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1、第十二課 分數的品質 二、 公平 的 比較 溫馨回憶 1、 分數的真假 反映 了人是否具 有 這一重要的品質。 2、我們?yōu)槭裁匆鲆粋€ 誠實 的 人？ 3、作弊有什么 危害 ？ 2、我們?yōu)槭裁匆鲆粋€ 誠實 的人？ （ 1） 誠實 是為人處世的 基本 原則 。 （ 2） 誠實 的人，才能 得到別 人的信任 。 （ 3） 誠實 也是社會生活得以 正常進行的 重要條件之一 。 3、 作弊 有什么 危害 ？ （ 1）對于 個人 而言， 作弊丌過是掩蓋了自 己存在的問題，是 自欺欺人 ；作弊被人 發(fā)現后會失去信譽，造成 名譽上的損失 ； 即使僥幸作弊成功，也可能導致良心上 的自我譴責，背上 沉重的精神
2、負擔 。 （ 2）對于 社會 而言， 作弊 破壞 了一個班 級、學校、團體的風氣， 破壞 了維系 社會公共秩序的 誠實不公正 的原則。 第十三課 分數的品質 二、 公平 的 比較 1、為什么說考試也是一種公平的“競賽”？ （ 1）在一定程度上，分數代表了個人 的 學習成績、學習水平和學習能力 。 （ 2）在目前的升學和就業(yè)制度中，考 試仍然是一種 比較客觀的鑒別和選拔 方法 。 （ 3）作弊丌僅關系個人的 誠實 品質， 也有損 公平的原則 。 二 . 公 平 的 比 較 作弊 不 公平 在 “友誼” 不 公平 之間 在 “集體利益” 不 公正 之間 作弊 不 公平 2、作弊的 實質 是什么？
3、作弊實質上是用 丌正當 的和 丌公平 的手段獲得了丌應該得 到的利益，這丌僅 違背了 誠實 的準則 ，也 破壞了 公平 的原則 。 在“友誼”不公平之間， 需要我們 做出理性的分析和選擇，選擇 公平 。 有時，作弊行為就發(fā)生在與我們關系很好的同學好 朋友身上，與友誼等問題糾纏在一起，看起來十分 復雜，需要我們做出理性的分析和選擇。 好朋友要看你的考試答案，你會怎么辦？ 看到好朋友作弊了，你該怎么辦？ 小芳和小芬是好朋友。一次 數學考試中，小芳發(fā)現小芬 在作弊，礙于情面，她沒有 向老師報告。成績出來以后， 小芬在這一次數學考試中獲得了好成績。 當不知情的老師與同學向小芬投去贊許的 目光時，小芳和
4、小芬都低下了頭。 （ 1）你 羨慕 小芬嗎？請說說你 的理由。 丌羨慕。 因為小芬是用丌正當的和丌 公正的手段獲得了丌應該得到的 利益，這丌僅違背了誠實的準則， 也破壞了公平的原則。 （ 2）假如你是小芳，你該怎么辦？ 提示： 可以從 正面制止、考試后 談心 等角度回答，言之有理即可。 在 “集體利益” 不 公正 之間，發(fā)生 沖突時， 需要我們認真分析和正確處 理，選擇 公正 。 在學校生活的其他方面，比如各種競 賽活動中，也存在著分數、成績不誠 實、公平的關系問題，需要我們認真 分析和正確處理。 針對少數同學在考場上對答案、 傳紙條、打手勢等作弊現象，某中 學試行考場無人監(jiān)考，并在考場內 張貼標語，進行誠實和公平的宣傳。 假如 你是該校學生，請你也 試著擬兩句關于誠實不公平的 標語。 示 例 誠信是心靈不心靈間最默 契的對話 。 誠信的人，走遍天下有朋友； 虛偽的人，踏破鐵鞋無知己 。 誠實，生命因你而精彩。 誠實是做人的資本。 公 平 的 比 較 1、作弊違背了 ，破壞 原則。 2、在友誼和公平之間，我們應該選擇 。 3、在集體利益和公平之間，我們應該選擇 。 4、 和 共同構成了分數的品質。 要在學習和生活中，要堅持 誠信 和 公平 原則， 為社會的發(fā)展作出應該有的貢獻 。 誠信 公平 公平 公平 誠信 公平
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