培養(yǎng)低年級學(xué)生的勞動習(xí)慣與勞動能力

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1、 培養(yǎng)低年級學(xué)生的勞動習(xí)慣與勞動能力 撰寫人：___________ 日 期：___________ 培養(yǎng)低年級學(xué)生的勞動習(xí)慣與勞動能力 摘要:現(xiàn)在的獨生子女深受家長的溺愛，在生活上獨立性差，缺乏基本的勞動能力，生活自理能力較差。如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的勞動習(xí)慣，讓他們健康快樂地成長，已經(jīng)成為我們當(dāng)前的班主任工作中一個迫在眉睫的問題。我認(rèn)為在低年級學(xué)生的勞動教育中，必須要養(yǎng)成學(xué)生自覺的勞動意識，養(yǎng)成學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生基本的勞動能力。 關(guān)鍵詞:勞動意識 勞動習(xí)慣 勞動能力 眾所周知，我們的學(xué)習(xí)和生活都離不開勞動?，F(xiàn)代化的交通工具、高大雄偉的建筑、漂亮的衣著、可口的

2、美食、因特網(wǎng)的普及等等，無不是都是體力勞動者和腦力勞動者日復(fù)一日辛勤勞動的結(jié)果。馬克思也曾經(jīng)教導(dǎo)他的女兒“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡”。所以:勞動最光榮!而在現(xiàn)實生活中，我們卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子——90年代的獨生子女都存在著一個普遍的現(xiàn)象:在生活上獨立性差，衣來伸手，飯來張口，不愛勞動，不懂得珍惜勞動成果。由于從小深受家長的溺愛，不能從事力所能及的勞動，有的甚至失去了基本的生活自理能力，高分低能的現(xiàn)象普遍存在。筆者有一次在報紙上，看到這樣一篇文章:說的是一個從小過慣了嬌生慣養(yǎng)生活的女孩在結(jié)婚后，依然不能料理自己的生活，在出嫁后居然經(jīng)常把大袋的衣物帶回家，讓其媽媽幫

3、助清洗。我不由地感到震驚和悲哀。所以，從低年級開始就注重養(yǎng)成學(xué)生的勞動意識，培養(yǎng)他們的勞動習(xí)慣，鍛煉他們的勞動能力，這是至關(guān)重要的。現(xiàn)就本人長期承擔(dān)小學(xué)低段年級的班主任工作中，如何養(yǎng)成學(xué)生的勞動意識，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣和勞動能力談一點粗淺的看法。 一、 激發(fā)興趣，養(yǎng)成學(xué)生的勞動意識。 興趣是最好的老師，在學(xué)生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)中，這一點同樣適用。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡和心理特點，我經(jīng)常利用班隊活動課給學(xué)生講一些勞動光榮，懶惰可恥的故事，如《寒號鳥》，《兩只小貓》等，讓學(xué)生在生動有趣的故事中，在輕松愉快的笑聲中，明白勞動最光榮的道理。有時候，我還讓學(xué)生通過數(shù)新房等方法了解農(nóng)村的變化，回到家里看看父

4、母是怎樣忙碌地織布，在農(nóng)忙時節(jié)，到農(nóng)田里看看農(nóng)民伯伯是怎樣辛勤地勞動……從而讓學(xué)生明白，我們的衣食住行，農(nóng)村的發(fā)展變化，處處都離不開勞動。為了激發(fā)學(xué)生的勞動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力，我還指導(dǎo)學(xué)生開展各種各樣的游戲，比如，幫助同學(xué)系鞋帶、縫紐扣比賽、比比誰的課桌最干凈等等，讓學(xué)生在喜聞樂見的形式中培養(yǎng)能力，受到教育。同時，我還讓學(xué)生進(jìn)行唱勞動歌曲比賽，乘此機(jī)會教給學(xué)生一些好聽的勞動歌曲，如《勞動最光榮》、《我有一雙勤勞的手》、《小蜜蜂》等，讓學(xué)生知道，不僅僅是我們?nèi)祟?，許多小動物也都熱愛勞動，小蜜蜂用自己的辛勤勞動釀造了甜甜的蜂蜜;小燕子用自己的辛勞搭建了溫暖的家;螞蟻在秋末冬初，都要搬運和儲備

5、大量的食糧以準(zhǔn)備過冬……不勞動就不能生存，不勞動，就沒有幸福的生活。 二、 以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣。 低年級的學(xué)生善于模仿，低年級老師的言行舉止無疑是他們的一面鏡子。所以，在平時的日常生活中，我處處以身作則，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到日常的學(xué)校勞動和家務(wù)勞動中來。如:我每天按時到校后，看到地上有了垃圾，就馬上把它撿起來;看到紙簍里的垃圾滿了，就及時把它倒掉;在班級舉行的大掃除活動中，老師帶頭勞動，并指導(dǎo)學(xué)生如何擦窗戶，如何拖地，如何灑水等等……為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，我根據(jù)班級實際情況和學(xué)生的不同特點，給班里的每個學(xué)生都布置了勞動崗位，包括學(xué)生在學(xué)校里和家里具體負(fù)責(zé)的事務(wù)。如:在學(xué)校

