小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿三篇

《小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿三篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿三篇（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)信息技 術(shù)說(shuō)課稿三篇信息技術(shù)課也就是我 們常說(shuō)的電腦課 ，下面就是小 編給大家?guī)?lái)的小學(xué)信息技 術(shù)說(shuō)課稿三篇，希望能幫助到大家！一、教材分析：剪 貼圖形是江 蘇省小學(xué)信息技 術(shù)教材第 17 課， 它是用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)模塊中的一個(gè)重要的 組成部分，是在學(xué)完畫(huà) 圖工具后， 對(duì)菜單工具的深入的學(xué) 習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋 轉(zhuǎn)命令是以后學(xué) 習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會(huì)大大 節(jié)省創(chuàng)作繪畫(huà)的時(shí)間，變換各種圖形的形狀， 為電腦繪 畫(huà)的創(chuàng)作打下良好的基 礎(chǔ)。二、教學(xué)目 標(biāo)：1、知識(shí)和技能目 標(biāo)：掌握 圖形的復(fù)制、粘 貼的技巧，學(xué)會(huì)翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。2、能力目 標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的 觀察、分析、 創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生

2、 處理信息和運(yùn)用信息的能力。3、情感目 標(biāo)：在同學(xué)的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神三、教學(xué)重點(diǎn)： 編輯菜單中 “復(fù)制 ”、 “粘貼 ”命令的使用。四、教學(xué) 難點(diǎn)：圖像菜單中的翻 轉(zhuǎn)/ 旋轉(zhuǎn)工具的使用。五、 教學(xué)方法本課采用的主要教學(xué)方法有 “任務(wù)驅(qū)動(dòng) 法 ”、“創(chuàng)設(shè) 情境法 ”等。信息技 術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我 們知識(shí)及技能的 傳授應(yīng)以完成典型 任務(wù) 為主。因此本課采用建構(gòu)主 義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通 過(guò)學(xué)生已 經(jīng)受過(guò)的美 術(shù)教育和信息技 術(shù)教育，利用 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法 創(chuàng)設(shè)情境。 設(shè)置一個(gè)任 務(wù)，讓學(xué)生在學(xué) 習(xí)的過(guò)程中，自己動(dòng)手，有機(jī) 結(jié)合畫(huà)圖的各種工具，以任 務(wù)驅(qū)動(dòng) 的方

3、式 發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流 動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟 發(fā)、誘導(dǎo)、互助 貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué) 習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué) 習(xí)，提高 課堂效率。六、 學(xué)法指 導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是 “分析體 驗(yàn) 接受任 務(wù) 合作探究 綜合運(yùn)用 ”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào) 以學(xué)生 為中心，要求學(xué)生由知 識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙 設(shè)計(jì)， 讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任 務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、 實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué) 習(xí)，互助合作，使學(xué)生在完成任 務(wù)的過(guò)程中不知不 覺(jué)的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合， 發(fā)展能力， 訓(xùn)練思維。七、教學(xué)準(zhǔn) 備：多媒體 課件，網(wǎng) 絡(luò)教室

4、。八、教學(xué) 過(guò)程：(一 ) 、 激情引趣， 導(dǎo)入新課以“你知道 孫悟空有什么本 領(lǐng)嗎 ?”學(xué)生知道，有七十二 變 。那么今天我 們?cè)谟?jì)算機(jī)上也來(lái)一個(gè)七十二 變。通過(guò)課件向?qū)W生展示將一 朵花變成了許多花。 (設(shè)這樣 情境的意 圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣，孫悟空是學(xué)生比 較熟悉的形象，也容易激 發(fā)學(xué)生的情感。 )(二 ) 、 講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔 難點(diǎn)學(xué)生的自主學(xué) 習(xí)和探究學(xué) 習(xí)，必須有一定的知 識(shí)基礎(chǔ)，否則就只能是盲目 嘗試 。所以本環(huán)節(jié)對(duì) 14 課畫(huà)出一個(gè)月亮 進(jìn)行回顧，演示月亮的 “復(fù)制 ”、 “粘貼 ”的 過(guò)程。指出 “旋 轉(zhuǎn)”命令在 “圖像 ”菜 單中。以此來(lái) 為學(xué)生完成任 務(wù)提供基礎(chǔ)，使教

