【新教材】蘇教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)完整教學(xué)計(jì)劃【教學(xué)進(jìn)度】期末試卷

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1、 2021 新蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)進(jìn)度與 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 ××小學(xué)蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2020—2021 學(xué)年第二學(xué)期 班級(jí)：四年級(jí) 任課教師：××× 一、教學(xué)目標(biāo) （一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀 小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格 公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對(duì)自 然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識(shí)；體驗(yàn)科學(xué)探究的 基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能 力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力；形成尊 重事實(shí)、樂于探究、與

2、他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)技術(shù)社會(huì)和環(huán)境的關(guān) 系，具有創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。 （二）探究與興趣目標(biāo) 科學(xué)探究的 8 個(gè)要素： 提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交 流、反思評(píng)價(jià)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享。 （三）科學(xué)思考能力 在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè) 人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精 神，并具備一定的運(yùn)用他們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。了解并意識(shí) 到人類對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求；了解人 類的需求是影響科

3、 學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。具體如下： ①發(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果問題的能力覺察、產(chǎn)生和敘述另有假說和理論的能 力。 ②產(chǎn)生邏輯預(yù)測的能力。 ③計(jì)劃和實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)測試假說的能力。 ④收集、組織和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力。 ⑤作出和運(yùn)用合理結(jié)論的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 本冊(cè)科學(xué)包含五個(gè)單元，共 17 課，但是卻包含了（）個(gè)主要概念的分布： 1.用溫度表示物體的冷熱程度，用溫度計(jì)測量物體的溫度。 2.溫度計(jì)的使用方法，連續(xù)測量一杯熱水變涼過程中的溫度，并運(yùn)用圖表將數(shù) 據(jù)記錄下來，發(fā)現(xiàn)一杯熱水變涼過程中溫度變化的規(guī)律。 3.絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，運(yùn)用物體熱脹冷縮的性質(zhì)解

4、釋生活中的 一些現(xiàn)象。 4.當(dāng)溫度升高到 100℃時(shí)，水會(huì)沸騰，冰、水、水蒸氣是同一種物質(zhì)的不同狀 態(tài)。 5.當(dāng)溫度降低到 0℃ 時(shí)，水會(huì)結(jié)冰，水會(huì)從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，并能 解釋生活中的一些現(xiàn)象。 6.人類生活在一個(gè)巨大的球形天體上，人類認(rèn)識(shí)地球形狀經(jīng)歷了從簡單直觀的 想象到根據(jù)經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)進(jìn)行推測， 最后通過實(shí)踐證實(shí)的過程。 7.月球概況，月球是地球的一顆衛(wèi)星，月相的變化規(guī)律。 8.太陽這樣的天體叫恒星，太陽在一天中的高度變化規(guī)律和視運(yùn)動(dòng)軌跡，用量 角器測量某一時(shí)刻的太陽高度角。 9.日晷是古代人根據(jù)日影變化規(guī)律發(fā)明的計(jì)時(shí)工具，制作簡易日晷，了解日晷 的種類和工

5、作原理。 10.有順序的觀察，了解昆蟲的共同特征，運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、圖示、列舉等方 式， 描述昆蟲的共同特征。 11.通過飼養(yǎng)活動(dòng)， 親歷昆蟲一生的幾個(gè)發(fā)展階段，觀察日記，整理日記獲取 有用信息。 12.通過探究活動(dòng)，描述種子萌發(fā)的情況，學(xué)會(huì)一些用根、莖、葉繁殖植物的方 法。 13.知道動(dòng)物的繁殖包括求偶、交配、生產(chǎn)以及哺育等一系列復(fù)雜的本能行為。 14.認(rèn)識(shí)生物的共同特點(diǎn)，理解生物與非生物之間的密切關(guān)系。 15.大自然為動(dòng)植物的生存提供了各種必需的非生物條件，列舉動(dòng)物依賴非生物 材料筑巢或作為庇護(hù)所的實(shí)例 16.設(shè)計(jì)并制作一個(gè)鳥巢給鳥兒安家， 增強(qiáng)保護(hù)小動(dòng)物的情感和意識(shí)。 17.

6、思考人類生活生產(chǎn)給動(dòng)植物帶來的影響，并嘗試提出解決方案。感受現(xiàn)代科 技在改善人類生活的同時(shí)所產(chǎn)生的不利影響。 18.舉例生物適應(yīng)季節(jié)變化的方式，發(fā)現(xiàn)生活在不同環(huán)境的生物適應(yīng)季節(jié)變化的 方式是不一樣的。舉例出人類的生產(chǎn)、建造等活動(dòng)引起環(huán)境變化，對(duì)生物的生 存造成破壞性影響。 在以上 18 個(gè)涉及的概念中，2、3、7、8、9、11、12、13、16 是本學(xué)期的重點(diǎn) 知識(shí)，但是在教學(xué)中如何把握學(xué)生掌握的度，既不過于淺顯，讓四年級(jí)學(xué)生感 覺沒有在科學(xué)通過探究得到成就感，也不能加大教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生望而卻步， 所以在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生通過多種感官觀察及生活經(jīng)驗(yàn)來系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué) 習(xí)本冊(cè)科學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)

7、及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過自主觀察并思 考生活中事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)事物的方法，也引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究， 既養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣與科學(xué)思維，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到我們美好的世界，是需 要學(xué)生自己去愛護(hù)、保護(hù)我們賴以生存的地球。 三、各單元設(shè)計(jì)意圖 第 1 單元《冷與熱》設(shè)計(jì)意圖：人類生存在季節(jié)交替、氣候變幻的自然界中。 冷和熱是人類最早觀察和認(rèn)識(shí)的自然現(xiàn)象之一，與冷和熱有關(guān)的現(xiàn)象稱為熱現(xiàn) 象。熱作為能量的一種表現(xiàn)形式，與我們的生活息息相關(guān)。在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們 的祖先就學(xué)會(huì)了使用火，人類對(duì)火的認(rèn)識(shí)、使用和掌握，是人類認(rèn)識(shí)自然，并 利用自然來改善生產(chǎn)生活的第一次實(shí)踐，從而開創(chuàng)了人類的文明史；