6、里的崗位，有的學(xué)生負(fù)責(zé)講臺的衛(wèi)生，有的負(fù)責(zé)飲水機(jī)的清洗，有的負(fù)責(zé)擦黑板，有的負(fù)責(zé)開關(guān)窗戶等等。家里的勞動崗位，包括洗碗，掃地，倒垃圾，洗襪子，喂雞等等。結(jié)合我們學(xué)校開展的“孝心爭章”活動，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生回家后，為父母做一些力所能及的家務(wù)，并把自己勞動的經(jīng)過和心情寫在日記里。如在母親節(jié)那一天，讓學(xué)生回家?guī)蛬寢屪鲆患隆Ｔ趯W(xué)生交上來的日記里，我欣喜地看到了學(xué)生的進(jìn)步:有的孩子在節(jié)日里，為媽媽梳頭;有的孩子給媽媽洗襪子;有的孩子給媽媽擇菜;有的孩子把家里收拾地井井有條……孩子們在勞動中都體會到了媽媽的不易，也感受到了勞動的快樂!我還經(jīng)常利用班隊課的時間，讓學(xué)生交流自己在家里為父母做了哪些事情，并對表

7、現(xiàn)好，進(jìn)步大的孩子予以鼓勵和表揚，定期評出“勤勞的小蜜蜂”予以一定的獎勵。 三、 因勢利導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的勞動能力。 良好的勞動習(xí)慣并不是一朝一夕就能形成的，它是一個長期的復(fù)雜的過程。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的勞動能力，我善于抓住學(xué)生行為中的閃光點，因勢利導(dǎo)，不斷地強(qiáng)化學(xué)生愛勞動的行為。平時，發(fā)現(xiàn)班里愛勞動的好人好事及時表揚，如，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總是默默地?fù)炱鸬厣系睦?，有的學(xué)生吃完飯后，拿起抹布細(xì)心地把桌子上的飯粒擦干凈，有的學(xué)生看到地上臟了，會主動拿起拖把拖地……這時，教師就要做個有心人，及時地看到學(xué)生的點滴進(jìn)步，不斷地加以鼓勵，倡導(dǎo)大家都向這些同學(xué)學(xué)習(xí)。同時，由于班里熱愛勞動，

8、主動為集體做事的人越來越多，班級“三項競賽“的成績也越來越好，一面面的班級流動紅旗無不凝聚著全體孩子辛勤勞動的甘甜，也強(qiáng)化了孩子們愛勞動的行為。久而久之，學(xué)生就會在一定的時間段，不由自主地去完成自己的勞動任務(wù)，負(fù)責(zé)好自己的勞動崗位。勞動成為他們自覺自愿的行為。當(dāng)然有時候，學(xué)生的勞動并不能令我們滿意。如，有一次，我在給學(xué)生分飯時，有個學(xué)生的飯盆被別人打翻了，這時，我只是簡單地讓他把掉在地上的飯粒掃掉，自己繼續(xù)盛飯。等我結(jié)束工作，才發(fā)現(xiàn)，他為了把飯掃到衛(wèi)生角的簸箕里，掃帚從教室的前門掃到后門，教室的地上都是黏糊糊的飯粒，一片狼藉。當(dāng)時，我并沒有責(zé)怪他，而是告訴他遇到這種情況，應(yīng)該把簸箕拿過來，直接

9、把飯掃進(jìn)簸箕里?？磥?，對學(xué)生進(jìn)行一定的勞動方法的指導(dǎo)，甚至是勞動的示范也是很有必要的。讓學(xué)生在勞動時，動動腦筋，經(jīng)常想想怎樣做更好、怎樣做，更省力氣? 我在跟一些家長的聊天中，不斷地聽到這樣的反映:孩子在家里的表現(xiàn)跟學(xué)校里判若兩人，平時，在學(xué)校里搶著掃地的孩子，在家里，往往什么活也不肯干。大部分學(xué)生在學(xué)校里都比較愛勞動，大概有的學(xué)生想要得到老師的表揚，同學(xué)的贊美，有的學(xué)生為了得到小紅花等，動機(jī)不一而足。 怎樣使學(xué)生在家里也能幫助家長做一些力所能及的家務(wù)，減輕家長的勞動負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)孩子的勞動能力呢?我們學(xué)校利用家校聯(lián)系這一平臺，讓孩子每周確定一項具體的勞動訓(xùn)練項目，并由家長每天對孩子的勞動情況

10、評一評，孩子如果能順利出色地完成當(dāng)天的勞動任務(wù)， 家長就可以給予三顆星;基本能完成任務(wù)的給予兩顆星;不夠好，但能按時完成訓(xùn)練項目的，可以得到一顆星;完不成任務(wù)的，當(dāng)然就得不到星了。每周一次讓家長寫寫孩子在家的勞動表現(xiàn)，肯定孩子的進(jìn)步，提出希望和要求。孩子也要每周記一次自己的勞動感言。孩子在自己的勞動感言中寫道:“通過一個星期的勞動，我學(xué)會了洗碗，媽媽夸我真是個懂事的孩子。”“通過勞動，我知道媽媽很辛苦，以后我要多幫媽媽做點事，少花零用錢?！薄皠趧右彩且患芸鞓返氖虑?，當(dāng)爸爸和我一起吃著我燒的飯時，我的心里別提有多高興了!” 總之，低年級學(xué)生勞動能力的培養(yǎng)重在激發(fā)興趣，要通過多種多樣的活動形式，學(xué)生喜聞樂見的教育方法，養(yǎng)成學(xué)生的勞動意識;以身作則，教師要對自己嚴(yán)格要求，以自己的實際行動為學(xué)生樹立榜樣。對學(xué)生提出具體可行的勞動要求，安排適當(dāng)?shù)膭趧訊徫?，并不斷加以實踐和強(qiáng)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好的勞動習(xí)慣;因勢利導(dǎo)，家校聯(lián)系，通過正強(qiáng)化，給予一定勞動方法的指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的勞動能力。 第 6 頁 共 6 頁