《教育孟老師試聽課--《古詩歌鑒賞》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教育孟老師試聽課--《古詩歌鑒賞》（25頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、100教育 1234 親切自然，思維清晰；注重課堂互動，能夠準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)孩子的薄弱點(diǎn)，深入淺出；善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，各種教學(xué)技巧信手拈來而又恰到好處；能照顧到孩子的心理特點(diǎn)和接受能力，讓孩子思考與學(xué)習(xí)的過程中不斷提升。孟教學(xué)資歷：20年教齡、重點(diǎn)中學(xué)一線教師【教師介紹】 100教育 存在問題小說閱讀【學(xué)生介紹】安霖具體情況：高三理科語文成績100分左右2016年參加高考，使用全國2卷 詩歌作文 100教育 說明語文的重要性，肯定學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)語文的態(tài)度，提升孩子學(xué)習(xí)的積極性與主動性；通過古詩文鑒賞準(zhǔn)確把握知識重難點(diǎn)以及學(xué)生薄弱點(diǎn)，提煉分析并總結(jié)，舉一反三，不斷的啟發(fā)學(xué)生主動思考與分
2、析問題，時(shí)刻記錄知識難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，讓學(xué)生記憶深刻；鼓勵學(xué)生勇敢面對問題，在不斷的學(xué)習(xí)與閱讀中提升自己?！菊n程內(nèi)容】 01 0203授課時(shí)間：45分鐘 古詩歌鑒賞 100教育 宿桐廬江寄廣陵舊游孟浩然山暝聽猿愁，滄江急夜流。風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。建德非吾土，維揚(yáng)憶舊游。還將兩行淚，遙寄海西頭。（1）指出這首詩前兩聯(lián)和后兩聯(lián)在情感表達(dá)上采用的不同手法。（2分）（2）請對歷年受到好評的第二聯(lián)作簡要分析。（4分）【例題】 100教育 情感表達(dá)方式：情感表達(dá)方式有哪些？情感表達(dá)方式的判定【題涉及知識點(diǎn)】 100教育 知識點(diǎn) 【情感表達(dá)方式有哪些】、直接抒情或間接抒情、間接抒情包括：借景抒情融情于景用典
3、抒情托物言志借古諷今 100教育 【情感表達(dá)方式的判定】 100教育 根據(jù)詩歌描述的內(nèi)容，提煉出詩歌中最能表達(dá)詩人情感的關(guān)鍵字（如“山暝聽猿愁”的“愁”字，“月照一孤舟”的“孤”字），分辨出詩歌中的“情”與“景”，再判定詩人情感表達(dá)的方式。 教師授課技巧小結(jié) 100教育 孟老師在教學(xué)過程中能夠把握教學(xué)重點(diǎn)，通過白板把重點(diǎn)內(nèi)容圈出來，積極引導(dǎo)學(xué)生去理解它，讓學(xué)生通過口述與筆記，教導(dǎo)學(xué)生重視知識點(diǎn)的梳理與掌握，加強(qiáng)知識的記憶，達(dá)到牢記于心。 1、表達(dá)方式的判定，找出詩歌中表達(dá)情感的關(guān)鍵字：“愁”“孤”。 2、理解詩歌內(nèi)容，可看出前兩聯(lián)寫景，判斷“情景關(guān)系” 為借景抒情。 3、由“非 吾 土 ”“兩
4、 行淚 ”看出后兩聯(lián)抒情，表達(dá)方式為直抒胸臆?！绢}解題思路】 100教育 前兩聯(lián)：借景抒情（或寓情于景）；后兩聯(lián)：直抒胸臆?！绢}答案】 100教育 【題考查知識點(diǎn)】 100教育 1、修辭手法2、寫景方式3、表現(xiàn)手法種類4、情景關(guān)系5、煉字 知識點(diǎn) 【修辭手法】 1、比喻10、借代2、擬人11、雙關(guān)3、象征12、疊字4、比興13、對偶5、夸張14、對仗6、對比15、反復(fù)7、設(shè)問16、頂針8、反問17、用典 9、通感 100教育 【寫景方式】1、正面與側(cè)面2、直接與間接3、感官角度：視覺，聽覺，嗅覺，觸覺，味覺4、色彩角度：表顏色的詞語，紅黃藍(lán)白等，色彩亮麗5、方位：上下，內(nèi)外，高低，遠(yuǎn)近 100
