學(xué)習(xí)《正面管教》有感

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1、學(xué)習(xí)正面管教有感讀后感的意思就說讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體的感受和得到的啟示寫成的文章，這就稱之為讀后感。學(xué)習(xí)正面管教有感如果你是一個(gè)家長，你應(yīng)該讀這本書;如果你是一名教師，那你更應(yīng)該讀這本書。如果你經(jīng)常對(duì)孩子的行為無法理解，對(duì)管教孩子束手無策，甚至被孩子氣的想動(dòng)手打人，那么我強(qiáng)烈推薦你讀這本書。因?yàn)榇藭粌H能幫助你建立新的教育觀念，同時(shí)能幫助你對(duì)孩子的行為有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，更能幫助你找到合適有效的的管理孩子的方法，可以說是一本非常好的教育實(shí)踐的指導(dǎo)書籍了。這本書我覺得是比較符合我的教育觀的，同時(shí)也給了我一些新的教育的理念和好的實(shí)用方法!全書共有12章，前面幾張是一些理

2、念的介紹，和一些孩子行為的解讀，中間是一些引導(dǎo)孩子的方法，最后就是一些比較實(shí)用的管理技巧。我們都知道想要和一個(gè)人處理好關(guān)系，就必須要站在他人的角度去思考，這樣才能去理解他人的想法和行為，對(duì)待孩子也不例外，我們一定要學(xué)會(huì)解讀孩子行為背后的意義，這樣我們才能更理解孩子，站在孩子的角度思考，那么我們就能更好地知道該怎么去處理孩子的問題了。首先，我們必須要有尊重的態(tài)度并且在孩子遇到困難或者問題時(shí)給予鼓勵(lì)，用一個(gè)和善且堅(jiān)定的態(tài)度去對(duì)待孩子，讓孩子感受到我們對(duì)他們的尊重以及對(duì)自己的尊重。同時(shí)在遇到孩子不聽管教時(shí)，不能使用懲罰的方法去對(duì)待孩子，縱然懲罰可以帶來短暫的效果，但是對(duì)于長期效果來說是不利于孩子身心

3、健康成長的。最后就是教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和人生技能，培養(yǎng)孩子的良好品格。我們能感覺得到，有時(shí)候言行背后的感覺比言行更加重要，所以我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，不管怎樣一定要確保把愛傳達(dá)給對(duì)方。這是我們教育的前提。同時(shí)，孩子作為一個(gè)社會(huì)人他們隨時(shí)隨地都在做著決定，并且在形成對(duì)自己以及對(duì)社會(huì)的的信念。我們要明白，一個(gè)孩子的首要目的需要?dú)w屬感和價(jià)值感的，當(dāng)然社會(huì)責(zé)任感和集體感也是很重要的。當(dāng)一個(gè)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為時(shí)就代表這個(gè)孩子失去了信心，感受不到歸屬感和價(jià)值感。所以在教育孩子的時(shí)候要抱著平等的態(tài)度，在犯錯(cuò)誤時(shí)把錯(cuò)誤當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫孩子建立起良好的自尊，最后讓自己贏得孩子。當(dāng)我們養(yǎng)育一個(gè)孩子，或者養(yǎng)育一群孩

4、子時(shí)，我們應(yīng)該要明白出生順序?qū)⒆佑心男┯绊?，?huì)造成孩子什么樣的表現(xiàn)，又該如何去教育他們。不僅如此，所有的好的教養(yǎng)都是基于理解的前提。我們對(duì)孩子理解的越多，我們的管理就會(huì)越有效。要明白我們所謂的叛逆，不正常行為，都只是符合孩子年齡的行為。孩子們是意識(shí)不到他們錯(cuò)誤行為的觀念的，家長一定要通過自己對(duì)孩子的情感反應(yīng)和你要求孩子停止時(shí)孩子的反應(yīng)來辨別孩子的行為目的及觀念，從而幫助家長針對(duì)性的進(jìn)行有效的鼓勵(lì)。那么我們到底該怎樣去更好的管教孩子呢?首先，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用的認(rèn)識(shí)自然后果與邏輯后果，并決定自己去做什么，而不是孩子去做什么。其次，我們必須要關(guān)注于解決問題。最后就是有效的運(yùn)用鼓勵(lì)。那如何有效的運(yùn)用鼓

5、勵(lì)呢?首先要注意鼓勵(lì)的時(shí)機(jī)，在雙方都處在沖突中時(shí)肯定不是一個(gè)好的時(shí)機(jī)。當(dāng)然鼓勵(lì)并不是贊揚(yáng)，所以鼓勵(lì)之前先想想你是在激勵(lì)孩子自我評(píng)價(jià)還是依賴別人的評(píng)價(jià)?是尊重孩子還是在擺家長架子?是看到了自己的觀點(diǎn)還是孩子的觀點(diǎn)?你會(huì)不會(huì)對(duì)你的朋友這樣講話?搞清楚這幾個(gè)問題你就明白鼓勵(lì)與贊揚(yáng)的區(qū)別了。不僅如此，相互的尊重也是必不可少的。我們要著眼于孩子的優(yōu)點(diǎn)，并且不能要求孩子完美。我們需要的是進(jìn)步。要將孩子的不良行為轉(zhuǎn)向積極的一面，允許孩子犯錯(cuò)，并給孩子補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)?，F(xiàn)在不管是教育孩子還是什么都逃避不了來自社會(huì)各方面的壓力，所以我們要學(xué)會(huì)避開社會(huì)壓力，要學(xué)會(huì)在無外人在的情況下進(jìn)行教育。不僅是大人的生活需要儀式感，