8、在生產(chǎn)力 高度發(fā)達(dá)的今天，人類的生產(chǎn)生活仍離不開對(duì)熱的利用。因此，了解、研究有 關(guān)冷和熱的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生了解社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。冷和熱作 為一種常見的生活現(xiàn)象，學(xué)生普遍對(duì)其較為關(guān)注，并有探究的欲望，如根據(jù)天 氣的冷熱學(xué)生會(huì)增減衣服，把壓癟了的乒乓球浸入開水里燙一下，乒乓球會(huì)重 新鼓起來等。人們對(duì)冷熱規(guī)律的利用，如加熱、制冷、散 熱、保暖等，學(xué)生也 有一定的生活體驗(yàn)，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生的這一認(rèn)知需求，教 材結(jié)合生活中的冷熱現(xiàn)象，充分利用實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)、圖示等方式，幫助學(xué)生建構(gòu) 溫度、熱脹冷縮、物態(tài)變化等科學(xué)概念，以掌握熱現(xiàn)象中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，也 為小學(xué)高年級(jí)學(xué)

9、習(xí)熱傳遞和水在自然界的循環(huán)等知識(shí)奠定必要的基礎(chǔ)。教材設(shè) 計(jì)了一系列典型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這些活動(dòng)新穎豐富，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，重在培養(yǎng) 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、連續(xù)收集數(shù)據(jù)、繪制曲線圖、分析解釋、大膽想象 等多項(xiàng)科學(xué)技能，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。此外，在小學(xué)階段， 學(xué)生要理解世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)和變化的。 第 2 單元《地球、月球與太陽》設(shè)計(jì)意圖：本單元旨在通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地 球、月球、太陽及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“世界是物質(zhì)的，組成世界的物質(zhì) 是變化的”這一科學(xué)思想。人類生活在地球上，地球、月球和太陽屬于太陽系中 三類主要天體：行星、衛(wèi)星和恒星。這三類天體占太陽系全部質(zhì)量的 99%以

10、 上。它們有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)是太陽系天體運(yùn)行的主要方式，也是地球上很多自然現(xiàn) 象的根源，如日影長短和方向的變化、 晝夜交替現(xiàn)象、四季輪回現(xiàn)象以及天氣 和氣候的變化等。對(duì)這三類天體及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)貫穿了整個(gè)人類自然探索 史。本單元通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球形狀、關(guān)注月相變化規(guī)律、觀察并描述太陽 在天空中的位置變化、發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用陽光下影長的變化規(guī)律，使學(xué)生意識(shí)到人類 對(duì)天體的認(rèn)識(shí)是逐步的、漸進(jìn)的，對(duì)這些天體的認(rèn)識(shí)會(huì)隨著技術(shù)的發(fā)展和人類 實(shí)踐活動(dòng)的深入而趨于全面。學(xué)生通過觀察太陽的運(yùn)動(dòng)及陽光下影子的變化， 總結(jié)出規(guī)律，結(jié)合人類歷史上出現(xiàn)的各種日晷和圭表等計(jì)時(shí)工具，意識(shí)到人與 自然之間的和諧互動(dòng)。這些活動(dòng)將進(jìn)一步

11、結(jié)構(gòu)化學(xué)生對(duì)地球、月球、太陽的認(rèn) 知，拓展學(xué)生對(duì)地球形狀探索史的認(rèn)知、對(duì)月相變化規(guī)律的認(rèn)知，同時(shí)將我國 古代計(jì)時(shí)工具——日晷作為一個(gè)重要內(nèi)容推薦給學(xué)生。 第 3 單元《昆蟲》設(shè)計(jì)意圖：昆蟲是地球上種類最多、數(shù)量最大的動(dòng)物群體， 人類已知的昆蟲有 100 余 萬種，還有許多種類尚待發(fā)現(xiàn)。昆蟲不但種類多，而 且同種的個(gè)體數(shù)量也十分驚人，是一個(gè)名副其實(shí)的龐大“家族”。這個(gè)“家族”的 蹤跡幾乎遍及世界的每一個(gè)角落，廣泛適應(yīng)各種環(huán)境條件，與人類生活密不可 分。因此，引導(dǎo)本年段學(xué)生以昆蟲為對(duì)象開展探究活動(dòng)，了解昆蟲的主要特 征，知道昆蟲的生命活動(dòng)和生命周期再合適不過。學(xué)生大都有捕蝴蝶、捉蜻 蜓、養(yǎng)螞蟻的

12、經(jīng)歷，他們對(duì)昆蟲并不陌生，但是對(duì)昆蟲的共同特征及其在生命 周期內(nèi)的變化，他們的認(rèn)知存在著模糊和不確定。比如，會(huì)有凡是蟲子都是昆 蟲的片面認(rèn)識(shí)，知道昆蟲有腿但說不準(zhǔn)有幾條腿、腿長在什么位置，等等。因 此，幫助他們糾正認(rèn)知偏差，形成清晰、完整的昆蟲概念，完成階段性學(xué)習(xí)是 非常有必要的。本單元以“昆蟲”為題，延續(xù)了低年段的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)在親歷 中發(fā)展科學(xué)思維。通過觀察、飼養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感 官，將動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來，在發(fā)展概念的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維水平的提升。本 單元也是專項(xiàng)學(xué)習(xí)“像科學(xué)家那樣”的深入，再次呼應(yīng)“像科學(xué)家那樣”的教材主 線，為學(xué)生發(fā)展科學(xué)探究能力提供了一次實(shí)操機(jī)會(huì)。

13、 第 4 單元《繁殖》設(shè)計(jì)意圖：繁殖的意義在于使子代繼承親代的特征，使生物 得以繁衍生息。作為傳 宗接代行為的繁殖，是生物的共同特征，更是生物種群 存在、延續(xù)的必要手段，它與生物的生長發(fā)育階段共同構(gòu)成完整的生命周期。 同時(shí)，多種多樣的 繁殖方式，也是生物多樣性和我們給生物分類的重要依據(jù)。 因此，有必要在小學(xué)中年段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)繁殖的重要現(xiàn)象和基本知識(shí)， 使學(xué)生對(duì)繁殖建立完整的認(rèn)識(shí)。 在本單元之前，本套教材已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過 多種多樣的動(dòng)物和植物以及它們的一生，學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的生命周期或多或少有 所了解和認(rèn)識(shí)，但缺少繁殖這關(guān)鍵而重要的一環(huán)。學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的繁殖有興 趣，但存在一些

14、認(rèn)知偏差，需要在學(xué)習(xí)過程中糾偏并滿足其求知欲。 從一個(gè)角 度分析問題、找出一種原因、想出一種方法、了解一種形式，這屬于線性思 維。在現(xiàn)實(shí)生活中，僅有線性思維是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)會(huì)多角度的發(fā)散思 維。因此，本單元試圖通過植物用種子繁殖和用營養(yǎng)器官繁殖、動(dòng)物的卵生和 胎生等，引導(dǎo)學(xué)生在了解事物的多樣性的過程中，逐漸學(xué)會(huì)多角度地認(rèn)識(shí)事 物、思考問題，增長知識(shí)和智慧。本單元將知識(shí)建構(gòu)與滿足求知欲相結(jié)合，關(guān) 注思維發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷 完整的科學(xué)探究過程，指導(dǎo)學(xué)生借助圖表記錄實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象，為后續(xù)順利進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，提高科學(xué)探究水平做鋪墊。 第 5 單元《生物與環(huán)境》設(shè)計(jì)意圖：自然界的事物由生物與非生物構(gòu)

