二年級(jí)乘法口訣

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1、二年級(jí)乘法口訣1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。2、理解每一句8的乘法口訣的意義,并初步記熟8的乘法口訣,能用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。3、會(huì)用8的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。4、初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。教具準(zhǔn)備:課件題卡片教學(xué)過程:一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)鋪墊師:今天老師給同學(xué)們請(qǐng)來一群朋友,他們是誰呢?(課件出示:白雪公主和七個(gè)小矮人)歡迎他們嗎?白雪公主和七個(gè)小矮人得知我們班的同學(xué)都學(xué)會(huì)了17的乘法口訣,很想聽大家背一背,可以嗎?(齊背17的乘法口訣)。大家都會(huì)背口訣,那么能不能用口訣解決一些實(shí)際問題呢?老師這有幾道題請(qǐng)同學(xué)們邊聽并用手勢(shì)表示結(jié)果。32= 65= 55=

2、13= 72= 45= 67= 24= 57= 36= 26= 4 +3=(白雪公主和七個(gè)小矮人是小朋友們非常喜歡的故事人物,課一開始把它們作為學(xué)習(xí)的伙伴引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)二、創(chuàng)設(shè)情境,自編口訣師:話說白雪公主得到七個(gè)小矮人的幫助與王子結(jié)合之后,和七個(gè)小矮人并成為好朋友,經(jīng)常帶著小矮人們參觀他們的皇宮、觀看電影、逛商店等。今天白雪公主準(zhǔn)備帶領(lǐng)小矮人到哪去玩呢?我們一起去看看吧?。ㄕn件顯示白雪公主和小矮人來到游樂場(chǎng)門口)看到白雪公主和小矮人來到游樂場(chǎng)門口的畫面,你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)字信息?1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生,建立乘法的數(shù)學(xué)思想,來解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問題。2、認(rèn)識(shí)乘法中的乘號(hào)

3、,知道乘號(hào)與加號(hào)之間的聯(lián)系和區(qū)別。3、通過對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。教學(xué)重點(diǎn):建立乘法的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn):乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。數(shù)學(xué)小資料:1、英國數(shù)學(xué)家奧特雷德于1631年(距今三百多年)在其著作數(shù)學(xué)之鑰(clavis mathematicae)中首次以“”表示兩數(shù)相乘,即現(xiàn)代的乘號(hào)。2、在五百年前,有一位德國數(shù)學(xué)家,叫魏德曼他在橫線上加了一個(gè)豎,成為“”,他用這個(gè)符號(hào)表示增加的意思;他又在加號(hào)上去掉一個(gè)豎,成為“”,表示減少兄弟兩個(gè)就誕生了但是“”和“”正式被大家所公認(rèn),用來作為加、減運(yùn)算符號(hào),是從1541年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開始的,以后逐漸普及,沿用到現(xiàn)在教學(xué)策略:

4、在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)。教學(xué)步驟:一、口算。12+2436+642+1432+1615+2535+10復(fù)習(xí)加法的知識(shí)。+這個(gè)符號(hào)叫做什么號(hào),它是怎么產(chǎn)生的。加號(hào)前面的叫做加數(shù),加號(hào)后面的也叫做加數(shù),算出來的結(jié)果叫做和,表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù)。二、引入新課1、出示加法算法:2+2 表示什么意思,2個(gè)2相加2+2+2呢,3個(gè)2相加2+2+2+2呢4個(gè)2相加2+2+2+2+2呢5個(gè)2相加這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢加數(shù)都是相同的,加數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)或者2個(gè)以上。相同的地方呢,都是表示求總數(shù)的意思。如果這樣的2有50個(gè)呢,加法算式可以怎么寫?2+2+2+2+2+。全部寫下來會(huì)很麻煩。所以古代

5、的數(shù)學(xué)家,想了個(gè)聰明的辦法,把這樣的加法算式改寫成新的一種算式,哪個(gè)小朋友知道,你來介紹下。2、介紹乘法算式的寫法。把加號(hào)改成乘號(hào)“”,把相同的加數(shù)寫在乘號(hào)的前面,把加數(shù)的個(gè)數(shù)寫在乘號(hào)的后面。2+2 寫成乘法算式是22 讀成2乘22+2+2寫成乘法算式是23 讀成2乘32+2+2+2寫成乘法算式是24 讀成2乘42+2+2+2+2寫成乘法算式是25 讀成2乘53、拓展深化。50個(gè)2相加呢?寫成乘法算式是250 或者502,因?yàn)榈脭?shù)都是100。所以都可以寫。4、歸納乘法的意義。把幾個(gè)幾相加,用乘法算式來表示有什么好處?可以把寫得很長的加法算式改寫成很短的乘法算式。那么2+2 寫成22,有簡便嗎,