5、學(xué) 難點(diǎn)降低了坡度。(三 ) 、 自主探索、 協(xié)作學(xué)習(xí)。教師出示本 課的第一個(gè)任 務(wù)是畫(huà)一個(gè)大 風(fēng)車(chē)，在此利用中央 電視臺(tái)大風(fēng)車(chē)節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后， 這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí) 。因 為這個(gè)操作的具體方法在課本中已 經(jīng)有了具體的步 驟講解，而且， 剛才在 對(duì)月亮的回 顧當(dāng)中，老師將幾個(gè)主要命令已經(jīng)做了指 導(dǎo)。在操作 過(guò)程中學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我主要提示他們通過(guò)這樣 的渠道來(lái)解決： 1、閱讀教材 ;2 、同學(xué)之 間的幫助 ;3 、舉手請(qǐng)教教師的指點(diǎn)。讓學(xué)生在不斷的 嘗試中得到新知。(這個(gè)環(huán)節(jié)充分體 現(xiàn)了學(xué)生的自主性， 讓學(xué)生在不斷 嘗試中得到新知。體 現(xiàn)

6、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教 師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是 為了自我學(xué) 習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之 間的差異。 讓先完成教學(xué)任 務(wù)的同學(xué)幫助學(xué) 習(xí)慢的同學(xué)。在 這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)的難點(diǎn)也就得以突破。 )在學(xué)生完成任 務(wù)之后，教 師選擇 畫(huà)出不同效果的同學(xué)的作品， 讓師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一步主要通 過(guò)對(duì)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，起到一個(gè)激勵(lì)的作用， 對(duì)存在不足的 進(jìn)行指導(dǎo)，使他的 練習(xí)能得到 進(jìn)一步完善的機(jī)會(huì)。(四 ) 、 創(chuàng)作繪畫(huà)，互 評(píng)互學(xué)活 動(dòng)。學(xué)生在完成教學(xué)任 務(wù)后，已 經(jīng)掌握了一定的技法，他 們就有一種 創(chuàng)作的 *。 為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序 漸進(jìn)，我讓他們先在書(shū)后的練習(xí)中選擇一幅圖形進(jìn)行練習(xí)

7、。 這時(shí)候書(shū)上沒(méi)有了具體的指 導(dǎo)，靠剛才學(xué)到的方法的 積累。接下來(lái)再鼓勵(lì)學(xué)生自己用學(xué)到的方法，結(jié)合自己 對(duì)生活的 觀察，創(chuàng)作出一幅 “簡(jiǎn)單 的繪畫(huà)作品 ”。 這一個(gè)步 驟，不僅僅 是計(jì)算機(jī) 繪畫(huà)方法的運(yùn)用， 還有一個(gè)就是美 術(shù)方面知 識(shí)的綜合運(yùn)用。最后，教 師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運(yùn)用，構(gòu) 圖是否合理等幾個(gè)方面， 讓同學(xué)之間展開(kāi)互 評(píng)。教 師選幾個(gè)好的畫(huà) 讓全班同學(xué) 進(jìn)行評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)本著 發(fā)展學(xué)生個(gè)性和 創(chuàng)新精神的原 則，評(píng)價(jià)方法要靈活多 樣，鼓勵(lì)學(xué)生 創(chuàng)新。上面的 評(píng)價(jià)方法，旨在使 評(píng)價(jià)主體多元化， 評(píng)價(jià)者可以是自已、同學(xué)、教 師。評(píng)價(jià)的結(jié)果要多樣化，不再是 單一的好和不好，而是用鼓勵(lì)性的 話語(yǔ)

