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1、音樂(lè)西風(fēng)的話(huà)說(shuō)課稿三篇西風(fēng)的話(huà)是潘越云在1983 年 12 月 8 日專(zhuān)輯無(wú)言的歌中的一首曲目，重新演繹了一首作于上世 紀(jì)三十年代的歌曲，廖輔叔作詞，黃自作曲。下面就是小編給大家?guī)?lái)的音 樂(lè)西風(fēng)的話(huà)說(shuō)課稿三篇，希望能幫助到大家!1、歌曲：西 風(fēng)的話(huà)歌曲 處理。2、欣賞：抗敵歌( 合唱 ) 介紹音樂(lè)家黃自教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生用 連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景 ;在歌唱 實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的 統(tǒng)一。教育他 們熱愛(ài) 生活，珍惜 時(shí)間。2、通過(guò)欣賞，感受音 樂(lè)家黃自通 過(guò)歌曲所表 現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義感情。教學(xué)重點(diǎn)： 用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。教學(xué)難點(diǎn)：在歌唱 實(shí)踐中學(xué)
2、習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。教學(xué)手段： 錄音機(jī)、磁 帶。教學(xué)過(guò)程：一、發(fā)聲練習(xí)： 同前節(jié)二、檢查復(fù)習(xí)：1、請(qǐng)同學(xué)回答， do=F 調(diào)的 do 在五線(xiàn)譜的什么位置 ? 此調(diào)哪個(gè)音 發(fā)生了變化 ?位置在哪 ?2、集體 視唱西 風(fēng)的話(huà)的曲 譜 。三、歌曲學(xué)唱、 處理：1、同學(xué) 們，今天我 們的老朋友來(lái)了，我 們上節(jié)課對(duì) 出了他的暗號(hào)。 這節(jié)課 ，他有話(huà)要對(duì)我們講，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。2、聽(tīng)錄音范唱。 ( 是誰(shuí)呀?他的話(huà)講了什么 ?從他的 話(huà)你知道了是那么 ?) 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲有什么特點(diǎn) ?聽(tīng)了以后有什么感受 ?3、有感情的 讀詞 。 集體跟琴 練唱。4、秋天的到來(lái)你有什么感受 ?
3、你認(rèn)為應(yīng)該 怎樣去演唱來(lái)體 現(xiàn)歌曲中的秋意呢 ?(練唱 ) 注意：要字正腔 圓。演唱 “袍 ”、 “高”、 “蓬 ”、“紅”等字要使聲音 飽滿(mǎn)，吐字清晰。 在教師指導(dǎo)下練唱。四、欣賞：抗敵歌1、下面老 師再為大家介 紹一位朋友， 這位朋友是老前 輩 。他就是音 樂(lè)家黃自。 教師介紹黃自： ( 書(shū)上介紹 ;教師再補(bǔ)充一部分 ) 下面我 們就來(lái)欣 賞黃自作曲的一首歌曲抗 敵歌。教師介紹抗敵歌創(chuàng)作背景：2、初聽(tīng) 樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后 對(duì)這首歌曲有什么感受 ? 你認(rèn)為這 首歌曲的情 緒是怎樣的?3、分兩段 細(xì)聽(tīng)，注意聽(tīng) 這兩段音 樂(lè)不同的寫(xiě)作方法。4、復(fù)聽(tīng)全曲。在歌曲中下課。板書(shū)設(shè)計(jì) ： 西風(fēng)的話(huà)
4、 旋律上下起伏流暢 情緒平和 力度變化不大教學(xué)內(nèi)容：教唱合唱歌曲西風(fēng)的話(huà)教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)唱西 風(fēng)的話(huà)，學(xué) 習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景，并了解我國(guó)著名的音樂(lè)教育家 黃自，并能從他的作品中 獲得美的享受。二、初步了解合唱，感受合唱的魅力。三、學(xué)唱歌曲西 風(fēng)的話(huà)，能用 優(yōu)美連貫的聲音歌唱秋天的美景。