《ATP的主要來源-細(xì)胞呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳人:jun****875 文檔編號(hào):17764462 上傳時(shí)間:2020-12-05 格式:DOC 頁數(shù):7 大?。?5.41KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
《ATP的主要來源-細(xì)胞呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
第1頁 / 共7頁
《ATP的主要來源-細(xì)胞呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
第2頁 / 共7頁
《ATP的主要來源-細(xì)胞呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
第3頁 / 共7頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《《ATP的主要來源-細(xì)胞呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《ATP的主要來源-細(xì)胞呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)(7頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)ATP的主要來源細(xì)胞呼吸第2 課時(shí)一、教材內(nèi)容分析呼吸作用是生物界中所有生物每時(shí)每刻都在進(jìn)行的生命活動(dòng)。“細(xì)胞呼吸”是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修1分子與細(xì)胞第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用中第三節(jié)的內(nèi)容。教材首先簡要概括地介紹了呼吸作用的概念,再重點(diǎn)講述有氧呼吸、無氧呼吸和細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用三大部分內(nèi)容,為學(xué)生了解不同生物生命活動(dòng)的過程奠定了基礎(chǔ)。它與前面所學(xué)的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能、主動(dòng)運(yùn)輸、酶、ATP等內(nèi)容緊密聯(lián)系,也為今后學(xué)習(xí)其他生命活動(dòng)及規(guī)律奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析細(xì)胞呼吸是一個(gè)微觀的化學(xué)反應(yīng)過程,學(xué)生理解起來可能有一定的困難,需要教師借助于多媒體課件等手段把細(xì)胞呼吸

2、的過程直觀形象地展示出來,幫助學(xué)生理解。課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考探索,提出并解決疑惑,敏銳地發(fā)現(xiàn)生成性問題,靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段,使學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中掌握本節(jié)課所揭示的細(xì)胞呼吸的本質(zhì),使知識(shí)結(jié)構(gòu)完整化、邏輯化、系統(tǒng)化,并能在一定范圍內(nèi)遷移應(yīng)用。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)(1)說明線粒體的結(jié)構(gòu)和功能。(2)說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。(3)探討細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用。2.能力目標(biāo)(1)通過比較有氧呼吸與無氧呼吸的概念及過程,培養(yǎng)歸納、分析、比較的能力。(2)通過資料和圖片閱讀,思考討論,問題探究等活動(dòng),培養(yǎng)提取信息和分析信息的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(1)通過學(xué)習(xí)線粒體是有氧呼吸的主要

3、場所,樹立結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。(2)通過分析有氧呼吸和無氧呼吸的關(guān)系,滲透生命活動(dòng)不斷發(fā)展變化以及適應(yīng)的特性,逐步學(xué)會(huì)自覺地用發(fā)展變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)生命。(3)通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活等實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,關(guān)心社會(huì)生活的意識(shí)和生命科學(xué)價(jià)值觀。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):有氧呼吸的過程及原理。解決方法:通過動(dòng)態(tài)的課件展示,闡明有氧呼吸的過程及原理。2.教學(xué)難點(diǎn):細(xì)胞呼吸的原理及本質(zhì) 解決方法:通過比較有氧呼吸和無氧呼吸的共同特征,了解細(xì)胞呼吸的原理和本質(zhì)。五、課時(shí)安排1課時(shí)六、教學(xué)方法講解法、啟發(fā)法。七、教具準(zhǔn)備課件,視頻八、學(xué)生活動(dòng)1指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,找