8、給 予肯定性 評(píng)價(jià)。這樣設(shè)計(jì) ，可以發(fā)揮學(xué)生的主 動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生辨 別的能力。在 這個(gè)教學(xué)活 動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨 別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)， 這正是我們信息技 術(shù)所力求的目標(biāo)。 )九、設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課 的時(shí)候，我注重體 現(xiàn)以下幾個(gè)思想：1、 學(xué)科整合的 問(wèn)題 。本 課整合了美 術(shù)、信息技 術(shù)兩大學(xué)科，同 時(shí)注意了信息技 術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上 強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引 導(dǎo)、啟發(fā)作用。2、 改變學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式。學(xué)生 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué) 習(xí)，并且通 過(guò)多種學(xué)習(xí)方式( 如自主學(xué) 習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我 創(chuàng)新等 ) ，獲取信息，掌握操作技能。3、 在

9、體驗(yàn)感受中學(xué) 習(xí) 。 這節(jié)課 中通過(guò) “放”，讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì)有 許多失敗。正是在失 敗中找到成功， 讓學(xué)生體 驗(yàn)成功的喜悅。4、 分層教學(xué)的 實(shí)施。照 顧到學(xué)生個(gè)體差異性，通 過(guò)互幫互助，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的 發(fā)展。本次說(shuō)課我會(huì)從說(shuō)教材、 說(shuō)教學(xué)方法、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程三個(gè)步 驟來(lái)展開(kāi)。 說(shuō)教材包括教學(xué)背景、教學(xué)目 標(biāo)、教學(xué)重 難點(diǎn)。教學(xué)方法包括教法和學(xué)法。教學(xué) 過(guò)程主要包括復(fù) 習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，探究新知、成果展示、 課后延伸。第一大部分 說(shuō)教材、教學(xué)背景。本節(jié)課是北京教育科學(xué)研究院和北京出版社合作出版的第二冊(cè)第一 單元第 2 課的內(nèi)容，從教材的分布情況來(lái)

10、看，它是在小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已 經(jīng)初步認(rèn)識(shí)計(jì) 算機(jī)網(wǎng) 絡(luò)、了解接入因特網(wǎng)的常用方法、認(rèn)識(shí) IE,掌握瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本方法、網(wǎng)絡(luò)安全與道德的相關(guān)知 識(shí)基礎(chǔ)之上的，通 過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握快速 輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁(yè)、學(xué)會(huì)設(shè)置默認(rèn)主頁(yè)、學(xué)會(huì)使用 IE 中的收藏 夾、學(xué)會(huì)使用 歷史記錄 。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握快速 輸入網(wǎng)址的方法 瀏覽網(wǎng)頁(yè)、學(xué)會(huì) 設(shè)置默認(rèn)主頁(yè)、學(xué)會(huì)使用 IE 中的收藏 夾、學(xué)會(huì)使用 歷史記錄 。提高學(xué)生的 動(dòng)手能力和 團(tuán)結(jié)協(xié) 作的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解決 問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生 協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神，從而激 發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重難

11、點(diǎn)：重點(diǎn)：在 IE 中如何 應(yīng)用瀏覽技巧。是本 節(jié)課重點(diǎn)， 這是因?yàn)槟芊皴塾涡畔⒌暮Ｑ笈c瀏覽的技巧有著非常密切的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：使用 瀏覽技巧的目的和意 義。之所以把 這部分作 為本節(jié)課的難點(diǎn)是因 為瀏覽技巧靈活多 樣，在地址 欄快速輸入網(wǎng)址、 設(shè)置默認(rèn)主頁(yè)、使用收藏 夾、使用歷史記錄這些都是 瀏覽網(wǎng)頁(yè)的常用技巧，最容易迷惑學(xué)生，另外再 結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的知 識(shí)水平和心理 發(fā)展特點(diǎn)，所以我把 這部分作 為本節(jié)課的難點(diǎn)。第二大部分， 說(shuō)教學(xué)方法教法：本 節(jié)課主要是通 過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng) 式教學(xué)模式來(lái) 實(shí)現(xiàn)的，另外我 還將會(huì)采用情境啟 發(fā)法、分 層教學(xué)法、 賞識(shí)教學(xué)法、 發(fā)展教學(xué)法、演示法、 講授法等等。學(xué)法

