2021年小學(xué)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案范文格式

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1、文章編碼：XXXX日期：2021年x月x日Error! No text of specified style in document.頁碼：第12頁 共12頁小學(xué)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案范文格式教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。以下是整理的小學(xué)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。小學(xué)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案范文一教學(xué)內(nèi)容：教材第60頁例1、第61頁例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2.學(xué)生在獲取知識的過程中

2、，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。3. 學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的喜悅。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過分草莓的操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的

3、道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看老師給你們帶來了什么?老師不但給你們帶來了這些水果，老師還要給大家展示一項(xiàng)絕活，那就是你們只要說出一個號碼，老師不看屏幕就能說出這個號碼上的水果，你們信不信?不信咱就來試一試吧。其實(shí)，通過今天的學(xué)習(xí)，你們就知道其中的秘密了。二，新課探究：(一)學(xué)習(xí)例1、1、(出示例1)同學(xué)們請看，可以擺幾盤?(3盤)到底是不是3盤呢?請兩位同學(xué)來擺一擺。(一人擺盤子，一人擺草莓)教師指圖問：6個草莓，每兩個一盤，擺了幾盤?(生答3盤，師板書“擺了3盤”)擺完了沒有?(師板書“正好擺完”)剛才這個擺的過程怎樣列式?生：62=3(盤)師板書列式。你

4、為什么用除法來計(jì)算?(因?yàn)檫@道題就是求6里面有幾個2，所以用除法)誰能結(jié)合這個算式，說說這個算式表示什么意思?(生：6表示有6個草莓，2表示每2個放一盤，3表示放了3盤。)那在這個除法算式中各部分的名稱叫什么?你們知道嗎?2、那現(xiàn)在如果有7個草莓，還是2個擺一盤，又該怎樣擺呢?(指兩名學(xué)生到黑板上擺，其他同學(xué)看他們擺的對對?)(師：7個草莓，每2個一盤，擺了幾盤?生：3盤。擺完沒有?生：沒有。師：那怎么樣?生：還剩一個。師板書“擺了3盤，還剩1個?！?3、同學(xué)們看看，這一次擺的和剛才那一次擺的有什么不一樣?(第一次正好擺完，第二次還剩1個。)那為什么這剩下的一個沒有繼續(xù)擺呢?(剩下的1個不夠再

5、擺一盤了。)象這樣在平均分的時候有剩余的情況，我們就可以用有余數(shù)的除法來解決。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法(板書課題)那象這樣擺又可以怎樣寫算式呢?指名列式。72=3(盤)1(個)。問：這里的3表示什么意思?(擺了3盤)這里的1呢?(剩下的1個)誰能結(jié)合這個圖，說一說這個除法算式表示的含義。(有7個草莓，每2個擺一盤，擺了3盤，還剩1個。)師：咱們把這剩下的1個叫做余數(shù)。(板書“余數(shù)”)像這樣的除法，就叫做有余數(shù)的除法。這個除法算式可以像這樣讀(教師范讀，學(xué)生跟讀)那在這個除法算式當(dāng)中7叫?2叫?3叫?1叫?4、你也想像剛才那倆位同學(xué)一樣感受一下和有余數(shù)除法打一下招乎嗎?完成做一做第

6、2題小練習(xí)，集體訂證。(二)學(xué)習(xí)例21、同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)和有余數(shù)的除法打過招乎了，那你們想不想更加深入的了解新朋友“余數(shù)”呀，其實(shí)我們的這位新朋友還藏著許多的數(shù)學(xué)小秘密呢，下面我們就一起來研究一下它。(出示例2)2、同學(xué)們，你們用小棒擺過正方形嗎?想一想，擺一個正方形需要幾根小棒?那如果有8根小棒能擺幾個正方形呢?一起說，怎樣列式?84=2(個)那9根、10根、11根小棒、12根又會出現(xiàn)怎樣的情況呢?接下來咱們就分別擺一擺，并用算式表示出來。最后再把情況記錄下來。5、匯報(bào)擺的情況：先說擺的情況，再說列式?，F(xiàn)在，咱們不擺小棒，你能推算出，13根、14根、15根小棒的結(jié)果嗎?逐一匯報(bào)，之后，請