4、出需了解的知識(shí)點(diǎn)。2通過問題探究,思考和討論啟發(fā)學(xué)生理解細(xì)胞呼吸的本質(zhì)和過程。九、教學(xué)設(shè)計(jì)思路課堂上教師借助多媒體通過問題引導(dǎo)和動(dòng)畫圖片展示,幫助學(xué)生理解細(xì)胞呼吸的原理。穿插聯(lián)系生活實(shí)際的討論,構(gòu)建正確的能量供應(yīng)模型,并通過習(xí)題現(xiàn)場檢測教學(xué)成果,并結(jié)合重點(diǎn)解析學(xué)生的疑惑。十、教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)回顧與導(dǎo)入新課一、細(xì)胞呼吸的概念回顧細(xì)胞呼吸的概念。二、細(xì)胞呼吸的類型上節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)得知細(xì)胞呼吸分為兩類:有氧呼吸和無氧呼吸。對(duì)于絕大多數(shù)生物來說,有氧呼吸是細(xì)胞呼吸的主要形式。熟悉概念。使學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸有總體的認(rèn)識(shí);由上節(jié)課內(nèi)容的回顧引導(dǎo)學(xué)生記憶探究實(shí)驗(yàn)的

5、相關(guān)結(jié)果。(一)有氧呼吸場所(一)有氧呼吸1.有氧呼吸的順利進(jìn)行需要有氧的參與。2.作為生物體內(nèi)的代謝反應(yīng),還需要有酶的參與。(提示:本章第一節(jié)內(nèi)容)3.在前面學(xué)習(xí)細(xì)胞器的時(shí)還了解到線粒體是進(jìn)行有氧呼吸的主要場所。提問:從生物學(xué)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)出發(fā),線粒體的哪些結(jié)構(gòu)與此功能相適應(yīng)的特點(diǎn)?線粒體為什么被稱為細(xì)胞的“動(dòng)力車間”,能為生命活動(dòng)提供能量呢?展示線粒體結(jié)構(gòu)示意圖,標(biāo)示出各部分結(jié)構(gòu)名稱。說明線粒體基質(zhì)與內(nèi)膜上分布著有氧呼吸相關(guān)的酶。思考線粒體的結(jié)構(gòu),回憶其功能;猜測有氧呼吸的過程。通過幾道填空題,幫助學(xué)生建立起新舊知識(shí)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力;提出問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心,主動(dòng)地

6、參與獲取新知識(shí),樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。過程設(shè)置問題導(dǎo)讀,引導(dǎo)學(xué)生注意有氧呼吸過程中的反應(yīng)物和生成物以及能量變化。在學(xué)生閱讀基礎(chǔ)上,播放動(dòng)畫展示并分步講解有氧呼吸的三個(gè)階段。第一階段:葡萄糖的初步分解(發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中)在酶的催化作用下,分子葡萄糖脫氫氧化成兩分子丙酮酸,脫下少量的氫H,釋放少量的能量, 一部分能量散失,少量儲(chǔ)存在ATP中。第二階段:丙酮酸的徹底分解(發(fā)生在線粒體基質(zhì)中)在酶的催化作用下,兩分子丙酮酸氧化脫羧,分解生成二氧化碳和H,釋放出少量能量,一部分能量散失,少量儲(chǔ)存在ATP中。第三階段:H和氧結(jié)合生成水,釋放大量能量(發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上)在酶的催化作用下

7、,前兩階段產(chǎn)生的H,與氧氣結(jié)合生成水,同時(shí)釋放大量的能量,生成較多的ATP。列出每個(gè)過程的反應(yīng)方程應(yīng)式,強(qiáng)調(diào)H的寫法,酶的催化作用以及各階段生成的能量多少。閱讀教材內(nèi)容;觀察三個(gè)階段中物質(zhì)和能量的變化;注意反應(yīng)進(jìn)行的場所變化。結(jié)合動(dòng)畫展示,畫面生動(dòng)活潑,持續(xù)動(dòng)態(tài)的過程說明反應(yīng)一直在進(jìn)行,能量一直在生成,以提供充足的能量供機(jī)體的生命活動(dòng)。突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),為后面講解反應(yīng)中各元素的來源,反應(yīng)物和生成物之間的關(guān)系奠定基礎(chǔ)??偡磻?yīng)式由三個(gè)階段的反應(yīng)方程式推出有氧呼吸的總反應(yīng)式,請學(xué)生上臺(tái)寫出反應(yīng)式,并修正講解。講述:根據(jù)有氧呼吸的過程可知:氧化分解1mol葡萄糖需要消耗6mol氧氣和6mol水,將產(chǎn)

