《孫悟空三打白骨精一》_教學設計

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1、20 孫悟空三打白骨精_模板教學目標1學會生字13 個，理解2學會按照課文后練習第21 個詞語的意思。3 題的提示簡要復述課文。3懂得對敵人不能講慈悲，要善于識破敵人的詭計，并和敵人斗爭到底。教學時間3 課時第一課時教學要點初讀課文，學習生字新詞，大致理解課文內容，分段，精讀第二段。教學過程一、揭題引趣。1簡介西游記 。2板書課題：我們今天學習西游記中的一個故事。孫悟空三打白骨精 ，同學們想學嗎？二、初讀課文。1輕聲自由讀課文。讀準生字字音，并劃出生字組成的新詞?？陬^填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成 ()，又變成 ()，最后變成 ()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精。2、讀后檢查。(略

2、 )三、再讀課文，理清思路。1速讀課文， 孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里 ?全文可分幾段 ? (提示： 可采用“找重點段 ”分段法 )2分段討論：可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打為一段，首、尾各一段。第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。四、精讀第二段。孫悟空如何三打白骨精，先學習第一次怒打。默讀第二自然段，邊讀邊思考：課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的 ?1找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?2讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子，劃出有關“打 ”的動詞。 (嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、

3、追趕)說說 “以 ”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?3齊讀寫唐僧的句子，從“責怪 ”一詞可以看出唐僧有什么弱點?4課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。5按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。6簡要說說孫悟空 打白骨精的經過。7 .總結學法： 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點 分層次一按三步分三層。 說經過 簡要說說打的經過。孫悟空二打、三打白骨精的內容下節(jié)課再學習。五、作業(yè)。1完成作業(yè)題1、 2、 3。2熟讀第二自然段。第二課時教學要點 :鞏固生字新詞，學習課文第一、三、四

4、、五段。教學過程 :一、復習檢查。1聽寫詞語：徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破2指名朗讀課文第二自然段。二學習三、四自然段。1回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第三、四段。(1) 找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。(2) 給三、四段劃分層次。2指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。3分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。4指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。5根據課后第 2 題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想 一想這樣寫有什么好處 ?學生邊讀邊填寫下表：孫悟空怒打妖精 白骨精逃跑 唐僧阻擋 打

5、 二打 三打根據上面的語句討論：(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的 ? (詭計多端、善于變化 )聯(lián)系第一段，齊讀第一段。(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點? (火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思 ?他的話錯在哪里? (本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應該對敵人講慈悲。)(4) 三次寫法不同有什么好處 ? 充分揭露白骨精的詭計多端，

6、表現孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神， 反映出唐僧人妖不分， 善惡不辨的弱點； 同時這樣寫避免了語句的重復，把故事推向高潮， 為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。三、學習第五段。唐僧不但認不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后 段。四、作業(yè)。1作業(yè)本5、 6 題。2讀熟課文。第三課時教學要點熟讀課文， 回答課文第1 題的幾個問題， 進一步理解課文，提高認識，按提示簡要復述課文。教學過程一、聽寫詞語：性命索性慈悲詭計多端騰空而去毛發(fā)直豎二、指名讀課文(5 人每人一段 )讀后回答課后題1 的 3 個小題目。三、按照課后第3 題的提示，簡要地復述“三打白骨精 ”的經過。1復述

7、 “打 ”經過。復述的要求：(1)內容正確，不丟主要內容妖怪想吃唐僧，變成村姑。一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。唐僧責怪悟空。語言簡潔 (說得具體在這兒不作要求) 。語句通順，用詞得當。學生試著復述。師生評議。2復述 “二打 ”經過。3復述 “三打 ”經過。四、作業(yè)。1熟讀全文。2把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.20孫悟空三打白骨精由范文先生網教案頻道https:/ 搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處 !火燒云第二課時教案佚名一、錄像引入1、導：晚飯過后，火燒云上來了，同學們想看嗎？（播放錄像：火燒云）2、看到這些火燒云，你的心請怎樣？3、 用驚喜的 氣 出在霞光照射下的地面上