6、孩子也是一樣需要的，所以要留給自己和孩子特殊的相處時(shí)間，高質(zhì)量的陪伴孩子!學(xué)習(xí)正面管教有感面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子，常見的做法就是自己站在道德的制高點(diǎn)去譴責(zé)孩子，批評(píng)孩子，直到孩子妥協(xié)，流下眼淚方才罷休。想想自己平時(shí)面對(duì)犯錯(cuò)孩子的時(shí)候，少不了也要批評(píng)幾句，尤其是自己正在忙的時(shí)候就更加生氣，感覺孩子為什么總要給自己加忙呢。問孩子原因的時(shí)候，有的孩子又閉口不談更讓人惱火了。在處理學(xué)生問題的時(shí)候，我常常犯的錯(cuò)誤就是太急躁，尤其是面對(duì)極度叛逆，并且態(tài)度非常惡劣的孩子，往往會(huì)火冒三丈卻仍然相信自己是對(duì)的，覺得都是學(xué)生的錯(cuò)?？衫潇o下來想想，學(xué)生雖然當(dāng)時(shí)面對(duì)老師的指責(zé)沒說什么，甚至留下了我們以為的懊悔的淚水，其實(shí)孩

7、子內(nèi)心并沒有意識(shí)到自己的問題所在，也沒有從心底里接受我們的做法。作者告訴我們，其實(shí)想要贏得學(xué)生的合作并非難事，只要經(jīng)過四個(gè)步驟：一、表達(dá)對(duì)孩子感受的理解。二、表達(dá)出對(duì)孩子的同情。三、告訴孩子你的感受。四、讓孩子關(guān)注解決問題。其實(shí)孩子更多的時(shí)候需要我們的理解，我們“贏了”孩子又能怎樣呢?真正的“贏得”了孩子嗎?贏得孩子的認(rèn)同了嗎?恐怕更多時(shí)候適得其反吧。孩子希望我們理解，聽聽他們內(nèi)心的感受，并且渴望我們的認(rèn)同，想聽聽老師對(duì)這件事情的看法。讀完這本書感覺滿滿的全是干貨，對(duì)自己以后的班級(jí)管理提供了更多的辦法?！昂蜕婆c堅(jiān)定”他們之間并不矛盾，他們可以并行，今后我也將用“不懲罰、不驕縱”的方式來有效管理

8、孩子。學(xué)習(xí)正面管教有感正面管教這本書在上次單位組織的讀書活動(dòng)中出現(xiàn)的頻率很高，大家都很喜歡看也都進(jìn)行了推薦，想必是一本好書!假期的時(shí)候讀了正面管教這本書，收獲良多，使得對(duì)教育存在一些困惑的我茅塞頓開。正面管教首先提出要運(yùn)用正面管教方法，必須知道什么是正面管教。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感，合作以及自己解決問題的能力。在我以前的觀念中確實(shí)知道對(duì)學(xué)生教育態(tài)度要和善，但當(dāng)學(xué)生或孩子發(fā)生所謂的“不良行為”時(shí)，我也會(huì)理所當(dāng)然地認(rèn)為需要制止這種行為，而且態(tài)度必須是明確、堅(jiān)定的。但看到這本書我才理解和善而堅(jiān)定的正確運(yùn)用方法，和善不是

9、取悅也不是在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候的縱容、放過或者代勞，而是要從態(tài)度、情感上尊重孩子;而堅(jiān)定也不意味著懲罰、說教和其他形式的控制，而是在孩子發(fā)生不良行為，家長和老師要以堅(jiān)定態(tài)度讓自己、孩子和當(dāng)時(shí)的情形都得到客觀的尊重，并堅(jiān)定和孩子一起或引導(dǎo)孩子自己認(rèn)識(shí)到“不良”行為發(fā)生后果要自己承擔(dān)，并思考以后如何避免。書中闡述孩子和大人最重要的關(guān)系不是贏了而是贏得。什么是贏得?什么又是贏了?反思日常生活工作用好像很多時(shí)候都是贏了孩子們，贏了一時(shí)，卻輸了孩子，輸了自己的威信，特別是在和高年級(jí)孩子過招的時(shí)候!正面管教這本書，是一本真正的好書。其中很多的思想、方法，在以后在工作和生活中，我還要繼續(xù)加以消化，并學(xué)習(xí)使用。相信它能開闊我教學(xué)管理的思路，能促進(jìn)我與學(xué)生的師生關(guān)系，能推動(dòng)、引領(lǐng)我的教學(xué)之路。