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1、第 4講 質(zhì)量與密度 必備知識 考情分析 2017 年考綱 1物質(zhì)的物理特征（認識）；物質(zhì)分類（理解）。 2物質(zhì)對人和環(huán)境的影響（認識）。 3物質(zhì)的屬性；物質(zhì)屬性與物質(zhì)用途的聯(lián)系。 （認識） 4質(zhì)量的概念（認識）；固體和液體質(zhì)量的測量 （操作）。 5密度的概念；密度知識的簡單應(yīng)用；密度概念 與物理現(xiàn)象。（理解） 6新材料的特點。 教材鏈 接 人教版：八年級第六章 粵滬版：八年級第五章 考情分析 近三 年廣 東省 中考 物理 考察 情況 年份 題型 考點 分值 2014 選擇題 密度、質(zhì)量、天 平 6分 2015 填空題 質(zhì)量、密度 5分 2016 選擇題、填空題、 實驗題 密度、天平 5分 物
2、質(zhì) 的 屬性 【 例 1】 下列實例與所利用的物質(zhì)的性質(zhì)不相符的 是（ ） A劃玻璃的刀刃用金剛石做成 因為金剛石的 硬度大 B電線的線芯用銅做成 因為銅的導(dǎo)電性能好 C毛皮摩擦過的塑料尺能吸引碎紙屑 因為塑 料尺有磁性 D水壺的把手用膠木做成 因為膠木的導(dǎo)熱性差 C 解析 ：選項 A，劃玻璃的刀頭鑲嵌有金剛石，是因為金剛石的硬度大， 可以將玻璃劃破，此選項符合實際； 選項 B，因為銅的導(dǎo)電性能好， 電阻小，用來作為輸電導(dǎo)線的內(nèi)芯，此選項符合實際； 選項 C，塑料 尺本身不具有磁性，塑料尺能吸引碎紙屑是摩擦帶電的原因，此選項 不符合實際； 選項 D，熱水壺的手柄用膠木做成，是因為膠木的導(dǎo)熱 性
3、能差，人手接觸膠木時不會感到燙手，此選項符合實際。 點撥 ：本題考查了物質(zhì)的物理性質(zhì)的應(yīng)用，了解物質(zhì)的特性是正確解 題的關(guān)鍵。 天平的使用 【 例 2】 小王把天平放在水平臺面上，將游碼撥到零刻度線處后，指針靜止 時出現(xiàn)如圖甲的情形，此時應(yīng)向 ； 調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平橫梁平衡。由圖 乙、丙可知燒杯的質(zhì)量為 g，燒杯中液體的質(zhì)量為 g。 50 32.4 解析 ：調(diào)節(jié)天平平衡的方法是：指針向 左 偏 ，平衡螺母向 右調(diào) 。天平讀數(shù)是砝碼加 游碼。 點撥 ：天平的使用規(guī)則及注意事項是一個 重點知識，包括放置天平，怎樣調(diào)節(jié)橫梁 平衡，調(diào)節(jié)橫梁平衡前要將游碼移到標尺 左端的零刻度線處，左盤放物體，右盤放
4、 砝碼，向右移動游碼的作用，怎樣讀數(shù)等。 密度 【 例 3】 （ 2014自貢市） 如圖為探究甲、乙兩種物質(zhì)的 質(zhì)量和體積的關(guān)系的圖象。下列分析中正確的是（ ） A同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值是不同的 B不同物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值是相同的 C甲物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值比乙物質(zhì)的大 D甲物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值比乙物質(zhì)的小 C 解析 ：從圖象可知，物質(zhì)的質(zhì)量與體積呈線性關(guān)系，且圖象過原點， 說明物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。在體積相同時，甲物質(zhì)的質(zhì)量大于乙 物質(zhì)的質(zhì)量，由此可以判斷甲物質(zhì)的密度大于乙物質(zhì)的密度。故答案 選 C。 點撥 ：此題主要通過質(zhì)量 -體積圖象考查學(xué)生對密度及其特性的理解 和掌握。根據(jù)圖
5、象或圖表探究物質(zhì)的規(guī)律是近兩年來出現(xiàn)較多的題目， 圖象可以使我們建立更多的感性認識，從表象中去探究本質(zhì)規(guī)律，體 驗知識的形成過程。解有關(guān)圖象的問題，首先要明確圖象中橫、縱坐 標所表示的物理意義。 考點 回顧 本講理解要求的考點是 密度的概念、 密度知識的簡單應(yīng)用 。操作要求的考點是 固體和液體質(zhì)量、密度的測量 。認識要求 的考點是物質(zhì)的屬性、物質(zhì)的組成、了解 新材料的特點。近三年中考題型以選擇題、 填空題、實驗題、基礎(chǔ)計算為主，其中 天 平使用、密度測量、密度簡單計算 為每年 必考知識。本講分值大約是 5分。 2017年預(yù) 測以 密度測量、密度簡單計算、新材料應(yīng) 用知識 為主。 OVER !
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