8、生12mol水和6mol二氧化碳,釋放出大量的能量,形成38mol ATP。其表達(dá)式為: 酶C6H12O66HO6O6CO212HO能量通過問題,進(jìn)一步理解有氧呼吸表達(dá)式。1.有氧呼吸的生成物CO2中的C和O分別來自哪里?CO2中的C和O都來自C6H12O62.有氧呼吸的生成物H2O中的O從何而來?來自O(shè)歸納總結(jié)出總反應(yīng)式討論問題,并獲取知識(shí)以動(dòng)態(tài)的課件引導(dǎo)學(xué)生化抽象為具體,加深對(duì)有氧呼吸的理解。比較有氧呼吸的三個(gè)階段通過表格比較三個(gè)階段,它們有哪些共同點(diǎn)與不同之處呢? 共同點(diǎn):都需要酶的參與不同點(diǎn):從反應(yīng)場所,反應(yīng)物,生成物,放能四個(gè)方面進(jìn)行比較。強(qiáng)調(diào):1.反應(yīng)場所從細(xì)胞質(zhì)到線粒體中,又從線

9、粒體基質(zhì)到線粒體內(nèi)膜上的區(qū)別。2.第三階段產(chǎn)生大量能量,與氧氣參與反應(yīng)有關(guān)。3.各階段的反應(yīng)物與產(chǎn)物之間的聯(lián)系:第一階段產(chǎn)生的丙酮酸參與第二階段的反應(yīng);第一、二階段的反應(yīng)產(chǎn)物H作為第三階段的反應(yīng)物參與反應(yīng)。填表格,分析各階段反應(yīng)產(chǎn)物之間的關(guān)系加深學(xué)生對(duì)有氧呼吸三個(gè)階段過程的了解,并深入剖析物質(zhì)與能量變化的關(guān)系。能量聯(lián)系生活實(shí)際,導(dǎo)入有氧呼吸過程中釋放的能量的學(xué)習(xí):1.汽車的行駛需要燃燒汽油提供能量(圖片);2.螢火蟲的發(fā)光需要有氧呼吸產(chǎn)生的ATP提供能量(視頻)。講述:在生物體內(nèi),lmol葡萄糖在徹底氧化分解后,共釋放出2870KJ能量,其中有1161KJ左右能量儲(chǔ)存在ATP中(大約為38mo

10、lATP)供給生命活動(dòng)需要(其余能量1709kJ以熱能形式散失了),可見有氧呼吸能量轉(zhuǎn)變效率只有40%左右。以餅狀圖形式展示能量的轉(zhuǎn)化比例,并配合圖片說明其利用途徑。了解有氧呼吸過程能量和轉(zhuǎn)化通過分析有氧呼吸釋放的大量能量,理解呼吸作用為機(jī)體的生命活動(dòng)提供能量來源;用餅狀圖清晰明了的說明能量轉(zhuǎn)化的大約比例及用途。概念請學(xué)生討論后自己總結(jié)出有氧呼吸的概念。(給予提示:可從反應(yīng)條件、反應(yīng)物、產(chǎn)物,能量變化幾個(gè)方面入手)從概念中提煉出關(guān)鍵詞,幫助學(xué)生理解與記憶。在細(xì)胞呼吸的概念和有氧呼吸過程的基礎(chǔ)上討論得出有氧呼吸的概念;學(xué)會(huì)標(biāo)記關(guān)鍵詞培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)的歸納整合知識(shí)的能力,突出以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí)概

11、念建構(gòu)的過程。有氧呼吸小結(jié)通過順口溜的新鮮形式,幫助學(xué)生鞏固有氧呼吸的反應(yīng)過程?!暗谝浑A段,糖變酸;第二階段,水來摻,你攪拌,我攪拌,冒出氣泡CO2;第三階段,氫氧見,化作純水御春寒。”要求掌握有氧呼吸的主要場所,總反應(yīng)式的書寫以及能量去向。領(lǐng)會(huì)順口溜表達(dá)的含義,及時(shí)總結(jié)有氧呼吸的主要內(nèi)容。以順口溜的形式增添了學(xué)習(xí)樂趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。(二)無氧呼吸導(dǎo)入(二)無氧呼吸導(dǎo)入:以運(yùn)動(dòng)明星劉翔短跑比賽的圖片吸引學(xué)生注意力。問題探討激發(fā)學(xué)生的探究欲望,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。場所過程反應(yīng)式通過自學(xué),參照有氧呼吸過程的學(xué)習(xí),得出無氧呼吸各階段的反應(yīng)方程式和