15、成。生物 生存依賴于環(huán)境中的非生物，生物會(huì)對(duì)環(huán)境變化作出適應(yīng)性改變，同時(shí)，生物 也會(huì)引起環(huán)境的變化。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類活動(dòng)加劇了環(huán)境的變化，而 環(huán)境的變化又會(huì)反作用于人類以及其他生物。學(xué)生在探索生物與環(huán)境關(guān)系的過 程中，會(huì)進(jìn)一步鞏固對(duì)生物特征的已有認(rèn)識(shí)，形成關(guān)注生命現(xiàn)象的積極態(tài)度， 理解非生物對(duì)生物生存的重要性。生物和環(huán)境只有和諧相處，才能相對(duì)穩(wěn)定地 處于平衡狀態(tài)，這正是目前人 類所倡導(dǎo)的和諧、低碳的科學(xué)生活觀念。 四年級(jí) 的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的思維技能和探究技能，如比較、概括、推 理、觀察、 記錄、調(diào)查等。在本單元中，學(xué)生將通過研究生物與非生物的不同特點(diǎn)，發(fā)展 歸納概括的思維技能，并學(xué)

16、習(xí)使用圖示表達(dá)復(fù)雜的關(guān)系；在調(diào)查動(dòng)物的家的活 動(dòng)中，學(xué)生將進(jìn)行較長時(shí)間的動(dòng)態(tài)觀察和原因探究；在研究生物與環(huán)境的關(guān)系 時(shí)，學(xué)生將通過對(duì)相關(guān)資料的分析，發(fā)展推理、解釋、評(píng)估等高階思維能力。 在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)生物的基本特征進(jìn)行了觀察、認(rèn)識(shí)和研 究，本單元在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步研究生物生存與環(huán)境（主要是非生物環(huán) 境）之間的關(guān)系。本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞“生物”“非生物”“環(huán)境變化”三個(gè)關(guān)鍵 概念展開，按照“生物與非生物—?jiǎng)游锏谋幼o(hù)所—環(huán)境變化以后”的邏輯線索層 層深入，探究生物與環(huán)境之間的關(guān)系，使學(xué)生形成人與環(huán)境和諧相處的觀念。 專項(xiàng)學(xué)習(xí)《像科學(xué)家那樣》設(shè)計(jì)意圖：以落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)科

17、學(xué)探 究能力發(fā) 展的目標(biāo)為指向，結(jié)合教材編寫組的研究，將科學(xué)探究過程細(xì)化為八 個(gè)步驟， 在遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要素基礎(chǔ)上，又有一定的特色，包括：提 出問題、 作出假設(shè)、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)方案、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、 分享交 流。這八個(gè)步驟在本套教材中遵循螺旋上升的設(shè)計(jì)思路：在低年段，由 發(fā)現(xiàn)問 題、尋找證據(jù)、分享交流這三個(gè)步驟統(tǒng)領(lǐng)；進(jìn)入中年段以后，擴(kuò)充為提 出問 題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、分享交流這 七個(gè) 步驟；進(jìn)入高年段以后，又增加了查閱文獻(xiàn)。通過這樣的編寫安排，對(duì)學(xué) 生過 程技能的訓(xùn)練和提升得以進(jìn)一步凸顯。 本冊(cè)教材的“像科學(xué)家那樣”選取了 “擺的快慢和什

18、么因素有關(guān)”這一 主題，通過提出“擺的快慢與什么因素有 關(guān)”這個(gè)問題，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，親歷對(duì)這個(gè)問題的探究過程。在四年 級(jí)，重點(diǎn)對(duì)提出問題、作出假設(shè)、搜集證據(jù)和處理信息進(jìn)行較為細(xì)致的指導(dǎo)。 首先，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握提出問題的方法，在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提 出“探究某種變化與什么因素有關(guān)” 的問題；其次，強(qiáng)調(diào)在作出假設(shè)時(shí)，要盡 可能把影響結(jié)果的因素都羅列出來，但一次只能選擇其中的一個(gè)作出假設(shè)，培 養(yǎng)學(xué)生“公平實(shí)驗(yàn)”的科學(xué)態(tài)度；再次，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的觀察、記錄等證據(jù)搜集方 法和要求進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生要認(rèn)真、客觀地做好實(shí)驗(yàn)記錄，有條件的情況 下，實(shí)驗(yàn)要多做幾次，確保證據(jù)的準(zhǔn)確可靠；最

19、后，在信息處理上，將數(shù)據(jù)整 理的方法引入科學(xué)探究活動(dòng)，具體提出學(xué)生應(yīng)運(yùn)用表格，以后還會(huì)有更多的信 息處理方法被運(yùn)用在科學(xué)探究中。需要指出的是，雖然著重在四個(gè)方面提出了 新要求，體現(xiàn)探究過程技能的螺旋發(fā)展，但并不意味著未被突出強(qiáng)調(diào)的方面 （如得出結(jié)論、分享交流等）在探究過程中不重要，這些過程同樣要讓學(xué)生去 經(jīng)歷，特別是之前學(xué)習(xí)的思考的方法，要給學(xué)生一些時(shí)間去加以運(yùn)用。 本冊(cè)教材的專項(xiàng)學(xué)習(xí)“像科學(xué)家那樣”主要由兩部分構(gòu)成。第一部分介紹科學(xué) 家所具有的共同素養(yǎng)，以李四光、哥白尼、魏格納和竺可楨為例，用科學(xué)家的 事跡，使學(xué)生體悟科學(xué)家關(guān)注大自然，并力求解答大自然中無數(shù)的 “為什 么”，表現(xiàn)出“對(duì)世界充

20、滿好奇”“不盲從權(quán)威”“重視證據(jù)”“持之以恒” 的科學(xué)品質(zhì)。第二部分從觀察擺及擺動(dòng)現(xiàn)象入手，讓學(xué)生親歷“提出問題—作 出假設(shè)—設(shè)計(jì)方案—搜集證據(jù)—處理信息—得出結(jié)論—分享交 流”的過程，著 重對(duì)提出問題、作出假設(shè)、搜集證據(jù)、處理信息進(jìn)行指導(dǎo)。從探究技能的提升 來看，四年級(jí)逐步將學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力，從直接觀察可見的現(xiàn)象及其變 化，向需要通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)上提升，在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中牽涉的 因素更多，更需要學(xué)生在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考與分析，并基于已有經(jīng)驗(yàn) 和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設(shè)。對(duì)運(yùn)用 觀察與測量工具，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表來記錄、整理信息，以及有條理、合