7、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)。(余數(shù)總是1、2、3，除數(shù)都是4，)想一想為什么余數(shù)總是1、2、3，而不是其他的數(shù)呢?小組討論，指名回答。(如果夠4根的話就又可以擺一個正方形了)(師課件展示，如果余數(shù)是4，那就可以再擺一個正方形。)那16根小棒就可以擺4個正方形了。不能是4，那余數(shù)可不可以比4大?剩下5根可不可以?為什么?看來余數(shù)總是1、2、3，在不斷的重復(fù)出現(xiàn)。那根據(jù)你們的意見，余數(shù)不能等于4，也不能比4大，那余數(shù)只能比余數(shù)小。5、小練習(xí)：1、做一做：現(xiàn)在還是用小棒來擺這樣的五邊形，想一想，如果有剩余，可能剩幾根?2、現(xiàn)在，不擺小棒給你一個算式(6=(?)，如果有余數(shù)，可能是哪些?那再看(8=(?)除數(shù)是8，

8、余數(shù)可能是哪些?看來在有余數(shù)的除法中，余數(shù)總是要比除數(shù)小。出示另一個算式(?)=5)體會除數(shù)要比余數(shù)大。(?)=7)7=(?)除數(shù)是多少?三、鞏固練習(xí)、剛才我們認(rèn)識了有余數(shù)的除法，還知道了它們的關(guān)系，現(xiàn)在你能用它們來解決生活中的問題嗎?做一做的第2題。和裝面包的問題。3揭示猜一猜的小秘密。四、總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?小學(xué)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案范文二年 級：三年級上冊教學(xué)內(nèi)容：例1、例2教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作，讓學(xué)生感知余數(shù)的產(chǎn)生和有余數(shù)除法的意義。理解并掌握除法的豎式計(jì)算及豎式每一步的意義，初步掌握試商。2.能力目標(biāo)：通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

9、、比較、自主探究的能力。3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會探究的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義并能用除法豎式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商的方法，理解除法豎式中“商和除數(shù)的乘積”。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體演示，學(xué)生每人發(fā)一張印有蘑菇圖的練習(xí)紙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣(皮卡丘請小朋友到數(shù)學(xué)王國探索數(shù)學(xué)的奧秘，讓我們一起出發(fā)吧)二、實(shí)踐操作，自主探究(一)感知有余數(shù)除法的意義及認(rèn)識余數(shù)1、 感知有余數(shù)除法的意義(1)沒有余數(shù)。出示蘑菇圖，15個蘑菇，每3個一份，可以分成幾份?可以怎樣列式?為什么要用除法列式呢?153=5(份)

10、 這個除法算式中15、3、5分別叫什么?(2)出現(xiàn)了余數(shù) 15個蘑菇，每2個一份，可以分成幾份?這樣分，最多可以分幾份?15個蘑菇分完了沒有?還多幾個?多的1個能算一份嗎?為什么?當(dāng)我們平均分物體的時候，并不是每次都能正好分完，剩下不能再繼續(xù)分的數(shù)，你能給它取個名字嗎?(板書課題：余數(shù))你能用算式表示剛才分的過程嗎?講解：我們在商的后面點(diǎn)上6個小圓點(diǎn)，然后寫上余數(shù)。2、進(jìn)一步感知有余數(shù)除法的意義及余數(shù)的產(chǎn)生還有其他分法嗎?請小朋友把你的分法在紙上圈一圈，想一想你最多擺了幾份?有沒有分完?這種分法可以怎樣列式?課件展示其他各種情況并請學(xué)生列出算式。155=3(份)156=2(份)3(個)158=

