己的地勢(shì)爭(zhēng)相向上,由此形成無(wú)數(shù)的山峰。寫(xiě)樹(shù)之“寒”反襯山之“奇”,以“競(jìng)上”“軒邈”正面烘托山之奇,勾勒出峰峰相接、層

8、巒聳翠的景象?！叭な?泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無(wú)絕。”寫(xiě)清越的泉聲、悅耳的鳥(niǎo)聲、延宕的蟬聲、清厲的猿聲,是以聲音反襯山林之寂靜,以動(dòng)寫(xiě)靜,寓視于聽(tīng),動(dòng)靜相生。 探究主題(4)“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”應(yīng)怎樣理解? 【點(diǎn)撥:鳶,一種兇猛的鳥(niǎo)。戾,到達(dá)的意思。飛得非常高的鳶,比喻為了功名利祿而極力攀高的人,他們看到這山峰后,也平息自己那熱衷功名利祿的心。經(jīng)綸,就是籌劃、治理。籌劃世俗事物的人,看到這幽美的山谷,也會(huì)流連忘返。這是作者的感慨?！?小結(jié):具有高飛沖天雄心的人,看見(jiàn)這樣的高峰,也要沉迷山景而不作非分之想;為世俗之事所纏繞的人,望見(jiàn)這樣的

9、山谷也要流連 忘返。這幾句從側(cè)面著筆,通過(guò)襯托的手法,強(qiáng)化了山水誘人的力量。 探究主題(5)怎樣理解“橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見(jiàn)日?”作者留下這幾句的原因是什么? 作者乘著船,在剛剛發(fā)出那番感慨后,船繼續(xù)前進(jìn),江面上又出現(xiàn)了一種景觀:兩岸高大繁茂的樹(shù)木,把整個(gè)江面遮蔽了,好像一個(gè)大帳篷,船就在這種籠罩中慢慢前進(jìn),慢慢游弋,一會(huì)兒又到了江面稍寬的地段,“橫柯”變成了“疏條”。短小精悍,詩(shī)中有畫(huà),這就有名的“吳均體”。 小結(jié):樹(shù)枝縱橫交錯(cuò)擋住了上面的天空,雖在白晝,林間 仍顯得昏暗;在枝條稀疏的地方,有時(shí)還能見(jiàn)到陽(yáng)光。這可算作是文章的補(bǔ)筆,補(bǔ)寫(xiě)群峰,扣林深葉茂來(lái)突出作者喜不自勝、流連忘返

10、的觀賞之情。 悉心體味 1.本文重在寫(xiě)景,直接抒情言志的語(yǔ)言很少,但歷來(lái)優(yōu)秀 的詩(shī)文都講究情景相生,水乳交融,請(qǐng)反復(fù)品味課文,看看 作者描寫(xiě)景物時(shí)流露出怎樣的情感和志趣。 文章表現(xiàn)了作者高雅的志趣、高潔的情懷,反映出當(dāng) 時(shí)一部分士大夫文人流連光景的生活情趣和回避現(xiàn)實(shí)的 清高隱逸的思想。2.本文的語(yǔ)言有一種音韻和諧美,整散相間,別具一番參差錯(cuò)落的韻致。語(yǔ)言形象生動(dòng),寫(xiě)景文字精當(dāng)凝練,有一種獨(dú) 特的美。說(shuō)說(shuō)本文的語(yǔ)言特色。抓住特征、有層次描寫(xiě)景物和從多角度、運(yùn)用多種修辭來(lái)表現(xiàn)富春江山水的特點(diǎn)是這篇游記散文主要特色。 把握特點(diǎn)1.寫(xiě)作特點(diǎn)。 (1)寫(xiě)作順序:由總到分、由下到上的順序描寫(xiě)景物。 學(xué)生印