21、邏輯地陳 述證據(jù)和結(jié)果，也有了更高的要求。第一部分引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家所具備的共 同素養(yǎng)，總體而言偏重于科學(xué)學(xué)科所強(qiáng)調(diào)的態(tài)度、精神。每個(gè)學(xué)科都承擔(dān)著學(xué) 科育人的重任，科學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)完整人格方面，理應(yīng)突出學(xué)科的本質(zhì)，傳遞科 學(xué)的核心價(jià)值。而價(jià)值觀念的塑造，是通過親歷探究活動(dòng)逐步滲透的，這也就 提醒我們，第一部分的內(nèi)容要引領(lǐng)第二部分乃至整個(gè)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值追 求。 四、教學(xué)策略 1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的 培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放科學(xué)書及實(shí)驗(yàn)用具開始，引導(dǎo)學(xué)生 如何聽講、如何記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活 中，

22、都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過程。在課堂上 采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的 意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè) 良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目標(biāo) 貫穿在教學(xué)的全過程中。 2．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)設(shè) 計(jì)。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在實(shí)際生活中引導(dǎo) 與科學(xué)間的聯(lián)系，引導(dǎo)并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科學(xué)是真正來源于生活，并應(yīng)用于生 活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教 案，全面地，整體地

23、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，幫助兒童展開活動(dòng)。 3．兒童的科學(xué)探究習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng)的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是 一個(gè)連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過學(xué)生直 接參與探究實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過程，將科學(xué)探究認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化 為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維，并對(duì)現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于 打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。 4．建構(gòu)合理、科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓學(xué)生學(xué)正確認(rèn)識(shí)到自己教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科 學(xué)探究能力對(duì)自己科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上采取多元的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué) 生，讓每個(gè)學(xué)生在這種機(jī)制中都有獲得成功的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅，從而培 養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。

24、 5．創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科 學(xué)技術(shù)，新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中 去，不斷提高科學(xué)教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。 五、學(xué)情分析 四年級(jí)小學(xué)生擁有活躍的思維并具備一定的動(dòng)手能力。根據(jù)他們的年齡和心 理特征， 此階段的課程內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，因此在今后的 教學(xué)過程中要迸一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探 究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自 我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問題，最 終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)

25、造性應(yīng)用到生活中去。并在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的 轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，合作交流和主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。 六、教學(xué)進(jìn)度安排表 周次  教學(xué)內(nèi)容  課時(shí)  教學(xué)目標(biāo)  教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 1.冷熱與溫度 1  1.通過感知水的冷熱，知道用 溫度表示物體的冷熱程度，可 以用溫度計(jì)測量物體的溫度。 2.學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用方法，能 連續(xù)測量一杯熱水變涼過程中 的溫度，并運(yùn)用圖表將數(shù)據(jù)記 錄下來。 3.通過分析圖表，發(fā)現(xiàn)一杯熱 水變涼過程中溫度變化的規(guī) 律。 1.通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，掌握酒精  重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使 用溫度計(jì)。難點(diǎn)： 在一杯熱水變涼過 程

26、中連續(xù)測量溫 度，并發(fā)現(xiàn)溫度變 化的規(guī)律。 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到液 1-2 第 1 單 元 冷與熱 燈的使用方法。 2.通過實(shí)驗(yàn)與分析，知道絕大 多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性 體、氣體、固體都 具有熱脹冷縮的性 質(zhì)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí) 2.熱脹冷縮 1 3.水受熱以后 1 質(zhì)。 3.能夠運(yùn)用物體熱脹冷縮的性 質(zhì)解釋生活中的一些現(xiàn)象。 4.通過實(shí)驗(yàn)與分析，知道絕大 多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性 質(zhì)。 1.通過觀察與描述，知道水受 熱以后形態(tài)會(huì)發(fā)生變化。 2.通過測量與分析，知道在一 般情況下， 當(dāng)溫度升高到 驗(yàn)驗(yàn)證液體、氣 體、固體具有熱脹 冷縮的性質(zhì)。

27、 重點(diǎn)： 了解融化和 沸騰的條件。難 點(diǎn)：利用曲線圖， 分析冰融化和水沸 3-5  第 2 單 元 地球、  4.水遇冷以后 1 5.地球 1 6.月球 2  100℃時(shí)，水會(huì)沸騰。 3.通過比較冰、水、水蒸氣的 相同點(diǎn)和不同點(diǎn)， 知道冰、 水、水蒸氣是同一種物質(zhì)的不 同狀態(tài)。 1.通過觀察與描述，知道水遇 冷以后形態(tài)會(huì)發(fā)生變化。 2.通過測量與分析， 知道在 一般情況下，當(dāng)溫度降低到 0℃ 時(shí)，水會(huì)結(jié)冰。 3.知道水會(huì)從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)?另一種狀態(tài)，并能解釋生活中 的一些現(xiàn)象。 1.知道人類生活在一個(gè)巨大的 球形天體上，知道地球大小、

28、 海陸分布等基本信息。 2.閱讀人類認(rèn)識(shí)地球形狀的科 學(xué)史資料， 知道人類認(rèn)識(shí)地 球形狀經(jīng)歷了從簡單直觀的想 象到根據(jù)經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)進(jìn)行推 測， 最后通過實(shí)踐證實(shí)的過 程， 體會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的 深入， 人類對(duì)地球形狀的認(rèn) 識(shí)也在不斷深入。 1.了解人類對(duì)月球的探索過 程。 2.了解月球概況， 知道月球 是地球的一顆衛(wèi)星。 3.知道月相名稱，了解月相的  騰過程中溫度變化 的規(guī)律。 重點(diǎn)： 了解凝結(jié)和 凝固的條件。難 點(diǎn)：利用曲線圖， 分析水結(jié)冰過程中 溫度變化的規(guī)律。 重點(diǎn)：了解人類認(rèn) 識(shí)地球形狀的歷 程。 難點(diǎn)：將“地球是球 形”的常識(shí)回溯到歷 史情境，讓學(xué)生重 新經(jīng)

