《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第5課《故鄉(xiāng)》教學(xué)課件 蘇教版1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第5課《故鄉(xiāng)》教學(xué)課件 蘇教版1（38頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、談?wù)勑≌f,小說以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。,小說分類：,長(zhǎng)篇,中篇,短篇,按篇幅長(zhǎng)短,（小小說）,小說三要素：,人物、故事情節(jié)、環(huán)境,人物塑造方法：,外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理。 （神態(tài)）,故事情節(jié)：,開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。(序幕、尾聲),環(huán)境：,自然環(huán)境 社會(huì)環(huán)境,故鄉(xiāng),魯迅,作者簡(jiǎn)介,（18811936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫 才，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,自第一篇小 說狂人日記開始用魯迅作筆名。,著名作品集有野草、朝花夕 拾吶喊、彷徨華蓋集、 墳等。,在初中我們學(xué)過他的作品有：,從百草園到三味書屋,選自朝花夕拾,社戲,選自吶喊,阿
2、長(zhǎng)與山海經(jīng),選自朝花夕拾,風(fēng)箏,選自野草,時(shí)代背景,1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤, 1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。,整體感知,1、朗讀課文，疏解字詞。,3、梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)。,2、小說以什么為線索來組織故事情節(jié)？,秕谷（ ） 鵓鴣（ ） 顴骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 陰晦( ) 伶仃（ ） 恣?。?） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 腳踝( ) 髀( ) 愕然( ) 嗤笑( ) 瑟縮( ) 黛( ) 惘然（ ） 祭祀( ) 寒噤( ) 廿( ),讀準(zhǔn)字音,b,b g,qun,sh,chn
3、,lng dng,hu,z su,ch,hun,jing,hui,b,ch,s,di,wng,s,jn,nin,小說以時(shí)間為序，以“我”在故鄉(xiāng)的見聞感受為線索，依據(jù)這個(gè)線索可以分為“回故鄉(xiāng) 在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)”三個(gè)部分。,第一部分（1-5）描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。,第二部分（677）寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。,第三部分（7888）寫“我” 離開故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情。,情節(jié)結(jié)構(gòu),第一部分：回故鄉(xiāng) (1-5節(jié)),回鄉(xiāng)時(shí)間,回鄉(xiāng)原因,回鄉(xiāng)所見景象,回鄉(xiāng)心情,深冬,賣屋、搬家,蕭索,悲涼,第二部分： 在故鄉(xiāng) (6-77節(jié)),到家那天(6-52節(jié)),過
4、了三四天(53-76節(jié)),又過了九日 動(dòng)身啟程(77節(jié)),母子相見(6-8節(jié)),回憶少年閏土(9-33節(jié)),見到楊二嫂(34-52節(jié)),見到閏土,第三部分：離故鄉(xiāng) (78-88節(jié)),船上談話,“我”的感受,閱讀15段，思考以下問題。,1、第一段中的“冒著嚴(yán)寒”說明什么？,2、第2段描寫了哪些景物，起什么作用？,3、如何理解第3段的含義？本段在文中起什么作用？,4、怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，雖然沒有進(jìn)步，也未必有我所感的悲涼”？,開篇點(diǎn)題回故鄉(xiāng)?！皣?yán)寒”寫回故鄉(xiāng)的季節(jié) ,“冒”字寫出我回故鄉(xiāng)急切心情。,1、第一段中的“冒著嚴(yán)寒”說明什么？,明確,天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。 描寫
5、出蕭索的農(nóng)村景象，渲染了衰敗荒涼的氣氛，襯托“我”悲涼的心情。,明確,2、第2段描寫了哪些景物，起什么作用？,先用一個(gè)感嘆句“阿！”再用一個(gè)否定的疑問句。這樣寫是因?yàn)楣枢l(xiāng)的景象出乎“我”的意料，因而產(chǎn)生懷疑，但又的確是“我”的故鄉(xiāng)。對(duì)懷疑加以否定，反映“我”的復(fù)雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊。在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。,明確,3、如何理解第3段的含義？本段在文中起什么作用,眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實(shí)則流露出一種憂憤之情。,明確,4、怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，雖然沒有進(jìn)步，也未必有我所感的悲涼”？,分析人物形象,閏土是這篇小說的主
6、要人物，作者運(yùn)用對(duì)比手法，從不同角度寫了他的變化。請(qǐng)細(xì)讀課文，看看閏土二十多年來發(fā)生了哪些變化？為什么發(fā)生這么大的變化？,西瓜田里的少年閏土,捕鳥的少年閏土,中年閏土,稱我老爺?shù)闹心觊c土,稱我老爺?shù)闹心觊c土,少年閏土,中年閏土,外貌,十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手健康、壯實(shí),臉色灰黃，很深的皺紋，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，手又粗又笨而且開裂飽經(jīng)風(fēng)霜,動(dòng)作 語(yǔ)態(tài),手捏鋼叉 向猹盡力刺去 很高興 說話脫口而出 滔滔不絕活潑機(jī)智,現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情 只是搖頭 默默地吸煙 說話吞吞吐吐 斷斷續(xù)續(xù)苦不堪言、麻木遲鈍,對(duì)“我”的態(tài)度,只是不怕“我” 不到半日，便熟識(shí)了 告訴我
