高考地理一輪復(fù)習(xí) 農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 以東北地區(qū)為例（第1課時）課件1

《高考地理一輪復(fù)習(xí) 農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 以東北地區(qū)為例（第1課時）課件1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考地理一輪復(fù)習(xí) 農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 以東北地區(qū)為例（第1課時）課件1（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一輪復(fù)習(xí) 區(qū)域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展,第二節(jié) 農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展以東北地區(qū)為例,學(xué)習(xí)目標(biāo),1運用圖文材料，學(xué)生能夠分析東北農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件，存在問題和理解區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。 2通過師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識框架，查漏補缺、鞏固知識，積極地在頭腦中建模，初步掌握研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與可持續(xù)發(fā)展的一般過程和方法。 3利用近幾年高考卷或模擬卷中的典型試題進行解題訓(xùn)練，歸納解題方法和解題技巧。 4通過拓展訓(xùn)練題達到對考試要點的觸類旁通、舉一反三。,活動1：以東北地區(qū)為例，通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等形式，探究農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。,一、農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。,（1）東北耕作農(nóng)業(yè)區(qū)主要集中在圖中_

2、區(qū)；主要農(nóng)業(yè)地域類型是_；生產(chǎn)特點有：_。林業(yè)和特產(chǎn)區(qū)主要集中在圖中_；畜牧業(yè)區(qū)主要集中在圖中_。這種現(xiàn)象體現(xiàn)東北農(nóng)業(yè)布局 _性強。,活動1：以東北地區(qū)為例，通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等形式，探究農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。,（2）東北地區(qū)是我國重要的_基地、_基地和最大_基地。與其他地區(qū)比，東北糧食商品率高的最主要原因是_。,一、農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。,活動1：以東北地區(qū)為例，通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等形式，探究農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。,(3)結(jié)合所學(xué)知識完成表2,一、農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。,活動1：以東北地區(qū)為例，通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等形式，探究農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。,（5）圖中B區(qū)分布有我國重要的濕

3、地，簡述濕地的主要生態(tài)功能。從水循環(huán)角度分析該地區(qū)濕地形成的主要原因。 （6）評價B區(qū)商品糧基地建設(shè)的自然條件。近年來國家決定不再開墾該區(qū)的宜農(nóng)荒地，停止圍墾后，耕地不再增加，其農(nóng)業(yè)該如何發(fā)展。,一、農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。,二、典型例題,活動：典型例題，學(xué)生自主完成典型例題1。,(1)據(jù)圖中信息判斷、三地適宜的農(nóng)業(yè)土地利用類型分別是_、_、_。 (2)該地區(qū)的種植業(yè)以_(農(nóng)業(yè)地域類型)為主，在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中，對地的大片荒地予以保護，試分析其原因。 (3)此地大米品質(zhì)優(yōu)良，試從氣候的角度分析原因。 (4)根據(jù)相關(guān)知識，簡述該區(qū)域平原地區(qū)加強農(nóng)業(yè)基地綜合開發(fā)的主要措施。,二、典型例題,活動：典型例題，學(xué)生自主完成典型例題2。,課堂評估,活動：繪制分析模式圖,反思：收獲與疑問,重點圖像,