29、歷人類認(rèn)識(shí)地 球形狀的過程。 重點(diǎn)：了解人類對(duì) 月球的探索過程。 難點(diǎn)：知道月相名 稱，了解月相的變 化規(guī)律。 月球與 太陽 變化規(guī)律。 7.太陽 1 8.太陽鐘 1  1.知道像太陽這樣的天體叫恒 星， 了解太陽的概況。 2.知道太陽在一天中的高度變 化規(guī)律和視運(yùn)動(dòng)軌跡。 3.會(huì)用量角器測量某一時(shí)刻的 太陽高度角。 1.知道陽光下物體影子長短與 方向的變化規(guī)律。 2.知道日晷是古代人根據(jù)日影 變化規(guī)律發(fā)明的計(jì)時(shí)工具。 3.會(huì)制作簡易日晷， 并了解  重點(diǎn)：了解太陽的 概況。難點(diǎn)：用量 角器測量某一時(shí)刻 的太陽高度角。 重點(diǎn)：知道陽光下

30、物體影子長短與方 向的變化規(guī)律。難 點(diǎn)：制作簡易日 晷，并了解日晷的 日晷的種類和工作原理。  種類和工作原 理。。 6-8  第 3 單 元 昆蟲  9.龐大的“家 1 族” 10.養(yǎng)昆蟲 2  1.能通過有順序的觀察， 了 解昆蟲的共同特征。 2.能運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、圖示、 列舉等方式， 描述昆蟲的共 同特征。3.能有意識(shí)地關(guān)注昆 蟲，提高對(duì)昆蟲的研究興趣。 1.能通過飼養(yǎng)活動(dòng)， 親歷昆 蟲一生的幾個(gè)發(fā)展階段。 2.能像科學(xué)家一樣記觀察日 記， 并通過整理日記獲取有  重點(diǎn)： 描述昆蟲的 共同特征。難點(diǎn)： 通過觀察，

31、 了解昆 蟲足的數(shù)量及所在 部位。 重點(diǎn)： 能夠悉心飼 養(yǎng)昆蟲， 記觀察日 記。難點(diǎn)： 能夠整 理日記， 從中獲取 11.探究昆蟲 的奧秘  1 用信息。 昆蟲生長的信息。 3.在飼養(yǎng)活動(dòng)中， 能親近、 關(guān)注小動(dòng)物， 增強(qiáng)責(zé)任感。 1.能夠提出有價(jià)值、可以研究 重點(diǎn)： 能夠針對(duì)想 的問題， 并進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn) 要研究的問題， 設(shè) 設(shè)計(jì)。 計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方 2.經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程， 案。難點(diǎn)：經(jīng)歷科 學(xué)做科學(xué)家。 學(xué)探究的完整過 程。 重點(diǎn)： 了解植物用 1.能夠提取實(shí)景和圖片中的重 要信息， 知道種子的內(nèi)部構(gòu) 種子繁殖的方式。 造及其與萌發(fā)成的

32、植株的關(guān) 難點(diǎn)：猜測種子的 系。嘗試在電路中接入不同的 特點(diǎn)與其傳播方式 9-11  第 4 單 元 繁殖  12.用種子繁 殖  1 用電器， 體驗(yàn)科學(xué)探究的樂 趣。 2.能針對(duì)問題提出假設(shè)，探究 種子萌發(fā)的特點(diǎn)和條件。 之間的關(guān)系。 3.能夠根據(jù)種子的外形特點(diǎn)， 推測植物傳播種子的方式。 13.用根、 莖、葉繁殖 14.動(dòng)物的繁 殖 15.生物與非 生物  1 1 1  1.能提取文字或圖片中的主要 信息，知道一些植物可以利用 營養(yǎng)器官—— 根、莖、葉來 繁殖。 2.能用紅薯的根、菊花

33、的莖、 寶石花的葉來繁殖植物并展示 成果。 3.能分析和交流用根、莖、葉 繁殖植物的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗原 因。 1.能提取圖文中的主要信息， 知道動(dòng)物的繁殖包括求偶、交 配、生產(chǎn)以及哺育等一系列復(fù) 雜的本能行為。 2.知道動(dòng)物的兩種主要繁殖方 式。 3.針對(duì)觀察和排序的結(jié) 果，說出一些動(dòng)物繁殖的方式 和特點(diǎn)。 1.理解并能描述出植物、動(dòng)物 的主要特點(diǎn)。 2.能運(yùn)用比較分析、歸納概括 的方法， 發(fā)現(xiàn)生物的共同特 點(diǎn)。 3.初步認(rèn)識(shí)生物和非生物的密 切關(guān)系。  重點(diǎn)： 知道一些植 物可利用根、莖、 葉來繁殖。難點(diǎn)： 分析用根、莖、葉 繁殖植物的成功經(jīng) 驗(yàn)或失敗原因。 重

34、點(diǎn)： 了解動(dòng)物繁 殖的一系列復(fù)雜行 為。難點(diǎn)： 看圖片 猜它們分別是哪種 動(dòng)物的孩子。 重點(diǎn)：能運(yùn)用比較 分析、歸納概括的 方法， 發(fā)現(xiàn)生物的 共同特點(diǎn)。難點(diǎn)： 區(qū)分生物和非生 物， 分析生物與非 生物之間的關(guān)系。 4.豐富對(duì)自然事物的認(rèn)知，發(fā) 展對(duì)未知自然事物的探究興 趣。 12-15  第 5 單 元 生物與 環(huán)境  1.能理解大自然為動(dòng)植物的生 存提供了各種必需的非生物條 件。 2.能列舉動(dòng)物依賴非生物材料  重點(diǎn)： 能理解大自 然為動(dòng)植物的生存 提供了各種必需的 非生物條件。難 16.動(dòng)物的庇 護(hù)所  1 筑巢或作為庇

35、護(hù)所的實(shí)例。 3.能比較和發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的生活習(xí) 性不同， 對(duì)庇護(hù)所的要求也 不同。 點(diǎn)： 能比較和發(fā)現(xiàn) 動(dòng)物的生活習(xí)性不 同， 對(duì)庇護(hù)所的要 求也不同。 4.設(shè)計(jì)并制作一個(gè)鳥巢給鳥兒 安家，增強(qiáng)保護(hù)小動(dòng)物的情感 和意識(shí)。 17.環(huán)境變化 以后  1 1.能舉例說出生物適應(yīng)季節(jié)變 化的方式， 對(duì)比發(fā)現(xiàn)生活在 重點(diǎn)： 說出生物適 應(yīng)季節(jié)更替的方式 不同環(huán)境的生物適應(yīng)季節(jié)變化 的方式是不一樣的。 2.能舉例說出急速的天氣變化 和災(zāi)害性事件對(duì)生物生存造成 的威脅。 3.能舉例說出人類的生產(chǎn)、建 造等活動(dòng)引起環(huán)境變化， 對(duì) 生物的生存造成破壞性影響。 4.