8、的景象。（第一自然段）二、學 新 1、 ： 你抬 仰望，看到空中又是什么 的景象？（指名回答：天上的云從西 一直 到 ， 通通的，好象天空著了火。）（屏幕出示句子）2、 ：正是因 ，我 把 些云叫做 （火 云）3、 些火 云的 色有什么特點？ 同學 默 文第三自然段并劃出描寫 色的 。4、（出示 ： 地方的火 云 化_，一會兒 _的，一會兒 _的，一會兒 _，一會兒 _。）（學生做天空 ）5、 ： 地方的火 云的 色 化極多，你 能 出幾種來 ？6、從 “一會兒 ，一會兒 ，一會兒 ，一會兒 。 ”我 可以看出火 云的 化怎 ？（很快）7、指 感情朗 ，要 出 化之快和多，注意 氣的 重 急。

9、8、 景象我 可以用哪個 來形容？9、 ：一會兒，天空出 了什么？（ ） 同學 小聲 第四自然段。（老 板 ：出 子 化消失）10、學生 后 述上面四方面的內容。 （出示句子： 了兩三秒 那匹 大起來了，腿伸開了，脖子也 了，尾巴可不 了。 ）（ 1）找出描寫 化的 。（ 2）指 感情朗 ：重 加點的 。（ 3）感情朗 第四自然段。11、 學生按照第四自然段的學 方法自學第五、六自然段。12、小 ：從 才所學的內容可知道，火 云的形狀 化的特點是 （快、多）13、你 在 有什么疑 或想法 ？14、 你把以前 的或根據自己想象的火 云畫下來。（放音 ）15、兩人小 交流，指名到展示臺 述自己所畫

10、的內容。16、 ：看著看著，你有什么感 ？ 最后一段。17、 多彩的火 云下去了，你的心情怎 ？18、作者 什么能把火 云寫得 么美呢？三、布置作 留心 察近日天空云 的 化，抓住特點，畫一畫，寫一寫。四、板 色火 云 化快、多形狀高粱情教學 之一佚名一、教學內容： 篇略 文主要介 了高粱根的特點， 了高粱 忍不拔的品格。（ 1 ）二、教學要求：1、使學生了解高粱令人敬佩的品性；學 它 忍不拔的品格。2、理解重點語句的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。3、學會本課生字、新詞，并結合課文理解詞義。4、有感情地朗讀課文，背誦第3 6 自然段。三、教學重點、難點：重點：有感情地朗讀課文，理解重點語

11、句的深刻含義，體會高粱堅忍不拔的品格。難點：理解父親和伯伯對我說的話語的意義；體會這兩段話與中心思想的關系。四、教學方法：講授法、談話法、討論法。五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。六、使用媒體：小黑板、錄音機、投影、幻燈。七、教學程序：一、課前談話，激發(fā)興趣、引入課文。有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強有力地抓住土地的根， 這就是高粱。 我想可能很多同學都沒見過，那么高粱是什么樣子的呢？請大家打開書第 102 頁看插圖， 認識一下高粱。 今天我們學習第20 課，（板書課題： 高粱情。 學習高粱的 ”粱”與 ”梁 ”的區(qū)別。）二、學習課文。1、請同學

12、們打開書第102 頁看插圖，用自己的話描述一下高粱，從圖上看，你覺得高粱有什么特點？說一說。2、教師：同學們觀察得很仔細，很好，那么課文是怎樣向我們介紹高粱的特點的呢？下面我們就來看課文。三、指名朗讀課文，理解課文內容。1、找出描寫高粱特點的句子，劃下來。2、指名朗讀描寫高粱特點的句子，談談你的感覺和想法。然后概括一下高粱的特點。（邊討論邊板書：正直的稈子、碩而紅的穗頭、緊抓土地的根。）3、有感情地朗讀這些句子，并說說高粱最具特點的是哪個部位？（在”根 ”下劃 ”）課文是怎么描寫的？用重點號劃出這些句子。4、指名有感情地朗讀所劃部分。回答高粱根有什么特點？用簡練的詞語概括出來。（板書：堅韌、像

13、鷹爪）并說說為什么會有這些特點？5、再朗讀，說說這些描寫中蘊含著作者的什么感情？6、練習朗讀，體會作者的感情。四、讀中激情。同學們，由于高粱具有堅韌不拔的品性， 因而它的適應能力很強。 千百年來， 土地、人和高粱緊緊地結合在一起。課文的字里行間流露出作者怎樣的思想感情？（敬佩、贊美）請大家?guī)е磁濉①澝乐?，再來有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀最喜歡的部分。 教學小結：高粱堅韌不拔的品格激勵著作者頑強地生活。我想從今以后也會激勵著我們大家奔向21 世紀的未來。高粱情教學設計高粱情教學設計由范文先生網教案頻道 https:/ 搜集整理，版權歸作者所有 ,轉載請注明出處 !音樂之都維也納教學

