2021年北師大版 初三 第二冊(cè) 數(shù)學(xué)送書(shū) 教案模板

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1、北師大版 初三 第二冊(cè) 數(shù)學(xué)送書(shū) 教案模板 本課程以學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義和小數(shù)的加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和理解為基礎(chǔ)。從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)十進(jìn)制加減乘除的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)十進(jìn)制與生活的密切關(guān)系。我們來(lái)看看北師大版，初三，第二卷，送書(shū)給數(shù)學(xué)的教案！歡迎查看！ 北師大版，初三，下冊(cè)，數(shù)學(xué)送書(shū)，教案1 教學(xué)目標(biāo)： 能獨(dú)立分析解決十進(jìn)制加減能解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，正確處理十進(jìn)制加減過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算術(shù)問(wèn)題。 體驗(yàn)?zāi)切┲挥泄烙?jì)才能解決的問(wèn)題的特點(diǎn)，培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)，根據(jù)具體情況進(jìn)行估計(jì)，說(shuō)明估計(jì)過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)：探究十進(jìn)制加減(進(jìn)位或退位)的算法和算法。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。 教學(xué)過(guò)程

2、： 上下文導(dǎo)入。 曉曉打算去郵局寄一本書(shū)。請(qǐng)計(jì)算她的郵費(fèi)。 中學(xué)玩。 創(chuàng)設(shè)情境，揭示問(wèn)題。 學(xué)生獨(dú)立觀察，理解問(wèn)題的含義，列出公式。 根據(jù)情況進(jìn)行估計(jì)，并說(shuō)明估計(jì)的過(guò)程。 學(xué)生們估計(jì)郵資總額是多少？多少和多少之間？ 同伴討論自己思考的結(jié)果，解釋估計(jì)的過(guò)程。 過(guò)去，對(duì)學(xué)生的估計(jì)沒(méi)有太多限制。這一次，讓學(xué)生說(shuō)出估計(jì)結(jié)果是多少。也可以說(shuō)肯定不會(huì)超過(guò)多少元，肯定不會(huì)少于多少元。有些學(xué)生可能會(huì)有困難，所以要注意方法的指導(dǎo)。 (3)全班交流估計(jì)結(jié)果。 探究十進(jìn)制加減(進(jìn)位或退位)的算法和算法。 學(xué)生自主選擇算法，自主計(jì)算12.4元的1.6元。 比較計(jì)算和估算的結(jié)果。 計(jì)算十進(jìn)制

3、進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題探討。 做完“試試”第一題，再來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)算十進(jìn)制退位減法需要注意什么。 完成“嘗試”第二題。 學(xué)著做著。 完成“練習(xí)”第一題。 鼓勵(lì)學(xué)生先通過(guò)仔細(xì)計(jì)算寫(xiě)出結(jié)果，然后使用垂直計(jì)算。 森林博士。完成“練習(xí)”第二題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體修改。 完成“練習(xí)”第三題。 注意有多少學(xué)生自覺(jué)選擇估計(jì)來(lái)解決問(wèn)題。 把問(wèn)題改成“小明拿了40塊錢(qián)買(mǎi)這兩本書(shū)，還剩多少錢(qián)？”讓學(xué)生做計(jì)算。 可以的。 完成“練習(xí)”第四題。 學(xué)生獨(dú)立完成。先說(shuō)怎么解決問(wèn)題。 完成“練習(xí)”第五題。 當(dāng)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，鼓勵(lì)他們從新的角度提出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題可能包含更多信息 提出的問(wèn)題暫時(shí)

4、無(wú)法解決，但解決問(wèn)題的愿望會(huì)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。 總結(jié)一下。 北師大版，初三，卷二，數(shù)學(xué)送書(shū)，教案二 教學(xué)目標(biāo)： 掌握十進(jìn)制加減乘除的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握十進(jìn)制加減的垂直算術(shù)。 教具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： 首先，創(chuàng)建場(chǎng)景。 1.曉曉去郵局給她的好朋友小明寄了一本書(shū)。請(qǐng)仔細(xì)觀察這張圖片，然后告訴你的同桌你在圖片中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息，你可以問(wèn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。 你能估計(jì)一下現(xiàn)在微笑要付多少郵費(fèi)嗎？ 試著在你的練習(xí)本上做。你如何計(jì)算數(shù)字并寫(xiě)下過(guò)程？ (3)通信算法。 a，12元，1元=13元，6加8=14=1元加4，所以是14元加4。 b，1.6元=1

5、6角，12.8元=128角，16 128=144角， c、使用垂直： 一點(diǎn)六分 12.8 14.4 計(jì)算小數(shù)加法要注意什么 說(shuō)出錯(cuò)誤的原因，然后在旁邊改正。 3.書(shū)中的問(wèn)題3，4，5。 (1)學(xué)生閱讀問(wèn)題，理解問(wèn)題的含義。 (2)列出公式，計(jì)算。 (3)與全班交流，談?wù)摻鉀Q問(wèn)題的過(guò)程。 ——位小數(shù)的加減(進(jìn)位或放棄) (1)1.6 12.8=14.4元(2)12.8-1.6=11.2元(3)15-14.4=0.6元(元) 北師大版，初三，下冊(cè)，數(shù)學(xué)送書(shū)，教案三 [教學(xué)目標(biāo)] 1.能獨(dú)立分析解決十進(jìn)制加減計(jì)算能解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，正確處理計(jì)算過(guò)程中需要處理的進(jìn)位或退位的