36、能以魚道的設(shè)計(jì)為例， 依 據(jù)洄游魚類的生活習(xí)性評(píng)估其 合理性。 5.能意識(shí)到工程設(shè)計(jì)需要綜合 考慮多方面因素， 特別是由 此引起的環(huán)境變化對(duì)生物的影 響。 1.通過自主閱讀和交流介紹， 了解科學(xué)家的事跡，知道科學(xué) 家的共同素養(yǎng)，體悟科學(xué)家的 科學(xué)精神，激發(fā)科學(xué)探究的意 識(shí)。 2.能夠從觀察單擺運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象 中發(fā)現(xiàn)問題， 經(jīng)歷“ 提出問題 — 作出假設(shè)— 設(shè)計(jì)方案— 搜  并說明原因。難 點(diǎn)：通過觀察和分 析， 評(píng)估不同魚道 的工程設(shè)計(jì)是否合 理。 重點(diǎn)：了解和掌握 提出問題、作出假 設(shè)、設(shè)計(jì)方案、搜 集證據(jù)、處理信息 等方面的新要求。 難點(diǎn)：提出“ 某種變 化與什么因素有關(guān)”

37、的問題，并根據(jù)這 16-17 專項(xiàng)學(xué) 習(xí)  像科學(xué)家那樣 2-3 集證據(jù)— 處理信息— 得出結(jié) 論— 分享交流”的科學(xué)探究過 個(gè)問題作出假設(shè)， 設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)通 程，并通過回顧這一探究過程 中各個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，形成對(duì)科 學(xué)探究活動(dòng)要素的整體認(rèn)識(shí)。 3.學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣思考問 題，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，運(yùn)用表格 進(jìn)行信息分析經(jīng)過邏輯推理得 出結(jié)論，并能夠依據(jù)證據(jù)進(jìn)行 分享和交流。 過控制變量來做到 公平實(shí)驗(yàn)。 18 期末復(fù)習(xí) 一、選擇題 1．一杯水在變涼的過程中，降溫速度是（ ）。 A. 均勻的 B. 先快后慢的 C. 先慢后快的

38、 D. 沒有規(guī)律的 2．冬季，有時(shí)水缸、自來水管會(huì)被凍裂，這是因?yàn)椋?） A. 水缸或自來水管里的水結(jié)冰時(shí)，體積膨脹，把水缸或自來水管脹破了 B. 水缸里的水結(jié)冰時(shí)都凝聚到一起了，這樣把水缸或自來水管凍裂了 C. 水缸或自來水管本身遇冷就會(huì)破裂 3．不同顏色的物體，它們的吸熱性能是（ ）的快。 A. 深色 B. 淺色 C. 一樣快 4．水和沙比較它們的吸熱和散熱性能正確的是（ ）。 A. 水吸熱快散熱快 B. 沙吸熱快散熱快 C. 水和沙吸熱散熱一樣快一樣慢 5．二氧化碳在溫度很低時(shí)會(huì)變成固體，叫做（ ） 。 A. 氣冰

39、 B. 液冰 C. 干冰 6．丹頂鶴的跳舞行為屬于鳥類繁殖行為中的( )。 A. 求偶  B. 交配  C. 筑巢  D. 育雛 7．下列是胎生動(dòng)物的是( )。 A. 蝴蝶 B. 豬 C. 金魚 8．下列植物中，( )不是靠動(dòng)物傳播種子的。 A. 蒼耳 B. 椰樹 C. 野葡萄 9．長出形狀如翅膀或羽毛狀的附屬物，或一些細(xì)小的種子，易于（ ）。 A. 動(dòng)物傳播 B. 風(fēng)傳播 C. 水傳播 10．下列植物中利用動(dòng)物傳播種子的是（ ）。 A. 椰子、油菜花 B. 蒲公英、蒼耳 C

40、. 蒼耳、鬼針草 11．下列動(dòng)物中和貓生殖方式相同的是（ ）。 A. 鴨嘴獸 B. 狗 C. 烏龜 12．剪開的蠶繭后，蛹的變化（ ） A. 外面的溫度太低，蛹會(huì)被凍死  B. 正常發(fā)育  C. 不會(huì)發(fā)生變化 13．我們知道昆蟲利用氣管呼吸，蠶的氣管在（ ）。 A. 口部 B. 觸角的頂端 C. 胸部和腹部兩側(cè) D. 頭部 14．關(guān)于繅絲，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）。 A. 要將蠶繭放入開水中浸泡一小時(shí)左右 C. 用小炊帚輕輕攪動(dòng)找出絲頭，進(jìn)行抽絲 15．對(duì)于蠶蛾的描述，下面正確的是（ ）。  B. 可以在水中加入配好的小

41、蘇打 D. 繅絲前要先將蠶繭表面的亂絲去掉。 A. 蠶蛾有口器，也吃東西 B. 蠶蛾有口器，但不吃東西 C. 蠶蛾沒有口器，所以不能吃 東西 二、填空題 16 ． 液體或氣體受熱上升、遇冷下降，使冷熱液體或氣體相互混合，這種傳熱方式稱為 ________。 17．不靠________、________或________也能傳遞熱，這種傳熱方式稱為輻射。 18．熱在空氣中的傳遞是通過________來實(shí)現(xiàn)的。 19．深色物體升溫________；淺色物體降溫________； 20．干冰在達(dá)到室溫時(shí)又能恢復(fù)到________狀態(tài)。 21 ．絕大多數(shù)物體受熱

42、時(shí)，體積會(huì) ________ ；冷卻時(shí)，體積會(huì) ________ ，這種現(xiàn)象叫做 ________。 22 ．許多動(dòng)植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動(dòng)物的卵都要經(jīng)過 ________后才能 產(chǎn)生新的生命。 23．如圖，動(dòng)物的很多活動(dòng)都是在為________做準(zhǔn)備。 24．水流傳播的果實(shí)特點(diǎn)________。 25．2000 多年前，西漢的________通西域，用________打開了同西域各國的貿(mào)易通道。 26．蠶寶寶是從________開始蛻皮的，蠶蛻皮的原因是________。 27．雌蛾和雄蛾交配后，________產(chǎn)卵繁殖后代。 28．最早的種

43、桑養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家是________。 29．剛出殼的蠶很________，如果想讓小蠶挪地方，應(yīng)該用________幫助它。 30．蠶的一生要脫皮________次。 三、判斷題 31．把被加熱物體放在火焰中溫度最高的內(nèi)焰部分加熱。（ ） 32．人們根據(jù)需要制成不同用途的溫度計(jì)。（ ） 33．蠟加熱以后會(huì)體積會(huì)膨脹。 （ ） 34．油菜、鳳仙花、蒲公英都是屬于彈射傳播。（ ） 35．蠶蛾不吃東西也不會(huì)飛。 36．蠶蛾不會(huì)飛，又是家養(yǎng)的，所以不屬于昆蟲。 37．蠶繭都是白色的。 38．吃了桑葉的蠶吐的絲質(zhì)量會(huì)好些。 39．蠶卵是靜止的，所以它是沒有生命的。