12、：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。第三大部分， 說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課一共包括五個(gè)教學(xué) 環(huán)節(jié)分別是用歌唱的方法復(fù) 習(xí)舊課，用引 導(dǎo)的方法提出新 課，用任務(wù)驅(qū)動(dòng) 法探究新知，成果展示， 課后延伸。首先進(jìn)入我們第一個(gè) 環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊課。子曰：學(xué)而 時(shí)習(xí)之不亦 說(shuō)乎。我將會(huì)把前一 課中大部分學(xué)生容易迷惑容易 遺忘的知識(shí)點(diǎn)，編成歌曲 錄制下來(lái)，放 給學(xué)生聽(tīng)，并且用大屏幕展示出歌 詞，讓學(xué)生一 邊拍手邊跟著唱。 這種方法也體 現(xiàn)了信息技 術(shù)和音樂(lè)學(xué)科的整合，具體的演示 課程請(qǐng)看大屏幕。計(jì)算機(jī)網(wǎng) 絡(luò)的分類(lèi) ?局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)因特網(wǎng)是的廣域網(wǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng) 絡(luò)的作用 ?電子郵件、信息 查詢(xún)、遠(yuǎn)程登錄、文

13、件傳輸、網(wǎng)上聊天。在這樣一個(gè)非常 熱烈的環(huán)境當(dāng)中不 僅僅復(fù)習(xí)了舊課，而且烘托了 課堂的氣氛，也激 發(fā)了學(xué)生的 創(chuàng)作熱情。第二個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用什么工具登 陸網(wǎng)站 ?打開(kāi) IE 瀏覽器以后怎么登 陸到一個(gè)自己要想去的網(wǎng)站呢 ?(輸入網(wǎng)址 ) 如果不 輸入網(wǎng)址你 還能登陸上節(jié)課登陸過(guò)的網(wǎng)站 嗎?這樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心， 進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生。今天我 們繼續(xù) 學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng) 絡(luò)的知識(shí)，板書(shū)課題 遨游信息海洋。第三個(gè)環(huán)節(jié)，探究新知，我將本 節(jié)課的內(nèi)容分成了四個(gè)大的任 務(wù)，學(xué)生可以 繼續(xù)前一節(jié)瀏覽 網(wǎng)頁(yè)，嘗試不在地址 欄中輸入網(wǎng)址的字母也登 陸到去過(guò)的那個(gè)網(wǎng)站。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，我將會(huì)采

14、用自主探索，出 現(xiàn)問(wèn)題 適時(shí)指導(dǎo)的方針。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目 標(biāo)，我設(shè)置的四個(gè)任 務(wù)分別是快速輸入網(wǎng)址、 設(shè)置默認(rèn)主頁(yè)、使用收藏 夾、使用 歷史記錄。在學(xué)生完成任 務(wù)的過(guò)程當(dāng)中我將會(huì)適 時(shí)的為學(xué)生展示操作 過(guò)程。由于這幾個(gè)任 務(wù)比較簡(jiǎn)單 ，所以，我將會(huì)采用學(xué)生 動(dòng)手制作在前，出 現(xiàn)問(wèn)題 ，老師再個(gè)別指導(dǎo)的方針。使用收藏 夾這一任務(wù)，我會(huì)提出具體的要求，我會(huì)這樣來(lái)突破，首先鼓勵(lì)學(xué)生按照大屏幕 顯示的步 驟，自己來(lái) 進(jìn)行制作，相信自己一定能行，當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)難題時(shí)，我就會(huì) 給學(xué)生演示我事先 錄制好的制作 過(guò)程，采用 這種方法好 處有兩個(gè)。第一，從學(xué)生的角度來(lái)看，能夠激發(fā)學(xué)生的自主探索的精神，體現(xiàn)學(xué)