7、許多稀奇事 分別時(shí)躲到廚房哭著不肯出門 送“我”貝殼和很好看的羽毛建立了淳樸的友誼,對(duì)生活的態(tài)度,熱愛生活，農(nóng)村生活知識(shí)豐富無憂無慮，快樂純真,態(tài)度恭敬，稱“我”為“老爺”隔了一層可悲的厚障壁,要一副香爐和燭臺(tái)悲苦無奈，寄希望于神靈,少年閏土,中年閏土,閏土的變化 （一）,少年閏土,中年閏土,純真活潑 懂得很多生產(chǎn)知識(shí) 簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄,麻木遲鈍、善良忠厚 勤勞樸實(shí),（二）,閏土二十多年來為什么發(fā)生這么大的變化？,生氣勃勃熱情 開朗勇敢善良,小英雄,木偶人,蒼老貧困因循 守舊麻木遲鈍,什么原因使閏土前后判若兩人？（是歲月流逝的痕跡？）,“多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳”是使其陷入悲苦境地的原因
8、。,多子多福的封建意識(shí),天災(zāi),人禍（帝、封雙重壓迫的具體體現(xiàn)）,小結(jié)：,表層原因：多子饑荒苛稅兵匪官紳 深層原因：封建禮教封建等級(jí)觀念,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民生活的貧困，封建傳統(tǒng)觀念（即禮教、等級(jí)觀念）毒害，使閏土發(fā)生了巨變,楊二嫂也是作者 著力刻畫的一個(gè)小市 民的典型形象，作者 也是通過對(duì)比，寫出 楊二嫂的變化。細(xì)讀 課文找出楊二嫂的肖 像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng) 作的描寫的關(guān)鍵詞語(yǔ)， 分析一下楊二嫂變成 一個(gè)什么樣的人。,眼前的楊二嫂,“終日坐著”人稱“豆腐西施”“擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄”“因?yàn)橐?，這豆腐店的買賣非常好”,凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒
9、有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。,“不認(rèn)識(shí)了么？我還抱過你咧！” “忘了？這真是貴人眼高”,“阿呀呀，你放了道臺(tái)了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。”,“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢”,說明楊二嫂年輕漂亮，安分守己。,說明楊二嫂老丑而瘦,表現(xiàn)楊二嫂勢(shì)利、尖刻,楊二嫂的變化,年輕漂亮端莊文靜 豆腐西施,潑辣刻薄自私勢(shì)利貪婪的圓規(guī),楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢(shì)利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。,小說怎樣刻劃楊二嫂形象的？與描寫閏土的方法有
10、何異同？,同：,都通過人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)人物；,都寫出了人物的前后變化。,異：,寫閏土是先回憶，再眼前，因?yàn)樯倌觊c土的美好形象已經(jīng)在“我”頭腦中留下了深刻的印象。 寫楊二嫂則是先聞其聲，再見其人。這更符合楊二嫂尖利、潑辣的性格。,小結(jié)： 小說通過對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)閏土和楊二嫂在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥革命前后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民和小市民生活的貧困，封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)人們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。,結(jié)合以下問題，分析“我”是一個(gè)怎樣的人？,1、“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并
11、不感到怎樣的留戀”這是為什么？,2、“我只覺得我四面有著看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？,3、“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？,因?yàn)椤拔摇睂?duì)故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)（即人與事）感到失望，故鄉(xiāng)沒有給“我”留下好印象。,指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。,新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。,4、（1）“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？（2）為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了?！?5、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？,（1）因?yàn)椤拔摇钡脑竿瞧仗煜碌娜硕歼^上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否
12、實(shí)現(xiàn)是未知數(shù)，“我”不知道，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來。,（2）閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。,海邊奇異的圖畫是“我”對(duì)美好希望的想象和憧憬。,6、“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？,作者把希望比作地上的路，結(jié)尾充滿了哲理。它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不逾地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。人們都向著希望之路迅跑，就會(huì)迎來新生活。,“我”是小說中
13、又一個(gè)重要人物。小說中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個(gè)人物。想想“我”是一個(gè)什么樣的人？,“我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活。回到故鄉(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過上新的生活。所以說“我”不是消沉的知識(shí)分子，而是一個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。,環(huán)境描寫的作用：,現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)蕭索、荒涼、單調(diào)，失去生命的活力。回憶中的故鄉(xiāng)五彩繽紛，寂靜而富有動(dòng)感，遼闊而鮮活。環(huán)境描寫既真實(shí)再現(xiàn)了社會(huì)生活，也凸現(xiàn)了故鄉(xiāng)人的關(guān)系，“我”的情感態(tài)度：純真美好的人際關(guān)系如今有了隔閡。,
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第5課《故鄉(xiāng)》教學(xué)課件 蘇教版1