教育學(xué)生 熱愛(ài)生活、珍惜 時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：一、能夠準(zhǔn)確地視唱旋律 譜，唱準(zhǔn)五、七度的大跳音程和附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。二、演唱歌曲 時(shí)，學(xué)生運(yùn)用不同音色表示西風(fēng)的話(huà)不同形象和性格。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、示范法、練習(xí)法等。教具安排：多媒體電子琴教學(xué)過(guò)程：一、師生問(wèn)好二、二、 導(dǎo)入1 、一些秋日景
5、色的圖片展示。設(shè)問(wèn)：(1) 、并思考秋天是一個(gè)怎樣的季 節(jié)?(2) 、是誰(shuí)給我們帶來(lái)這樣的美景 ?學(xué)生回答： “西 風(fēng) ”。2、模仿 風(fēng)吹，做 發(fā)聲練習(xí) 。 1-Wu- - -三、新課學(xué)習(xí)1、初聽(tīng)音 樂(lè)，教師設(shè)問(wèn) ：歌曲演唱情 緒、速度及力度 ?2、再聽(tīng)范唱，掌握歌曲意思。(1) 作者借 “西 風(fēng)”的 “嘴”向我 們表達(dá)了什么 ?(2) 介紹作者黃自。3、學(xué)唱西 風(fēng)的話(huà)( 1 ) 學(xué)歌詞：老師輕輕 地彈奏歌曲的 優(yōu)美旋律， 讓學(xué)生有感情地朗 讀歌詞，將學(xué)生 帶入歌詞描繪的美麗意境中。 ( “襖 ”“高”“蓬”“紅”的咬字一定要 飽滿(mǎn)準(zhǔn)確。 )( 2 ) 學(xué)節(jié)奏:聽(tīng)?zhēng)煼冻?。同?討論，這首歌曲
6、節(jié)拍是多少拍 ?運(yùn)用了什 么節(jié)奏型 ?教師簡(jiǎn)單 分析歌曲： 這首歌為 4/4 拍，大調(diào)式，一段體。 由四個(gè) 樂(lè)句組成， 這四個(gè)樂(lè)句都采用了相同的 節(jié)奏：X X XX XXX X X X XX XXX 0 但旋律的 變化表現(xiàn)出不同的情 緒對(duì)比。旋律流 暢，在上下流 動(dòng)的級(jí)進(jìn)中插入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用 細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用 擬人化的手法，將 “西 風(fēng) ”作為 第一人稱(chēng) “我 ”， “你 們”代表 “孩子 ”，唱起來(lái)倍感 親切。( 3 ) 學(xué)旋律：a.老師彈奏旋律，學(xué)生先用字母“u進(jìn)”行模仿跟唱。b.老師彈奏旋律 ,學(xué)唱唱名。c.教師范唱，教唱。 講解“5-4- ”的
7、長(zhǎng)音處理，一 詞多音，七度大跳音程的正確演唱方式和四分休止符。(4) 處理歌曲：A.給學(xué)生講解歌曲中的力度記號(hào)、速度 記號(hào)等標(biāo)記。b.怎么樣才能唱出歌曲的意境?c.分組表現(xiàn)，互相 評(píng)價(jià)、改正。d.師生合作。和同學(xué)共同完成歌曲處理。四、知識(shí)拓展(1) 初步認(rèn)識(shí)合唱，體 驗(yàn)合唱的魅力。(2) 思考在歌曲西 風(fēng)的話(huà)中值得我們思考的人生哲理。五、 課堂小結(jié)年年歲歲，多情的西 風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，它在提醒我 們一定要珍惜 時(shí)間，熱愛(ài)生活。黃自老 師通過(guò)歌曲來(lái)表 現(xiàn)了深秋深邃悠 遠(yuǎn)，余味無(wú) 窮甚至帶點(diǎn)淡淡 憂(yōu)傷的意境。 讓我們?cè)趦?yōu)美的音 樂(lè)聲中結(jié)束這節(jié)課 。教學(xué)目標(biāo) :1. 通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，我 們可以了