15、生的主體地位。第二，從教 師的角度來(lái)看，能 夠節(jié)約 重復(fù)操作的 時(shí)間，為教師節(jié)約 出來(lái)更多的 時(shí)間，更多的關(guān)注 課堂的效果， 這種方法也體 現(xiàn)了孔子所 說(shuō)的不憤不啟，不悱不 發(fā)的教學(xué)原 則。具體的演示 過(guò)程請(qǐng)看大屏幕。任 務(wù)完成后，我將會(huì)引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)任 務(wù)，使用 歷史記錄，同樣，我會(huì) 給學(xué)生提出具體要求，在前三個(gè)任 務(wù)完成的基 礎(chǔ)之上， 這個(gè)任務(wù)就變得非常簡(jiǎn)單，我也將會(huì)采用 讓學(xué)生自己 動(dòng)手操練，然后找同學(xué)到教 師機(jī)上進(jìn)行演示的方法。 這樣就能夠給更多學(xué)生更多的表 現(xiàn)機(jī)會(huì)。關(guān)于 選擇自己喜 歡的方式把你喜 歡的網(wǎng)頁(yè)設(shè) 置為主頁(yè)，在把主 頁(yè)重新設(shè)置成 5566 的網(wǎng)站，我會(huì)采用分 層教學(xué)

16、教學(xué)法， 讓操作準(zhǔn)確熟 練地同學(xué)指導(dǎo)其他的同學(xué)， 這樣就能夠使各個(gè) 層次的同學(xué)都能 夠在原有的基 礎(chǔ)上有所提高，最后一個(gè)小 練習(xí)輸 入下面的網(wǎng)址，在其中 查找自己喜 歡的文章，我會(huì)將學(xué)生分 為四人一 組，并且在每 節(jié)課結(jié) 束的時(shí)候，評(píng)出優(yōu)勝組 ，分組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的 團(tuán)隊(duì)協(xié) 作能力，激 發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。接著進(jìn)入第四個(gè) 環(huán)節(jié)，成果展示，我會(huì)采用 組間評(píng) 價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)結(jié)合的方法，教 師可以適時(shí)的參與 討論，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，要及 時(shí)的予以鼓勵(lì)和表 揚(yáng)。最后一個(gè) 環(huán)節(jié)，課后延伸， 為了讓學(xué)生把 課堂上的知 識(shí)真正的運(yùn)用到 實(shí)踐當(dāng)中，做到學(xué)以致用，我 讓學(xué)生在回去后在家 長(zhǎng)的陪同指 導(dǎo)下搜索自己

17、喜 愛(ài)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把它 們添加到自己的收藏 夾中。以下是我 給學(xué)生提供的 資料網(wǎng)站。本節(jié)課我充分 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引 導(dǎo)學(xué)生從已有的 經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主探究，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生分析 問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。關(guān)注全體學(xué)生， 針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知差異，因材施教。1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激 發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的學(xué) 習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合。教學(xué)中我在前提 測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，及 時(shí)演示快速 輸入網(wǎng)址的方法，使學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ，再通 過(guò)自學(xué)瀏覽課 本，提出 問(wèn)題，確定學(xué) 習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，引 發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué) 習(xí)興趣。2、教學(xué) 過(guò)程中緊扣教材，在充分引 導(dǎo)學(xué)生利用 讀一讀 你知道 嗎 ?

18、試一試 練一練 中的內(nèi)容，掌握基本知 識(shí)和技能的同 時(shí)，以問(wèn)題為 引導(dǎo)，抓住 課本中重點(diǎn)內(nèi)容，既培養(yǎng)了學(xué)生向 課本 請(qǐng)教 的良好自學(xué) 習(xí)慣，又達(dá)到了突出重點(diǎn)，突破 難點(diǎn)的教學(xué)效果。3、充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識(shí)。在教學(xué) 過(guò)程中通 過(guò)設(shè)置疑問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考，在解決各種問(wèn)題的過(guò)程中，以自學(xué)、 實(shí)踐操作 為主要手段，并 處處提醒學(xué)生， 每當(dāng)有困 難時(shí)，別忘了左 鄰右舍 ,培養(yǎng)其自學(xué)能力和合作互助意識(shí)。4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，靈活解決學(xué)生提出的問(wèn)題。以上就是我的整個(gè)說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶 貴的意見(jiàn)，謝謝 !說(shuō)教材本課是華中師大版的小學(xué)信息技 術(shù)教材第五冊(cè)第四 課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生掌握 WO

