《九年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 第9課《談生命》課件 新人教版 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 第9課《談生命》課件 新人教版 (2)（29頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、冰心談 生 命 一 粒 種 子 破 土 而 出 ， 長 成 參天 大 樹 。(一 )新 課 導(dǎo) 入 一 條 小 溪 從 雪 山 發(fā) 源 ， 流入 大 海 。 通 過 上 面 兩 組 圖 片 ， 你 想 到 了 什么 ？ 讓 我 們 看 到 生 命 的 進(jìn) 程 ， 感 受 生命 的 蓬 勃 。 生 命 ， 是 大 自 然 偉 大 的 作品 ， 是 人 類 永 恒 的 話 題 。 從 古 至 今 ，不 知 有 多 少 精 辟 的 語 言 來 揭 示 生 命 的真 諦 ， 給 我 們 留 下 了 一 筆 豐 厚 的 關(guān) 于生 命 的 文 學(xué) 財(cái) 富 。 今 天 我 們 就 看 看 看世 紀(jì) 老 人
2、冰 心 又 是 如 何 理 解 生 命 的 。 冰 心 原 名 ： 謝 婉 瑩 ， 福 建 長 樂人 。 代 表 作 ： 詩 集 有 繁 星 春水 冰 心 詩 集 。上 海 文 藝 出 版 社 1982年 開 始 出 版5卷 本 冰 心 文 集 ,收 入 1919至1982年 創(chuàng) 作 的 絕 大 部 分 作 品 。（ 二 ） 檢 查 預(yù) 習(xí) 掌 握 下 列 生 字 詞 ： 云 翳 （ y） 巉 巖 （ chn） 羞 怯 （ qi）叢 莽 （ mng） 休 憩 （ q） 驕 奢 （ sh） 梟 鳥 （ xio） 蔭 庇 （ yn） 芳 馨 （ xn） 心 魂 驚 駭 （ hi） （ 三 ） 朗
3、讀 課 文 ， 感 知 文 意 ，理 清 文 章 結(jié) 構(gòu)思 考 ： 1、 本 文 只 有 一 段 ， 但 思 路清 晰 ， 章 法 嚴(yán) 整 ， 看 能 否 找 到 劃 分層 次 段 落 的 關(guān) 鍵 語 句 ? 2、 作 者 是 如 何 談 生 命 的 ？ 1、 （ “ 我 不 敢 說 像 什 么 ” ） 揭 示 話題 。 2、 （ “ 生 命 像 不 敢 信 來 生 ” ） 描 寫“ 一 江 春 水 ” 的 全 部 生 命 歷 程 。 3、 （ “ 生 命 又 像 不 敢 信 來 生 ” ） 寫“ 一 棵 小 樹 ” 的 全 部 生 命 歷 程 。 4、 （ “ 宇 宙 是 結(jié) 尾 ” ） 總
4、 結(jié) 全 文 ，揭 示 生 命 的 本 質(zhì) 。 思考：(1)為什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？ “是什么”是下定義；“像什么”是文學(xué)性的表述，具有形象性、審美性和隱喻性的特點(diǎn)。 表現(xiàn)作者自謙，寫自己的感悟。2、 精 讀 課 文 ， 把 握 文 意分析第一層 分析“一江春水”部分： (2)默讀課文并思考：“一江春水”經(jīng)歷了哪些生命過程的體驗(yàn)？（可用文中的關(guān)鍵語句回答） 一 江 春 水 奔 騰 怒 吼靜流低吟催逼向前渾濁擾亂 流入大海 (3)這些體驗(yàn)有無先后順序？從中你領(lǐng)悟到什么道理？ 所描寫的幾個(gè)“有時(shí)候”的情況，從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對(duì)應(yīng)