5、教育 【表現(xiàn)手法種類】1、渲染2、烘托，襯托分正襯，反襯3、動靜結(jié)合，以靜寫動，以動寫靜，以動襯靜4、虛實(shí)相生，虛寫即做夢，想象，回憶，聯(lián)想5、白描6、工筆：對事物進(jìn)行精雕細(xì)琢，濃墨重彩地描繪7、細(xì)節(jié)8、想象聯(lián)想9、象征10、欲抑先揚(yáng)11、意象組合法：名詞組成12、賦比興：古人云：“賦者，敷陳其事而直言之?！薄氨日撸员宋锉却宋镆??！薄芭d者，先言他物以引起所詠之詞也。”賦就是鋪陳直敘，比 就是打比方用比喻，興就是外界事物觸動了詩人的興致，引發(fā)詩人歌唱，因此興多數(shù)用在詩歌的開端。比興常常結(jié)合使用。 100教育 【情景關(guān)系】1、借景抒情，情景交融；2、寓情于景，情景交融；3、以樂景寫哀情；4、托物
6、言志；5、用典抒情；6、借古諷今。 100教育 2、結(jié)合詩歌說說視聽結(jié)合技巧所描述的內(nèi)容。 3、此手法營造了什么樣的意境，表現(xiàn)了詩人怎么樣的情感。100教育 【題解題思路之一】1、從“滄江急夜流”、“月照一孤舟”得出此處為詩人看到的，從“聽猿愁”、“風(fēng)鳴”得出此處為詩人所聽到的，視覺與聽覺的結(jié)合，可得出視聽結(jié)合的寫景方式。 1、詩人對“滄江”、“葉”、“月”、“孤舟”等景色重點(diǎn)描寫，為后面抒情做鋪墊。2、結(jié)合詩歌說說詩人描寫了哪些能夠表達(dá)內(nèi)心情況的景色。 3、詩人借外景營造了什么樣的意境，表現(xiàn)了詩人怎么樣的情感。 100教育 【題解題思路之二】 第一種寫法要點(diǎn)：視聽結(jié)合。分析：看到靜靜地月光照
7、著江中這一葉孤舟，聽到了風(fēng)吹得兩岸的樹發(fā)出聲響視聽結(jié)合營造了出孤寂、凄冷的意境。抒發(fā)作者漂泊不定，內(nèi)心凄涼的情感。第二種寫法要點(diǎn)：借景抒情，情景交融分析：借“葉”和“孤舟”這兩個(gè)意象，營造了出孤寂、凄冷的意境表現(xiàn)了詩人漂泊不定的哀凄之情?！绢}答案】 100教育 100教育 孟老師善用啟發(fā)式教學(xué)，通過教師的主導(dǎo)作用，善于提問，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，形成互動性教學(xué)，從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力和認(rèn)識水平，使學(xué)生對問題的理解也變得更為深刻。教師授課技巧小結(jié) 1 23 4學(xué)會類型探究，弄清知識點(diǎn)和答題思路，提高效率和準(zhǔn)確率。 適當(dāng)練習(xí)，提高熟練度。學(xué)會總結(jié)方法很有必要。 積累詩歌常識，
8、便于理解詩歌內(nèi)容?！菊n堂總結(jié)】 100教育 【課后練習(xí)】 100教育 書湖陰先生壁二首（選一）王安石茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。注：排闥：闖進(jìn)門來。闥，小門。問題：“兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結(jié)合全詩看,表達(dá)了作者怎樣的情感？ 【答案】 100教育 1、點(diǎn)出手法：該句使用了擬人的手法。2、描述句子：“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進(jìn)門來。3、分析作用：作者賦予山以靈性，化靜為動，化無情為有情，生動地寫出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。4、點(diǎn)出情感：寫出了詩人身處其間的愉悅，表現(xiàn)了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。 通過短短的一節(jié)試聽課，孩子學(xué)習(xí)了修辭手法、寫景方式、表現(xiàn)手法、情景關(guān)系等相關(guān)知識點(diǎn)，從古詩文的字面翻譯到情感與意境的表達(dá)，高效地掌握了古詩文鑒賞的答題技巧，受益良多。深知授人以魚不如授人以漁，注重孩子知識積累，在教授孩子課堂知識的同時(shí)，更關(guān)注孩子學(xué)習(xí)技巧與思維方式的提升，鼓勵學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)新知識，提升學(xué)習(xí)成績，更提升了個(gè)人素養(yǎng)與社會競爭力。這也是100教育所提倡的“輕松學(xué)習(xí)，高效提分”的 學(xué)習(xí)方式，在這里，孩子學(xué)習(xí)的不僅僅是知識，更是學(xué)習(xí)的方法與技巧，讓孩子學(xué)習(xí)變得更簡單，成績提升再也不是遙不可及。學(xué)生老師教學(xué)理念 100教育 100教育
教育孟老師試聽課--《古詩歌鑒賞》