19、RD 基本操作工具后， 對(duì)繪畫(huà)工具和 圖片工具的 進(jìn)一步學(xué) 習(xí) 。本 節(jié)內(nèi)容掌握得好，將 為后面的修 飾電子板報(bào)，制作小名片的學(xué) 習(xí)打下良好的基 礎(chǔ)。說(shuō)教學(xué)目 標(biāo)基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué) 習(xí)者的分析，我把本課的教學(xué)目 標(biāo)分為基本目 標(biāo)的發(fā)展目 標(biāo)。基本目標(biāo)要求學(xué)生能利用 WORD 設(shè)計(jì)一張賀卡，學(xué)會(huì)正確使用 圖片工具和 繪畫(huà)工具，初步培養(yǎng)學(xué)生的色彩運(yùn)用能力。我的 發(fā)展目標(biāo)是能啟 發(fā)學(xué)生感受生活中人與人之 間的各種美好情感。培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。教學(xué)重點(diǎn)是圖片工具和 繪圖工具的運(yùn)用，而 難點(diǎn)是引 導(dǎo)學(xué)生如何在 賀卡中表達(dá)自己的情感以及賀卡中各內(nèi)容之 間色彩的搭配。說(shuō)教學(xué)策略為實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目 標(biāo)，我主要

20、使用了范例教學(xué)法和任 務(wù)驅(qū)動(dòng) 法。在范例教學(xué)中，通 過(guò)對(duì)典型范例的分析，學(xué)生在教 師引導(dǎo)下，通過(guò)小組合作學(xué) 習(xí) (討論、交流等 ) 嘗試操作等方式來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ，分析問(wèn)題和解決 問(wèn)題，從而掌握 賀卡設(shè)計(jì)的一般步 驟。在任 務(wù)驅(qū)動(dòng) 下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué) 習(xí)，模仿 創(chuàng)作自己的作品。達(dá)到掌握 繪圖工具以及 圖片工具使用方法的目的。說(shuō)教學(xué)準(zhǔn) 備根據(jù)我校的 實(shí)際情況，在上 課前，我做好如下的教學(xué)準(zhǔn)備：1、檢查并啟動(dòng)教師機(jī)與學(xué)生機(jī)，保 證每臺(tái)計(jì)算機(jī)都能正常登 錄教師機(jī)，且相互通信正常。2、利用 電子教室 軟件將課堂中學(xué)生所需素材，學(xué) 習(xí)課件等文件 傳至學(xué)生機(jī)的學(xué) 習(xí)目錄中。說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)為了圓滿地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目 標(biāo)，

21、根據(jù)教學(xué)策略，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。(一 ) 創(chuàng)設(shè)情景揭示 課題(二 ) 范例分析點(diǎn) 撥技巧(三 ) 嘗試設(shè)計(jì) 交流成果(四 ) 歸納總結(jié) 深化提高下面我將 對(duì)這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn) 行詳細(xì)的闡述。第一個(gè)環(huán)節(jié)就是 創(chuàng)設(shè)情景揭示 課題 ，我通 過(guò)電子教室運(yùn)用多媒體 輔助課伴樂(lè)、出示精美的 賀卡，通 過(guò)欣賞提起學(xué)生的 興趣，通過(guò)看 P 18 頁(yè)的書(shū)本，時(shí)間特點(diǎn)揭示 課題，今年的中秋 節(jié)就快到了，爸爸 媽媽對(duì)我們這么好。他 們這么辛苦，我 們是不是也來(lái)做一 張賀卡來(lái)表達(dá) 對(duì)爸爸媽媽的祝福， 給爸爸 *驚喜呢 !學(xué)生們一定會(huì) 躍躍欲試，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是最重要的我是 這樣做的，通 過(guò)電子教室

