《優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)效率》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)效率（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、優(yōu)化課堂教學(xué) 提高教學(xué)效率 新課程倡導(dǎo)一種課程共建的文化，需要教師重新認(rèn)識(shí)和確立自己的角色，重視教師的課程參與，改變教師的課堂專業(yè)生活方式，通過(guò)教師參與課程建設(shè)提升教師的課程意識(shí)，從而掌握課程開(kāi)發(fā)的技巧。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，必須堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，啟智為目的”的原則，要求教師著重于教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化和創(chuàng)新。我認(rèn)為，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須做到“活、明、靈、情”四個(gè)重要環(huán)節(jié)。 下載論文網(wǎng)一、活備課要活套，不能死抓教材備課是教學(xué)工作的開(kāi)始環(huán)節(jié)，是上好一節(jié)課的前提。教師要在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，把握好教材，把課備好、備活、備細(xì)。把課備活、備細(xì)，就是對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)
2、問(wèn)題都要細(xì)心研究，包括內(nèi)容處理、教法運(yùn)用、問(wèn)題和練習(xí)的設(shè)計(jì)，以及時(shí)間的合理安排等都要考慮周詳，做到胸有成竹，處變不驚。備課既要備教材又要備學(xué)生、備教法、備教學(xué)環(huán)境，還要考慮到各種突發(fā)因素，針對(duì)學(xué)生情況，以“時(shí)間少，容量大，負(fù)擔(dān)輕，效率高”為原則，挖掘有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生技能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的因素，尋找新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整、重組、取舍、再創(chuàng)造。使教材更適合自己及學(xué)生，教材是“死”的，而教法是“活”的，要用活的方法把死的知識(shí)教活。如教學(xué)古詩(shī)游園不值，在引導(dǎo)學(xué)生了解了詩(shī)歌內(nèi)容后，我針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（此前已學(xué)過(guò)一組寫(xiě)春景的課文，布置學(xué)生認(rèn)真回家觀察、找春天后進(jìn)行口語(yǔ)交
3、際春天的發(fā)現(xiàn)，口語(yǔ)交際后還寫(xiě)過(guò)習(xí)作，兩個(gè)星期前帶著學(xué)生出去春游過(guò)）來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。雖然詩(shī)人最終沒(méi)有等到主人回來(lái)帶他進(jìn)園觀賞，但從那一枝斜斜地探出墻外的杏花來(lái)看，園中此時(shí)應(yīng)該是姹紫嫣紅、春色滿園了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下園中的景色是怎樣的？?jī)煞昼姾螅瑢W(xué)生爭(zhēng)著回答了。有的說(shuō)，里面長(zhǎng)滿了綠色的青苔，園子像鋪著綠色的地毯，各種花兒正坐在地毯上打扮自己；有的說(shuō)，園子里有個(gè)水池，各種各樣的小金魚(yú)在暢游嬉戲，池中的小假山長(zhǎng)滿青苔，像個(gè)可愛(ài)的娃娃說(shuō)得真是太好了，太美了。接著我總結(jié)了這首詩(shī)寫(xiě)作的高明之處“一枝紅杏出墻來(lái)”真不愧是神來(lái)之筆，這種以小見(jiàn)大，以偏概全的方法，給人留下了無(wú)限的遐想，這比那一覽無(wú)余、面面俱到描寫(xiě)春天
4、景象不知要高妙多少倍，因而能極大地發(fā)揮大家的想象力，使詩(shī)顯得婉轉(zhuǎn)含蓄，耐人尋味。由于找到了新舊知識(shí)的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”，于是學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。二、明教學(xué)目標(biāo)要明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的具體化，是教學(xué)活動(dòng)的主體在具體活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，具有定向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、檢測(cè)和評(píng)價(jià)等功能。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為：實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的第一個(gè)辦法或第一位工作，就是制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)或教學(xué)任務(wù)。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，制訂出明確具體的教學(xué)目標(biāo)，采用便于理解操作的詞語(yǔ)來(lái)表述。三、靈教學(xué)方式要靈活教師的教學(xué)方式一定要靈活
5、，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（一）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化在教學(xué)中，采用圖片、游戲、卡通、表格、文字等，直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（二）創(chuàng)設(shè)支持學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。利用媒體和資料并非支持教師的講解和演示，而應(yīng)該是支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索。（三）實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生思維和智慧得到共享，實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)習(xí)群體共同完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。（四）多樣化解決問(wèn)題教學(xué)中要大力鼓勵(lì)解決問(wèn)題方式方法的多樣化，淡化教師邏輯式的精心講解，鼓勵(lì)開(kāi)放式的探究。尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的
6、角度去獨(dú)立思考和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。（五）?活選擇評(píng)價(jià)方式教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式是多樣的，主要有書(shū)面考試、口試、課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、實(shí)施口頭評(píng)價(jià)等方式。教師要根據(jù)具體情況靈活選擇評(píng)價(jià)方式，使其能激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。四、情教學(xué)過(guò)程的實(shí)施要情感化教學(xué)的過(guò)程不僅是一個(gè)信息傳遞的過(guò)程，而且是一個(gè)情感交流的過(guò)程。教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，以盡可能促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料感興趣，還要善于挖掘教材中的情感因素，使學(xué)生與教材發(fā)生情感的共鳴，使學(xué)生的興趣和情感始終處于積極高漲的狀態(tài)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成果的喜悅，能強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)，珍重兒童的情感，給兒童天真無(wú)邪的心靈一片和諧、寧?kù)o、自由的天空。
優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)效率
