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1、我們的動物朋友群文教學(xué)實踐(5)三、吟誦小詩，呼喚和諧回歸（舒緩的背景音樂響起）師：孩子們，這是老師讀過這一組文章后創(chuàng)作的一首小詩期待那一天，借此表達(dá)內(nèi)心的渴盼。讓我們一起來吟誦這首小詩：期待那一天，我擁有一雙翅膀，在藍(lán)天里自由翱翔，我一定聽見，萬千鳥兒的歌聲在蒼穹回蕩。期待那一天，行走在茫茫的原野上，威武的雄獅為我們伴舞，你定會看見，大小獸群齊聚歡樂的圣堂。期待那一天，船兒在蔚藍(lán)的大海劈波斬浪，白鯊船頭領(lǐng)航，你一定感到，魚群簇?fù)碇椭C駛向遠(yuǎn)方;師：如果孩子們愿意，也可以將自己的渴盼用詩歌的方式來表達(dá)。下課！總評：這是一節(jié)精彩紛呈的群文閱讀指導(dǎo)課。教師精選文本，匠心獨運，課堂結(jié)構(gòu)簡約，內(nèi)容豐厚
2、，激疑精當(dāng)，點撥有力；學(xué)生興趣盎然，自主閱讀，交流分享，習(xí)得方法。其成功主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確而集中。本堂課的教學(xué)目標(biāo)聚焦在通過瀏覽、跳讀、比較閱讀等方法閱讀群文材料，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究、領(lǐng)悟的能力，讓學(xué)生體會到人與動物和諧相處的重要性;,教學(xué)重點在于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生單篇文章教學(xué)難以實現(xiàn)的閱讀方法和能力，同時兼顧人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣的目標(biāo)與年段特點高度吻合，單純而集中，讓多篇文章緊扣這一中心，綜合發(fā)揮效用，群策群力;.二是萃取群文，結(jié)構(gòu)化聚合。王老師結(jié)合教材單元主題家園的呼喚;,由鳥兒的偵察報告生發(fā)開去，始終堅持為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，緊扣我們的動物朋友;這一議題，精心選擇同一主題、不
3、同體裁、不同表達(dá)方式的群文材料。從文體看，有兒童文學(xué)作品，有新聞材料，多種多樣，避免同質(zhì)單調(diào)。兒童文學(xué)作品主要教學(xué)價值在于情感熏陶，語言積累，學(xué)習(xí)表達(dá)；新聞材料重在獲取信息，引發(fā)思考，與前面配合，培養(yǎng)全面思維。三篇新聞材料發(fā)生的地點從身邊到偏遠(yuǎn)的高原再到人跡罕至的南極，層層遞進。教學(xué)中采取分組遞進的形式呈現(xiàn)材料，沿著和諧-不和諧-渴盼和諧;的層次依次有序呈現(xiàn)，正反沖突，一波三折，根據(jù)課堂結(jié)構(gòu)巧妙分成三個組合，一組一組地呈現(xiàn)，跌宕起伏。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生始終在多個文本共讀中進行思考，有利于提高學(xué)生的綜合分析能力。三是學(xué)習(xí)語言文字運用與人文熏陶的高度和諧。這堂課關(guān)注學(xué)生讀得更多，讀得更快，讀得更樂，讀得更深，關(guān)注學(xué)生在多種多樣文章閱讀過程中的意義建構(gòu)，始終有意識地滲透策略，讓群文功效綜合起來，不僅讓學(xué)生從多篇文章閱讀中獲取豐富的信息，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會快速閱讀、整合信息、質(zhì)疑討論、發(fā)現(xiàn)探究等群文閱讀的策略。同時始終不忘五年級學(xué)生的心理特點，以孩子們最易親近的朋友-動物為話題，以孩子們最喜歡的兒童文學(xué)作品為主要閱讀材料，適時加入新聞材料，從身邊談起，增強現(xiàn)實生活感，以情感催化理性思考，情理交融，靈動而深刻，生活味、兒童味、語文味俱全，相得益彰。
《我們的動物朋友》群文教學(xué)實踐(5)