22、 軟件，向所有學(xué)生 (學(xué) )展示一 張賀卡讓學(xué)生觀察，然后提 問(wèn)，這張賀 卡由哪幾部分 組成 ?學(xué)生回背景、 圖片、文字，三部分，然后，引 導(dǎo)學(xué)生分析 賀卡制作步 驟，同步 簡(jiǎn)單。第一步， 設(shè)置賀卡的背景：打開(kāi) WORD 軟件，找到 繪圖工具欄，并出示自學(xué)任 務(wù)：你能用哪個(gè)工具做出背景 (矩形工具 )?你會(huì)設(shè)置 (矩形 ) 環(huán)繞方式嗎 ?提示學(xué)生 閱讀課 本 P19 頁(yè)的內(nèi)容。第二步，插入 圖片：背景有了，接下來(lái) 應(yīng)該插入圖片。教 師演示插入 圖片的幾種方式 ; 并提問(wèn)： 怎樣才能把 圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改 變圖片的位置， 該怎么做呢 ? 你會(huì)改 變圖片的大小 嗎 ? (要去掉 圖

23、片上白色的背景，利用 圖片 工具條中的 設(shè)置透明色就可以了：要隨意地移 動(dòng)圖片，只需將 圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為 襯于文字下方 ; 而調(diào)整圖片的大小可以 選中圖片，然后 調(diào)節(jié)圖 片四周的控制 塊就 OK 了 )第三步，插入文字：想不想給爸爸寫(xiě)上祝福的 話呀 ?那快來(lái) 寫(xiě)上文字吧。小組討論 ：文字如何 寫(xiě) 上去呢 ?我提示： 試試 繪圖 工具條中的 文本框 工具。學(xué)生討論嘗試 設(shè)置文本框格式 。最后調(diào)整好圖片與周 圍文字的位置， 圖形與周 圍文字之 間的位置。可 設(shè)置多種 環(huán)繞方式等。并提示學(xué)生 閱讀 P19-P20 頁(yè)的內(nèi)容。在第三個(gè) 環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生四人一 組，運(yùn)用 剛才所學(xué)的知 識(shí)以及提供的素材

24、， 嘗試設(shè)計(jì)一張送給爸爸的 賀卡，要求 圖文并茂，并在學(xué)生 創(chuàng)作同時(shí)，通過(guò)教師機(jī)時(shí)刻觀注學(xué)生的 進(jìn)度，并隨 時(shí)對(duì)做得好的學(xué)生 給予即時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題 且不能解決的 組給予及時(shí)的指導(dǎo)，確保每 組學(xué)生都能及 時(shí)完成任 務(wù)。學(xué)生完成任 務(wù)后，通 過(guò)教師機(jī)收集學(xué)生作品，并將所有作品通過(guò)大屏幕向?qū)W生展示，讓學(xué)生評(píng)出其中 較好的作品，在 這個(gè)環(huán)節(jié)中我特 別注意激 發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作 *，促使學(xué)生去自我探索，自主學(xué) 習(xí)，團(tuán)體協(xié)作和自我 創(chuàng)新。在教學(xué)的最后一個(gè) 環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)好的作品的點(diǎn) 評(píng)，讓學(xué)生掌握 賀卡的創(chuàng)作方法，并在欣賞的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，并引 導(dǎo)學(xué)生如何在 賀卡中表達(dá)自己的情感，從而使知識(shí)得到

25、升 華。說(shuō)教學(xué)反思在本次教學(xué)中，首先，范例教學(xué)的策略運(yùn)用無(wú)疑是成功的，所有的學(xué)生通 過(guò)分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧， 對(duì)繪圖 工具中，插入 圖片，插入文本框都能熟 練操作， 對(duì)圖片工具中， 圖片翻轉(zhuǎn)，大小的 調(diào)整，對(duì)比度 .的設(shè)置都能成功操作。其次，在教學(xué)工作中，我 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究， 協(xié)作交流的良好氛 圍，充分 發(fā)揮了學(xué)生的主體性，例如：在知 識(shí)點(diǎn)的掌握中，我常常是提出 問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái) 討論，來(lái)探究，來(lái)協(xié)作觖決，從每個(gè) 環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另 處，我也 讓先完成任 務(wù)，掌握得好的學(xué)生主 動(dòng)成為小老師，去幫助學(xué)有困 難的學(xué)生，充分體 現(xiàn)他們的能力和價(jià) 值。激 發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。