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1、文從字順 有條不紊 湘潭江聲實驗學校xx學年度第二學期 七 年級 語文 科集體備課教案研討時間月 日第 周星期上課時間月 日第 周 星期 執(zhí)筆人劉 艷執(zhí)教者班 級 班總第 節(jié)課 題作文訓練：文從字順 有條不紊 教學目標: 學會準確用詞、造句，語言通順、優(yōu)美。教學重點: 在文從字順的基礎上力求語言優(yōu)美知識要點：1“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著作者駕御書面語言的能力。2人們對語言的一種敏銳的感覺，叫語感。語感在寫作中起著極其重要的作用。3要做到文從字順，除了在語言運用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標點。教學過程：一、小品導入觀看小品不差錢丫蛋自我介紹片段。上課之前我們先來看一段視頻，你覺
2、得這個孩子丫蛋的開場白有什么嚴重問題？為什么惹人發(fā)笑？（答案預設：用詞不當，不注意場合，感覺胡說八道，沒有條理，沒有中心）（設計意圖： 接近生活的素材，貼近學生。讓學生在輕松幽默的氛圍中了解語言的合理運用， 對本課要點有一個初步的認識，進入愉悅主動的學習狀態(tài)。）師：所以，在現(xiàn)實生活中，我們講話一定要注意自己的語言組織，要注意講話場合，注意自己的用詞是否合適，要不然就會鬧笑話。寫文章的時候也是一樣的，好的文章，一定要表達清楚，不能前言不搭后語，這就是我們這節(jié)課所要講的文從字順。二、課題釋義同學能來說說你對于這四個字的理解么？從順從 順通順 文字通順，表達清楚三、新授語感包含哪些具體內(nèi)容呢？1.
3、要文字通順人們在長期的與言實踐中可以判斷出話怎樣說才算通順，怎樣說就別扭，而別扭的話不僅別人聽不明白，自己寫著也覺得不順。這種通順感主要表現(xiàn)在對詞語的搭配和詞語的排序正誤的判斷上。漢語用詞有一定的搭配習慣，比如，我們可以說“深情厚誼”，也可以說“深厚情誼”；可以說“濃情蜜意”，卻不可以說“濃蜜情意”。詞語的排序也是如此，先說什么，后說什么，有約定俗成的規(guī)律，我們寫作中遵循這些規(guī)律，話就會寫得通暢。2. 要意思連貫上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認識問題的順序；一段話要圍繞一個話題說，說完一個意思再說另一個意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語；講完一個意思再講另一個意思時，銜
4、接處要有過渡詞語。寫作時注意這個問題，也有利于把文章寫得通暢。3. 要注意分寸人們掌握了大量語匯，這些語匯在描繪事物時在范圍、數(shù)量、程度、褒貶上都存在一些細微差別，若能敏銳地感覺到這些差別，在遣詞造句時表現(xiàn)出精確的分寸感來，將有利于把自己的認識表達得精妙確切。4. 要掌握韻律漢語有音調(diào)上的變化，還有單音詞、雙音詞、多音詞及語句形式上的變化。這些變化，在人的視覺或聽覺中就會形成自然的節(jié)律，從而產(chǎn)生韻律感。例如人們一般會說“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會說“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因為后面的說法從直覺上就感覺到別扭。這種形式上的勻稱感和語調(diào)上的協(xié)調(diào)感運用在寫作中，也有助于將文章寫得文從
5、字順。平時該怎樣培養(yǎng)自己的語感呢？最重要的是培養(yǎng)讀書的習慣。一些優(yōu)秀的文章，最好能熟讀成誦。還要多聽：聽廣播，聽別人讀文章。同時要盡量豐富自己的語匯，確切掌握詞語的含義，要懂得一點語法。平時說話也要注意不出錯誤。在作文完篇后，要注意檢查：一是自己出聲地讀一讀，看有沒有拗口的地方；二是換個立場，請別人來讀，自己來聽，看是不是句句聽得清，是不是沒有一點兒磕絆；三是對覺得別扭處認真檢查一下，檢查時一方面要查語言材料語匯，看其搭配、詞性、色彩等；另一方面要查語言的組織形式語法，看其結(jié)構(gòu)、成分、語序等。四、學生寫作 1. 以“凡人瑣事”為題，寫一篇記敘文。導思：這是一篇命題作文，題目叫“凡人瑣事”，“凡”即平凡、平常、普通，“瑣”乃細小、零碎?！胺病焙苋菀讓懀艾崱本筒惶脤?，需要對某個人比較熟悉，長期觀察、積累，寫作時那些點點滴滴的小事才會涌上心頭，流諸筆端。要寫好“凡人瑣事”這個題目，必須注意以下幾點：1) 審請題目2）所選事件應著眼與普通人身上發(fā)生的事情，從生活的常態(tài)入手，昭示生活本身所具有的意義。3) 應選取多件小事，事件之間應具有某種內(nèi)在聯(lián)系。事與事之間，段與段之間要注意意思連貫，文從字順。4）選取平凡的人作為記敘對象。在他們身上，尋找金子般的心，尋找生活的本色。組長意見：教學后記：
文從字順 有條不紊