6、算術(shù)問(wèn)題。 2.體驗(yàn)?zāi)切┲挥泄浪悴拍芙鉀Q的問(wèn)題的特點(diǎn)，培養(yǎng)估算意識(shí)，根據(jù)具體情況估算。 3.通過(guò)“送書(shū)”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、提問(wèn)、解決問(wèn)題的能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作交流的意識(shí)。 [教學(xué)設(shè)計(jì)] (1)活動(dòng)1:送一本書(shū) 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一張情境圖。(課本第8頁(yè)) 老師：前幾天，曉曉去郵局給好朋友小明寄了一本書(shū)。請(qǐng)仔細(xì)觀察這張圖片，然后告訴同桌你在圖片中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，可以提出哪些問(wèn)題，并列出公式。 (學(xué)生獨(dú)立觀察，認(rèn)真審題，先列出公式。老師巡視然后去黑板列出公式：1.6 12.4=？) 老師：(指著公式)這是我?guī)讉€(gè)同學(xué)列的公式。有什么公式和這個(gè)不

7、一樣嗎？ (學(xué)生也可以列舉：12.4 1.6=？) 老師：為了幫助曉曉解決送書(shū)的郵費(fèi)問(wèn)題，我們列出了正確的加法公式?，F(xiàn)在，你能估計(jì)一下曉曉要付多少郵費(fèi)嗎？所需郵費(fèi)不得超過(guò)或少于人民幣？先想想，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。 (學(xué)生先獨(dú)立思考，然后分組交流講解估算過(guò)程。請(qǐng)派代表匯報(bào)并說(shuō)明估算過(guò)程。) 老師：剛才我們估算了一下需要的郵費(fèi)。現(xiàn)在我們來(lái)看看誰(shuí)的估計(jì)最接近正確答案。請(qǐng)選擇自己喜歡的算法，獨(dú)立計(jì)算列出的公式。 (學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。) 老師：看看課本上三個(gè)孩子是怎么算的。哪個(gè)算法和你的一樣？哪一個(gè)你沒(méi)想到？有不同的算法嗎？ 讓學(xué)生先思考一下，再來(lái)回答。) 老師：做加法

8、計(jì)算要注意哪些問(wèn)題？ (先小組討論，然后全班交流。主要是圍繞著“小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，滿十要一個(gè)一個(gè)推進(jìn)”，老師總結(jié)并進(jìn)一步明確了小數(shù)加法的計(jì)算方法。) 老師：那么，這兩包書(shū)的郵費(fèi)有什么區(qū)別呢？能不能在一個(gè)專(zhuān)欄里解決？ (學(xué)生分欄作答，全班交流。) 老師：計(jì)算十進(jìn)制減法需要注意什么？ (學(xué)生討論交流。) 2.出示課本第9頁(yè)“練習(xí)”第二題。 老師：請(qǐng)做一名森林醫(yī)生來(lái)治愈這些小樹(shù)。 (要求學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流反饋。) (2)活動(dòng)2:購(gòu)物 1.出示課本第9頁(yè)“練習(xí)”第三題的情境圖。 老師：今天小明和小青和媽媽去郵局收曉曉送的書(shū)。他們非常高興。后來(lái)，他們一起去購(gòu)物。他們首先來(lái)到書(shū)店。小

9、明想買(mǎi)兩本書(shū)，《動(dòng)物世界》和《童話故事》。40塊錢(qián)起他帶錢(qián)夠嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題的含義。) 老師：有什么方法可以解決這個(gè)問(wèn)題？ (學(xué)生交流：可以直接計(jì)算，也可以估算。) 老師：如果我把題目改成“小明拿了40塊錢(qián)買(mǎi)這兩本書(shū)，還剩多少錢(qián)？”這兩個(gè)問(wèn)題一樣嗎？有什么區(qū)別？ (問(wèn)題不一樣。課本上的題目只問(wèn)40塊錢(qián)夠不夠買(mǎi)這兩本書(shū)，修改后的題目問(wèn)還剩多少錢(qián)。) 老師：那么，這兩個(gè)問(wèn)題可以用估計(jì)來(lái)解決嗎？ (不能。) 老師：那么，哪個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)估算解決，哪個(gè)問(wèn)題只能通過(guò)具體計(jì)算解決？為什么？ （ 老師：媽媽花了15？8元，還剩34？2元，媽媽帶了多少錢(qián)？說(shuō)說(shuō)你的想法，怎么形成的。 3.出示課本第九頁(yè)“練習(xí)”第五題。 老師：小明、小青和他們的媽媽逛完書(shū)店后去超市買(mǎi)了一些食物。誰(shuí)愿意在這家超市當(dāng)服務(wù)員，把這些食物介紹給大家？ (學(xué)生自主完成前(1) ~ (3)個(gè)小問(wèn)題，全班交流反饋。) (3)活動(dòng)3:總結(jié) 北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)送書(shū)教案模板 最新北師大版初三數(shù)學(xué)第二卷教案模板 北京師范大學(xué)版初三第二卷數(shù)學(xué)教案模板 最新北師大版初三第二卷數(shù)學(xué)教案模板 北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配學(xué)習(xí)教案模板 北師大版初三最新數(shù)學(xué)教案模板 數(shù)學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板 數(shù)學(xué)三年級(jí)第二冊(cè)教案模板 北京師范大學(xué)版初三第二卷數(shù)學(xué)千克教案模板 北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下有多個(gè)教案設(shè)計(jì)