11、證:文章第一部分開(kāi)篇寫(xiě)“風(fēng)煙俱凈,天山共色”,是游富春江的總體感受,然后交代了自己游覽的路線后,用“奇山異水,天下獨(dú)絕”總括文章內(nèi)容。 文章第二部分包括第二段和第三段,第二段照應(yīng)上文總括的“異水”,第三段照應(yīng)上文的“奇山”。由總到分,條理清晰,結(jié)構(gòu)緊湊。 文章第二段先寫(xiě)水,先寫(xiě)水底“游魚(yú)細(xì)石”,然后寫(xiě)水面:“急湍甚箭,猛浪若奔。”接著第三段寫(xiě)山,由低到高,再寫(xiě)山間景物。整體 景物由下到上、自然按視覺(jué)的移動(dòng)來(lái)寫(xiě)景物,有條不紊。 把握特點(diǎn)(2)景特描寫(xiě):抓住了景物的特點(diǎn)。 學(xué)生印證:本文總寫(xiě)山水時(shí),用奇異來(lái)形容概括。 第二段寫(xiě)水時(shí),抓住了動(dòng)靜兩種情況下水的特點(diǎn):在迂緩處水的特點(diǎn)是清澈。作者描寫(xiě)水清

12、澈的特點(diǎn)用了夸張的修辭:“水皆縹碧,千丈見(jiàn)底?！倍矣盟拙拔飦?lái)突出這個(gè)特點(diǎn):“游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙”。水流迅急處水的特點(diǎn)是飛速?zèng)坝?作者用了比喻、夸張的修辭:“急湍甚箭,猛浪若奔。” 第三段寫(xiě)山時(shí),抓住了山陡峭高聳和山間景色優(yōu)美的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。在寫(xiě)山的陡峭高峻時(shí)寫(xiě)群山“負(fù)勢(shì)競(jìng)上”“爭(zhēng)高直指”,“競(jìng)”“直指” 生動(dòng)描畫(huà)出山峰陡直的樣子。寫(xiě)山間景色,作者選取山間生機(jī)勃勃、千姿百態(tài)的動(dòng)物、植物、泉水,動(dòng)靜結(jié)合,聲色俱全地展現(xiàn)了山間美景。 把握特點(diǎn)(3)情景交融:寫(xiě)景中融入了作者濃厚的感情。 學(xué)生印證:文章第一段是總寫(xiě),從總體上感受“風(fēng)煙俱凈,天山共色”,透露出作者悠閑、輕松之情,“奇山異水,天下獨(dú)絕”

13、,用議論景色直接表達(dá)對(duì)景物的喜愛(ài)之情。第三段寫(xiě)山景的時(shí)候,描繪山的雄偉峭拔,顯示出贊嘆之情;寫(xiě)山間景色、各種動(dòng)植物等,體現(xiàn)出對(duì)美景的陶醉神往,進(jìn)而抒發(fā)了淡泊名利、向往平靜自然生活的心情。 把握特點(diǎn)(4)文章語(yǔ)言:語(yǔ)言簡(jiǎn)約清新,內(nèi)涵豐富。多用駢句,鏗鏘有力,工整清麗。 學(xué)生印證:文章在寫(xiě)景的時(shí)候運(yùn)用大量駢句,使文章讀起來(lái)更朗朗上口,并且把相關(guān)聯(lián)的事物并列起來(lái)描繪,更是互相襯托,相得益彰。如寫(xiě)山間景色;“泉水激石,泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻”,不僅將清越的泉水擊石聲和歡快的鳥(niǎo)鳴聲并列在一起,表現(xiàn)出各自的特點(diǎn),同時(shí)泉水和鳥(niǎo)鳴的聲音相互和應(yīng),更別有一番風(fēng)韻。而“蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無(wú)絕”,蟬聲的喧鬧、猿聲的凄厲,顯出山間的勃勃生機(jī)。 2. 根據(jù)所顯示的詞語(yǔ)提綱,嘗試背誦課文。 布置作業(yè)1.背誦并默寫(xiě)與朱元思書(shū)。2.選擇“山”或“水”,用自己的語(yǔ)言描述自己家鄉(xiāng)的景色,適當(dāng)加入自己的想象,寫(xiě)一段300字左右的寫(xiě)景文字。 板書(shū)設(shè)計(jì)奇山異水 (總)(分)天下獨(dú)絕 清:千丈見(jiàn)底急:急湍猛浪形:競(jìng)上軒邈聲:泉鳥(niǎo)蟬猿色:光影交錯(cuò)異水奇山