6、看不出。短的看不出,長的算式有簡便的意思。2+3能用乘法算式表示嗎?不能,因?yàn)?+3表示把2和3合起來的意思。不是表示幾個(gè)幾的意思。三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎,能的話請(qǐng)說出乘法算式3+3 4+4+4 5+5+5+5 6+6+6+6+6 7+7+7+7+7+7+832 43 54 65 (不能完全用乘法算式來寫出,可能會(huì)有寫出76+8當(dāng)然要表揚(yáng)了。)說說這些乘法算式的意思,2個(gè)3,3個(gè)4,5個(gè)4,6個(gè)5,()如果學(xué)生說成是3個(gè)2,4個(gè)3,4個(gè)5,5個(gè)6也可。)122 表示什么意思,13314415516617+18四、歸納小結(jié)乘法的意義加法和乘法有什么相同的地方?都是求總數(shù)的意思加法和

7、乘法有什么不同的地方?加法的有的算式比較長,乘法的算式比較短,有比加法簡便的地方,乘號(hào)與加號(hào)的樣子也差不多,是把加號(hào)轉(zhuǎn)一點(diǎn)過來的意思。所以說古代的數(shù)學(xué)家也很聰明的,把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過符號(hào)表達(dá)出來了。五、生活應(yīng)用1、小朋友最喜歡去公園玩了,游樂場(chǎng)里有很多的數(shù)學(xué)問題,你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容,說說這些數(shù)學(xué)問題可以用什么方法來解答嗎。(1)摩天輪上有幾個(gè)小朋友?用加法怎么算,用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。(2)激流勇進(jìn)有幾個(gè)小朋友?(3)過山車上有幾個(gè)小朋友?(4)把幾把小椅子?2、通過擺小棒來說說乘法算式。擺3個(gè)五角星用了幾根小棒,擺4把小傘呢,擺6個(gè)三角形呢。3、說說生活中的乘

8、法算式。如每個(gè)人左手有5根手指頭,2個(gè)手共有幾根手指頭?教室的電風(fēng)扇每個(gè)有3塊轉(zhuǎn)板,5個(gè)電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板?每個(gè)盤里有4個(gè)蘋果,6個(gè)盤里有幾個(gè)蘋果?六、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí),乘號(hào),乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別,知道了生活中哪些問題可以用乘法來解決。七、布置作業(yè)練習(xí)八、反思乘法的初步認(rèn)識(shí)這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面,是很重要的一堂課,但對(duì)于二年級(jí)的小朋友來講理解乘法的意義比較困難,乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的。我們高年級(jí)的老師在測(cè)試小朋友的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會(huì)把“算2個(gè)3相加的總數(shù)是多少,”用“2+3”來算,他們多從字面的意思來理解,有加,有總數(shù),就是做加法,

9、也就是說小朋友是從文字來認(rèn)識(shí)建立算式的。而不是從數(shù)學(xué)思考的角度來做題目的。說明二年級(jí)的小朋友對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級(jí)的小朋友建立乘法的意義,如果單從文字到文字,從算式到算式恐怕不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進(jìn)去,通過對(duì)加號(hào)與乘號(hào)的聯(lián)系和區(qū)別,建立乘法的數(shù)學(xué)思想,因?yàn)槿祟惡⑼恼J(rèn)知過程也就是人類最初的認(rèn)知過程,總是從具象到抽象,從實(shí)際上升為理論的過程,所以讓學(xué)生通過對(duì)加法符號(hào)改寫成乘法符號(hào)的過程,來促進(jìn)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱愛。再通過對(duì)加法和乘法的比較中來理解乘法的意義,乘法是求相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算,從復(fù)雜到簡單來體會(huì)乘法思想的精髓。最后從生活實(shí)際應(yīng)用來幫助學(xué)生建立乘法的模型,從而達(dá)到真正的理解和應(yīng)用。

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