44、40．蠶絲是高級(jí)的紡織原料，被稱為“纖維皇后”“第二肌膚”的美稱。（ ） 四、解答題 41．正確使用酒精燈的方法是什么？ 42．水有哪幾種形態(tài)？ 43．為什么冰箱后面的散熱板都被漆成黑色？ 44．蠶絲有什么特點(diǎn)和作用? 45． 認(rèn)真閱讀下列表格中的辨認(rèn)方法，了解辨認(rèn)蠶蛾的方法。 性別 特征 觸角 腹部 翅膀振動(dòng)情況 其它  雄蠶蛾 雌蠶蛾 46．蠶呼吸空氣嗎？它用什么來呼吸？ 【參考答案】***試卷處理標(biāo)記，請(qǐng)不要?jiǎng)h除 一、選擇題 1．B 解析： B 【解析】【解答】熱水變涼的規(guī)律是：先快后慢

45、，逐漸穩(wěn)定。故選 B。 【分析】本題考查熱水變涼的規(guī)律。 2．A 解析： A 【解析】 【解答】冬季，有時(shí)水缸、自來水管會(huì)被凍裂，這是因?yàn)樗谆蜃詠硭芾锏乃?結(jié)冰時(shí)，體積膨脹，把水缸或自來水管脹破了。 【分析】本題考查冷卻后的變化。 3．A 解析： A 【解析】 【解答】不同物質(zhì)具有的吸熱和散熱性能不同。深色物體比淺色物體吸熱快。故 選 A。 【分析】本題考查深色物質(zhì)和淺色物質(zhì)的比較。 4．B 解析： B 【解析】【解答】固體的吸熱、散熱性能優(yōu)于液體。例如沙子吸熱和散熱的速度比水快。 【分析】本題考查不同物質(zhì)的比較。 5．C 解析： C 【解析】【解答】干冰

46、是二氧化碳的固體形式。故選 C。 【分析】本題考查二氧化碳狀態(tài)的改變。 6．A 解析： A 【解析】【解答】丹頂鶴的跳舞行為是為了求偶。A 符合題意。 故答案為：A。 【分析】動(dòng)物界不同的動(dòng)物求偶方式不同，有鳴曲求偶的，有跳舞求偶的，有贈(zèng)送禮物求 偶的。 7．B 解析： B 【解析】【解答】A、蝴蝶是卵生動(dòng)物，不符合題意。 B、豬是胎生動(dòng)物，符合題意。 C、金魚是卵生動(dòng)物，不符合題意。 故答案為：B。 【分析】卵生動(dòng)物有：蝴蝶、蜻蜓、雞、蟾蜍、青蛙等；胎生動(dòng)物有：山羊、熊貓、豬、 牛等。 8．B 解析： B 【解析】 【解答】 A 、蒼耳表面有茸刺會(huì)

47、粘在動(dòng)物皮毛上，通過此來傳播種子，不符合題 意。 B、椰樹不是利用動(dòng)物來傳播的，符合題意。 C、野葡萄味美，小動(dòng)物吃了，依靠動(dòng)物糞便來傳播，不符合題意。 故答案為：B。 【分析】植物的種子都有自己的傳播方法：油菜的果實(shí)在成熟時(shí)會(huì)突然炸裂，在炸裂的同 時(shí)就將種子彈射出去，稱為彈射傳播，像油菜種子一樣彈射傳播的植物還有：綠豆、大 豆、豌豆、芝麻、鳳仙花、噴瓜等；蒲公英是利用風(fēng)力傳播種子的，利用風(fēng)力傳播種子的 還有：蘆葦、楊柳、槭樹、楓樹等，它們的種子都具有輕、帶翅或絨毛等特點(diǎn)；蓮蓬、椰 子的種子是利用水流傳播的；蒼耳的種子是利用動(dòng)物傳播的。 9．B 解析： B 【解析】 【解答】

48、種皮表面有毛，松樹、楓樹的種皮延伸有翅或羽毛狀的附屬物，屬于風(fēng) 傳播。 【分析】本題考查滿足風(fēng)傳播的條件。 10．C 解析：C 【解析】 【解答】油菜花屬于彈射傳播，椰子屬于水傳播，蒲公英屬于風(fēng)傳播，故而選 C。 【分析】本題考查動(dòng)物傳播的具體種類。 11．B 解析：B 【解析】 【解答】貓和狗是胎生，烏龜是卵生，而鴨嘴獸雖然是哺乳動(dòng)物，但它是卵生 的，是低等哺乳動(dòng)物。 【分析】本題考查卵生、胎生。 12．B 解析： B 【解析】【解答】剪開的蠶繭后，蛹仍然會(huì)正常發(fā)育。故選 B。 【分析】本題考查蛹的變化。 13．C 解析： C 【解析】【解答】蠶的

49、氣管在胸部和腹部兩側(cè)。故選 C。 【分析】本題考查蠶的氣管位置。 14．A 解析： A 【解析】【解答】抽絲時(shí)，先把蠶繭表面的亂絲摘掉。把蠶繭放在水中浸泡 10—15 分鐘。 再用竹絲刷等攪動(dòng)，把蠶絲的頭兒找到，然后就開始抽絲。故選 A。 【分析】本題考查抽絲的過程。 15．C 解析： C 【解析】【解答】蠶蛾沒有口器，所以不能吃東西。故選 C。 【分析】本題考查蠶蛾的身體。 二、填空題 16．對(duì)流 【解析】【解答】液體和氣體受熱上升、遇冷下降，使冷熱液體或氣體互相混 合，這種傳熱方式稱為“對(duì)流”。 【分析】本題考查對(duì)流的定義。 解析：對(duì)流 【解析】 【解

50、答】液體和氣體受熱上升、遇冷下降，使冷熱液體或氣體互相混合，這種傳 熱方式稱為“對(duì)流”。 【分析】本題考查對(duì)流的定義。 17．空氣；水；其他物體 【解析】【解答】不靠空氣、水或其他物體也能傳遞熱，這種傳熱方式稱為 “ 輻 射”。 【分析】本題考查輻射的定義。 解析：空氣；水；其他物體 【解析】【解答】不靠空氣、水或其他物體也能傳遞熱，這種傳熱方式稱為“輻射”。 【分析】本題考查輻射的定義。 18．冷熱空氣的對(duì)流 【解析】【解答】液體和氣體受熱上升、遇冷下降，使冷熱液體或氣體互相混 合，這種傳熱方式稱為 “ 對(duì)流 ”。 熱在空氣中的傳遞是通過冷熱空氣的對(duì)流來實(shí) 現(xiàn)的。