11、1(份)7(個)3、給除法算式分類：156=2(份)3(個)155=3(份)158=1(份)7(個)152=7(份)1(個)153=5(份)(二)學(xué)習(xí)除法的豎式1、學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式(1)除法也有豎式，你們知道怎么寫嗎?(2)試一試：把152豎式寫出來。(3)講解：先寫被除數(shù)15，接著寫除號。然后在被除數(shù)的左邊寫除數(shù)。商和余數(shù)又該寫在哪兒呢?(4)7寫在哪里?(5)14怎么來的，在圖中表示什么?(6)在豎式中，余數(shù)是怎么算出來的?(7)即時練習(xí)：筆算276。學(xué)生獨(dú)立完成在紙上問：你是怎么想到商4的?小結(jié)：在試商時，我們想乘法口訣，試的商和除數(shù)相乘最接近被除數(shù)且比被 除數(shù)小。(8)小結(jié)：豎式計(jì)算

12、的三步法2、學(xué)習(xí)整除除法豎式。153=5(份)(1)你能寫出這個除法豎式嗎?怎么寫?(2)探究整除除法豎式的意義。(3)怎么想出商5?(4)即時練習(xí)：355(5)小結(jié)：三、學(xué)以致用、鞏固新知第一層次：基本練習(xí)。1、( )里填幾( )4 <29 ( )7 <44 ( )8<27 ( )5<382、用豎式計(jì)算203 637 3293、我是小醫(yī)生第二層次：發(fā)展練習(xí)1、“( )5=3( )，猜猜余數(shù)可能是幾?”2、猜一猜、算一算。(機(jī)動題)同學(xué)們按顏色黃、綠、紅、藍(lán)的順序穿珠子。你能算出第25顆珠子是什么顏色嗎?第31個呢?四、課堂小結(jié)、質(zhì)疑問難這節(jié)課你有什么收獲?小學(xué)數(shù)學(xué)有余

13、數(shù)的除法教案范文三【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級下冊數(shù)學(xué)P5960例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題?！窘滩姆治觥窟@個內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義?！緦W(xué)情分析】認(rèn)識有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識的形成過程。在教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性

14、以及二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動獲取知識，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。【教學(xué)目標(biāo)】知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。數(shù)學(xué)思考：通過操作、觀察、對比等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識。問題解決：認(rèn)識有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！?/p>

15、教學(xué)重點(diǎn)】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解有余數(shù)除法的意義。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、課件出示P59情境圖。觀察動畫，引出活動：這些同學(xué)在做什么?2、拿出11根小棒自己擺。3、揭示課題：認(rèn)識有余數(shù)的除法二、探究新知，初步感受1、教學(xué)例1，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義：(1)(課件出示草莓)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤，你能擺幾盤?用學(xué)具擺得試一試。(學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。)(2)一共可以擺幾盤?有剩余嗎?(可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余)(3)(課件演示分草莓)這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?(4)學(xué)生匯報(bào)

16、，形成板書：62=3(盤)請你再說說這個算是表示什么意思?2、理解有余數(shù)的除法的含義：(1)在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。如果不是6顆草莓，是7顆呢?再動手?jǐn)[一擺，每2個擺一盤，看看能擺幾盤?(學(xué)生動手操作)討論交流：再擺的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?師：剩下的還能再平均分嗎?(不能，只剩一個不夠分。)(2)在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。(課件演示分草莓)你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?(小組內(nèi)思考、討論)出示學(xué)生的表示方法，比較各種表示方法。小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：72=3(盤)1(個)說說這個算式表示什么意思?小結(jié)：這個算式表示7個草莓，每2個一盤，可以擺3

17、盤，還剩下1個草莓。省略號表示剩余，1是剩下的個數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么?(表示平均分完后剩下的那一部分)(3)比較歸納，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(課件出示兩次分草莓的過程和算式)今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?觀察比較62=3(盤)和72=3(盤)1(個)這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。三、鞏固練習(xí)：課件出示P60“做一做”：1、學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。反饋交流：172=8(組)1(個)233=7(組)2(個)說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么?2、完成第2小題。先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。展示個別學(xué)生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。四、課堂小結(jié)、作業(yè)：1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?對自己和他們有什么評價?你還有什么疑問嗎?2、作業(yè)：練習(xí)十四第1、2題?！景鍟O(shè)計(jì)】認(rèn)識有余數(shù)的除法62=3(盤)72=3(盤)1(個)第 12 頁 共 12 頁優(yōu)質(zhì)文檔