5、。 這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難、順利與曲折相伴而隨的 (4)請(qǐng)學(xué)生朗讀“一棵小樹”部分： 作者按什么順序?qū)懥恕耙豢脴洹?？樹的一生中有怎樣的?jīng)歷？ 生長順序。 在生命的歷程中，小樹是如何度過生命的每一個(gè)階段的？ 四季的不同狀態(tài)。 一棵小樹 滿樹繁花 茂盛蔭庇 果實(shí)累累 落葉枯樹 早 春 ： 勇 敢 快 樂 的 破 殼 而 出 人 生 的 幼 年 時(shí) 期 （ 頑 強(qiáng) 的 生 命 力 ） （ 朝 氣 蓬 勃 ） 春 天 ： 開 出 滿 樹 的 桃 花 青 年 時(shí) 期夏 日 ： 伸 展 出 他 如 蓋 的 濃 蔭 中 年 時(shí) 期秋 日 ： 有 一
6、番 莊 嚴(yán) 燦 爛 老 年 時(shí) 期 冬 日 ： 黃 葉 干 枝 ， 卷 落 吹 抖 生 命 的 終 結(jié) 從 地 下 的 果 仁 中 破 裂 出 來 新 生 命 的 繼 續(xù) (5)作 者 為 什 么 反 復(fù) 說 “我 不 敢 說 來生 ， 也 不 敢 信 來 生 ？ ” “來 生 ”是 一 種 虛 無 縹 緲 的 東 西 ，“不 敢 說 ”“也 不 敢 相 信 ”傳 達(dá) 出 作 者 對(duì)“今 生 ”珍 愛 與 重 視 ， 這 是 積 極 進(jìn) 取 的 生命 觀 ； 說 明 生 命 只 有 一 次 ， 所 以 應(yīng) 當(dāng)珍 惜 ， 無 論 經(jīng) 歷 的 是 坦 途 還 是 坎 坷 ，都 應(yīng) 當(dāng) 勇 敢 面
7、對(duì) ， 細(xì) 細(xì) 體 會(huì) ， 讓 自 己的 人 生 過 得 充 實(shí) 而 有 意 義 。 （6）最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用？ 最后一層綰結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)（由卑微、渺小到生長、進(jìn)化），點(diǎn)明快樂和痛苦是生命的基本旋律。這是在前文對(duì)生命的現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得出的結(jié)論。 生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的，在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。 生命中充滿喜怒哀樂但無論是痛苦還是快樂，都是我們生命中一部分。都同樣豐富著我們的人生。 3、問題展示 （1）你能從這最后一層中找出一位世紀(jì)老人的肺腑之言嗎？說說你的理解？ 4
8、、 感 悟 主 題 作 者 認(rèn) 為 “生 命 中 不 是 永 遠(yuǎn) 快樂 ， 也 不 是 永 遠(yuǎn) 痛 苦 ， 在 快 樂 中我 們 要 感 謝 生 命 ， 在 痛 苦 中 也 要感 謝 生 命 ”現(xiàn) 在 我 想 問 大 家 ， 在你 十 幾 年 的 生 命 中 你 認(rèn) 為 最 重 要的 是 什 么 ? 生命是珍貴而又短暫的，“酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都有收獲”,要有一種向上的精神，希望同學(xué)們，揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆，能在你的生命長河中勇敢地藐視困難、直面人生。教 師 寄 語 5、 布 置 作 業(yè)1、 背 誦 你 喜 歡 的 語 句 。2、 教 師 創(chuàng) 設(shè) 討 論 氛 圍 ： 作 者 說 ， 生 命 不 是永 遠(yuǎn) 快 樂 ， 也 不 是 永 遠(yuǎn) 痛 苦 ， 快 樂 和 痛 苦總 是 相 生 相 成 的 。 請(qǐng) 聯(lián) 系 自 己 的 體 驗(yàn) 和 對(duì)生 命 的 認(rèn) 識(shí) ， 以 “生 命 ， 苦 耶 ?樂 耶 ？ ”為 話題 說 一 段 話 ， 表 達(dá) 自 己 的 人 生 信 念 。
九年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 第9課《談生命》課件 新人教版 (2)