14、設計之二作者：王開松教學要求：1學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解主要詞語。2能正確、流利有感情的朗讀課文。3能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都 ”的。4憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。教學重點：讓學生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。教學難點：讓學生感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學生的音樂情趣。教學準備：錄音機、掛圖、投影儀。教學時間：三課時教學過程：第一課時一導入新課，揭示課題1我國民族樂團已連續(xù)兩次在世界三大著名音樂廳之一的：樂會，引起轟動。你知道這“金色大廳 ”在哪里嗎？2揭示課題：音樂之都維也納“金色大廳 ”舉行新

15、年音質疑：讀了題目，你想知道什么？二初讀指導自由讀課文，要求：（）讀準字音，會讀會寫田字格中的生字，讀順句子。（）畫出不理解的詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的含義。檢查自學效果。（）出示詞語，指名讀。（）解釋詞語的意思，教師相機點撥。各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。指名分自然段朗讀課文，說說各段講的是什么。理清脈絡。討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？交流：第一段（） ：介紹 “音樂之都 ”維也納的位置。第二段（） ：從三個方面具體敘述維也納被稱為“音樂之都 ”的原因。第三段（） ：介紹維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。、小結。三、指導寫字、分析字形、學生練習，教師巡回

16、指導。四、作業(yè)、抄寫生字新詞。、有感情地朗讀課文。第二課時一復習指名讀詞語。這篇課文分為幾段，各段段意是什么？二精讀訓練默讀課文，畫出中心句。（）交流，出示：奧地利首都維也納是世界的音樂之都。（）談談你對“音樂之都 ”這個詞語的理解。（）指導朗讀，突出“世界著名 ”、 “音樂之都 ”。課文是從哪幾方面具體體現維也納是“音樂之都 ”的？交流。板書：古典音樂的搖籃用音樂裝飾的城市一天也離不開音樂世界著名的歌劇中心學習第1 自然段。（）自由讀文。（）交流：你知道了什么？（）指導朗讀：突出 “山清水秀 ”、 “風景如畫 ”、 “波光粼粼 ”。學習第2 4 自然段。（ 1）讀讀畫畫想想：每自然段寫了什么

17、？是怎樣寫的？為什么這樣寫？（ 2）同桌討論后交流：第 2 自然段寫了什么？能談談你理解的 “搖籃 ”嗎？這一自然段是怎樣體現出維也納是一個“搖籃 ”的呢？把中心句放在自然段開頭，這樣的寫法有什么好處？指導朗讀第3、第 4 自然段。指導背誦第3、第 4 自然段。（ 1）四人小組討論：怎樣才能更好更快地記住這兩自然段？交流。（抓住中心句來背誦）（ 2）自由練背。（ 3）配樂背誦。三、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、背誦第3、 4 自然段。第三課時一復習1聽寫詞語。2指名背誦第3、 4 自然段。二、繼續(xù)精讀訓練學習第 5、6 段。1自由讀第5 自然段，理清敘述順序。這一自然段是按什么順序介紹國家歌劇

18、院的，畫出有關詞語。2細讀品味。（ 1）從文中哪些地方看出歌劇院的歷史悠久？（ 2）出示掛圖從文中哪些地方可看出歌劇院的歷史悠久？（ 3）指導朗讀，讀出宏偉壯觀的氣勢。（ 4）思考：這部分是按什么順序描寫歌劇院的？（從整體造型到內部設施）討論：這樣寫有什么好處呢？3引讀第6 自然段。小結：國家歌劇院給“音樂之都 ”維也納戴上璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠揚。三 .總結課文，朗讀課文1作者懷著贊嘆的心理生動地向我們展示了偉大的音樂之都維也納的光彩奪目，令我們深深地向往。同學們挑自己喜歡的自然段讀。2指名讀，評價。四指導 .寫作方法1思考：這篇課文有一個很重要的.寫作方法值得我們借鑒，能說說嗎？2交流。出示：圍繞中心句，從各方面展開敘述，體現特點。3指導練習。請每個同學設計一個中心句，然后練習圍繞中心句從各方面展開敘述。（）各自準備。（）指名說說。（）學生練習。五、布置作業(yè)完成課后練習、。板書：古典音樂的搖籃音樂之都維也納用音樂裝飾的城市一天也離不開音樂世界著名的歌劇中心音樂之都維也納 教學設計之二由范文先生網教案頻道轉載請注明出處!https:/搜集整理，版權歸作者所有,