12、反應(yīng)場所(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))。注意:1.無氧呼吸第一階段與有氧呼吸相同;2.第二階段丙酮酸分解不徹底,而有氧呼吸丙酮酸被徹底分解。3.無氧呼吸的第二階段根據(jù)產(chǎn)物的不同分為乳酸發(fā)酵和酒精發(fā)酵。閱讀課文,觀察歸納并分析不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物。提示學(xué)生注意無氧呼吸與有氧呼吸反應(yīng)場所的差異,以及第二階段產(chǎn)物的差異。概念能量釋放引導(dǎo)學(xué)生參考有氧呼吸的概念歸納得出無氧呼吸的概念,并試著標(biāo)出關(guān)鍵詞。了解無氧呼吸釋放的能量(196.65KJ),與有氧呼吸(2870KJ)相比較少。問題探討:與有氧呼吸相比,同樣是分解葡萄糖,為什么無氧呼吸只能夠釋放少量能量?(無氧呼吸的第二階段丙酮酸分解不徹底,大部分能量儲(chǔ)存在有機(jī)物

13、中,因此只釋放出少量能量。)學(xué)生討論,歸納闡述無氧呼吸的概念。思考問題培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力;加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中多提問,多思考。無氧呼吸小結(jié)總結(jié)無氧呼吸的反應(yīng)場所,特點(diǎn)并舉出不同生物無氧呼吸產(chǎn)物不同的實(shí)例。歸納無氧呼吸的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生歸納,提取知識(shí)要點(diǎn)的能力。有氧呼吸與無氧呼吸的比較出示相應(yīng)表格,放映有氧呼吸與無氧呼吸的區(qū)別(反應(yīng)場所,反應(yīng)條件,反應(yīng)產(chǎn)物,釋放能量)與聯(lián)系。揭示細(xì)胞呼吸的本質(zhì)是:分解有機(jī)物,釋放能量。討論,完成表格培養(yǎng)學(xué)運(yùn)用對(duì)比,歸納的學(xué)習(xí)方法解決問題。細(xì)胞呼吸的原理通過箭頭表明細(xì)胞呼吸的兩種類型及其產(chǎn)物,分析得出細(xì)胞呼吸的原理和本質(zhì)。理解細(xì)胞呼吸

14、各概念之間的關(guān)系構(gòu)建知識(shí)框架,使學(xué)生領(lǐng)悟現(xiàn)象背后的本質(zhì)。細(xì)胞呼吸原理的運(yùn)用三、細(xì)胞呼吸原理的運(yùn)用運(yùn)用細(xì)胞呼吸原理,分析生產(chǎn)實(shí)踐中的現(xiàn)象。介紹細(xì)胞呼吸原理常常運(yùn)用的幾個(gè)領(lǐng)域。1.發(fā)酵技術(shù):釀酒等2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn):曬田等3.糧食儲(chǔ)藏和果蔬保鮮:低溫儲(chǔ)藏等讓學(xué)生生結(jié)合細(xì)胞呼吸的原理,分析生活現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力;讓學(xué)生不僅了解生物異化作用的原理,還懂得原理如何運(yùn)用。樹立科學(xué)理論的發(fā)展是與社會(huì)實(shí)踐相適應(yīng)的觀點(diǎn)。課堂練習(xí)1.填空,總攬本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn);2.選擇題,鞏固教學(xué)重點(diǎn);3.選擇題,用原理解釋生活現(xiàn)象。學(xué)生做練習(xí)通過對(duì)學(xué)生練習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,以便確定下一步的補(bǔ)償性學(xué)習(xí)安排。十一、板書設(shè)計(jì)

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!