8、解音 樂(lè)元素在表達(dá)音 樂(lè)中的作用，感受秋天的不同色彩。2. 引導(dǎo)學(xué)生以自然柔和的聲音演唱西 風(fēng)之語(yǔ)，啟 發(fā)和教育青少年珍惜 時(shí)間，熱愛(ài)生活。3.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音 樂(lè)、觀(guān)察樂(lè)譜、表達(dá)音 樂(lè)的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1. 指導(dǎo)學(xué)生理解音 樂(lè)元素的表演。2. 以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達(dá)歌曲的抒情情緒。教學(xué) 輔助準(zhǔn)備:鋼琴音樂(lè)課件教學(xué)過(guò)程 :首先 ,進(jìn)口課前音樂(lè) :在希望的田野上 ( 用音樂(lè)和秋色 營(yíng)造秋的氛 圍和意境 )問(wèn)題輸入 :同學(xué)們，歡迎來(lái)到秋 宮!你熟悉正在播放的那首歌 嗎 ?你知道它的名字 嗎 ?這首歌描述了什么季 節(jié)?(秋天 ) 這首歌里提到的熟悉的 東西是什么 ?(冬小麥、字段 ?)它表
9、現(xiàn)出什么樣的情緒 ?其實(shí)，秋天不 僅是一個(gè)收 獲快樂(lè)的季節(jié)，也是一個(gè)多愁善感的秋天。 讓我們欣賞這首西 風(fēng)之語(yǔ)。2. 風(fēng)的欣賞1. 聽(tīng)錄音。問(wèn) :西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是溫暖而快 樂(lè)，還是柔和而抒情 ?它顯示了什么速度和力量 ?2. 再次欣賞歌曲的結(jié)構(gòu)老師 :根據(jù)歌曲的情 緒、速度、力度、 節(jié)奏等方面的明 顯對(duì)比，我 們可以把這首歌分成一段、二段和三段。 讓我們?cè)俅涡蕾p西風(fēng)的歌詞，感受 這首歌的音 樂(lè)結(jié)構(gòu)。3.把短語(yǔ)老師 :老師唱一首歌。 這首歌由幾個(gè)短 語(yǔ)組成?3.歌唱 “風(fēng) ”美 “風(fēng)”1. 有節(jié)奏地唱旋律(1) 觀(guān)察四個(gè)短 語(yǔ)的節(jié)奏特征。(2) 找出構(gòu)成歌曲旋律的音符，用柯達(dá)伊的姿勢(shì)邊唱邊編音階。(
10、3) 視唱練耳旋律，找出包含上下音 階的小節(jié)。(4) 邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)。2. 唱的歌詞(1) 用 “u型”唱旋律， 糾正發(fā)音方法。(2) 了解旋律與演唱 強(qiáng)度的關(guān)系并 記錄下來(lái)。(3) 根據(jù)力度 輕柔地唱歌 詞。一次老師陪同學(xué)生 輕聲唱歌 ( 糾正連接 )兩次提示呼吸。跟著伴奏唱三遍，引導(dǎo)學(xué)生探索并找到唱最后一句的方法。四次伴以 飽滿(mǎn)的歌聲。(4) 情感教育 :年復(fù)一年，充 滿(mǎn)激情的西 風(fēng)來(lái)來(lái)去去， 見(jiàn)證了孩子 們的成長(zhǎng)和節(jié)日景觀(guān)的變化，最終這種慢而弱的 對(duì)待把西 風(fēng)的期望寄托在了我 們身上。有什么能提醒我 們?時(shí)間飛逝，請(qǐng)珍惜它。3.聲音的 對(duì)比如果我們用更快的速度，更 強(qiáng)的力量和更明亮的聲音
11、來(lái)唱 這首歌，會(huì)有什么效果 ?(唱歌引導(dǎo)學(xué)生體 驗(yàn)速度和 強(qiáng)度對(duì)歌曲情 緒的影響 ) 歌曲的情 緒已經(jīng)完全改 變了，所以我 們可以發(fā)現(xiàn)如果我 們想讓歌曲聽(tīng)起來(lái)豐富多彩，我 們需要注意什么 ?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色 )四、作者 簡(jiǎn)介誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首美妙的歌 ?(作者簡(jiǎn)介多媒體廣播 ) 西風(fēng)之語(yǔ)是音樂(lè)家黃子的一首短歌。黃子是20 世紀(jì) 30 年代重要的作曲家和音樂(lè)教育家。他早年在美國(guó)學(xué)習(xí)?；貒?guó)后，他在國(guó)立音 樂(lè)學(xué)院任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音 樂(lè)人才。他是中國(guó)早期音樂(lè)教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂(lè)鄉(xiāng)愁、 長(zhǎng)恨歌、抗 敵歌、 飄揚(yáng)的旗幟、熱血、九月十八日、觸唇、思鄉(xiāng)、三愿玫瑰等。5、擴(kuò)大用歌聲表達(dá)了深秋的遙 遠(yuǎn)，回味無(wú) 窮，甚至有一 絲傷感。許多其他 藝術(shù)家也在用他 們自己不同的形式來(lái) 詮釋秋天。神。你打算怎 樣表現(xiàn)你心中的秋天 ?
音樂(lè)《西風(fēng)的話(huà)》說(shuō)課稿三篇