51、【分析】本題考查熱在空氣中的傳 解析：冷熱空氣的對(duì)流 【解析】 【解答】液體和氣體受熱上升、遇冷下降，使冷熱液體或氣體互相混合，這種傳 熱方式稱為“對(duì)流”。 熱在空氣中的傳遞是通過冷熱空氣的對(duì)流來實(shí)現(xiàn)的。 【分析】本題考查熱在空氣中的傳遞。 19．快；慢 【解析】【解答】深色物體升溫快；淺色物體降溫慢。 【分析】本題考查深色物質(zhì)和淺色物質(zhì)的比較。 解析：快；慢 【解析】【解答】深色物體升溫快；淺色物體降溫慢。 【分析】本題考查深色物質(zhì)和淺色物質(zhì)的比較。 20．氣體 【解析】【解答】干冰是二氧化碳的固體形式。干冰在達(dá)到室溫時(shí)又能恢復(fù)到 氣體狀態(tài)。。

52、 【分析】本題考查二氧化碳狀態(tài)的改變。 解析：氣體 【解析】 【解答】干冰是二氧化碳的固體形式。干冰在達(dá)到室溫時(shí)又能恢復(fù)到氣體狀 態(tài)。。 【分析】本題考查二氧化碳狀態(tài)的改變。 21．膨脹；收縮；熱脹冷縮 【解析】【解答】絕大多數(shù)物體受熱時(shí)，體積會(huì)膨脹；冷卻時(shí)，體積會(huì)收縮， 這種現(xiàn)象叫做熱脹冷縮。 【分析】本題考查熱脹冷縮。 解析：膨脹；收縮；熱脹冷縮 【解析】 【解答】絕大多數(shù)物體受熱時(shí)，體積會(huì)膨脹；冷卻時(shí)，體積會(huì)收縮，這種現(xiàn)象叫 做熱脹冷縮。 【分析】本題考查熱脹冷縮。 22．受精 【解析】【解答】受精過的花和卵才能開始新的生命。 【分析】大多數(shù)植

53、物生命都是從種子開始的，動(dòng)物的生命都是從受精卵開始 的。 解析： 受精 【解析】【解答】受精過的花和卵才能開始新的生命。 【分析】大多數(shù)植物生命都是從種子開始的，動(dòng)物的生命都是從受精卵開始的。 23．繁殖 【解析】【解答】圖示動(dòng)物活動(dòng)都是為了繁殖做準(zhǔn)備。 【分析】繁殖是動(dòng)植物生命周期的歷程之一。 解析： 繁殖 【解析】【解答】圖示動(dòng)物活動(dòng)都是為了繁殖做準(zhǔn)備。 【分析】繁殖是動(dòng)植物生命周期的歷程之一。 24．皮厚、易浮于水面漂流 【解析】【解答】皮厚且輕，能浮于水面的易水流傳播。【分析】本題考查水 流傳播。 解析：皮厚、易浮于水面漂流 【解析

54、】【解答】皮厚且輕，能浮于水面的易水流傳播。【分析】本題考查水流傳播。 25．張騫；絲綢 【解析】【解答】2000 多年前，西漢的張騫通西域，用絲綢打開了同西域各國 的貿(mào)易通道。 【分析】張騫出使西域本為貫徹漢武帝聯(lián)合大月氏抗擊匈奴之戰(zhàn)略意圖，但出 使西域后漢夷文化交往頻 解析： 張騫；絲綢 【解析】 【解答】 2000 多年前，西漢的張騫通西域，用絲綢打開了同西域各國的貿(mào)易通 道。 【分析】張騫出使西域本為貫徹漢武帝聯(lián)合大月氏抗擊匈奴之戰(zhàn)略意圖，但出使西域后漢 夷文化交往頻繁，中原文明通過“絲綢之路”迅速向四周傳播。 26．頭部；舊皮阻礙身體長大 【解析】【解答】蠶寶寶

55、是從頭部開始蛻皮的，蠶蛻皮的原因是舊皮阻礙身體 長大。 【分析】當(dāng)蠶的頭部出現(xiàn)黃點(diǎn)時(shí)，表明蠶開始蛻皮，蠶的蛻皮從頭部開始蛻 皮，直至脫離。 解析： 頭部；舊皮阻礙身體長大 【解析】【解答】蠶寶寶是從頭部開始蛻皮的，蠶蛻皮的原因是舊皮阻礙身體長大。 【分析】當(dāng)蠶的頭部出現(xiàn)黃點(diǎn)時(shí)，表明蠶開始蛻皮，蠶的蛻皮從頭部開始蛻皮，直至脫 離。 27．雌蛾 【解析】【解答】雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。 【分析】雌蛾和雄蛾交配后，受精卵開始在雌蛾體內(nèi)發(fā)育，成熟后由雌蛾產(chǎn) 出。 解析： 雌蛾 【解析】【解答】雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。 【分析】雌蛾和雄蛾交配后，

56、受精卵開始在雌蛾體內(nèi)發(fā)育，成熟后由雌蛾產(chǎn)出。 28．中國 【解析】【解答】最早的種桑養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家是中國。 【分析】蠶是鱗翅目的昆蟲，絲綢的主要原料來源，在人類經(jīng)濟(jì)生活及文化歷 史上占有重要地位。原產(chǎn)中國，華南地區(qū)及臺(tái)灣俗稱之蠶寶寶或 解析： 中國 【解析】【解答】最早的種桑養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家是中國。 【分析】蠶是鱗翅目的昆蟲，絲綢的主要原料來源，在人類經(jīng)濟(jì)生活及文化歷史上占有重 要地位。原產(chǎn)中國，華南地區(qū)及臺(tái)灣俗稱之蠶寶寶或娘仔。 29．弱??；洗凈的干毛筆或羽毛 【解析】【解答】剛出殼的蠶很弱小，如果想讓小蠶挪地方，應(yīng)該用洗凈的干 毛筆或羽毛幫

57、助它。 【分析】在挪動(dòng)小蠶時(shí)，應(yīng)該注意保護(hù)小蠶的身體不受到傷害。 解析： 弱??；洗凈的干毛筆或羽毛 【解析】 【解答】剛出殼的蠶很弱小，如果想讓小蠶挪地方，應(yīng)該用洗凈的干毛筆或羽毛 幫助它。 【分析】在挪動(dòng)小蠶時(shí)，應(yīng)該注意保護(hù)小蠶的身體不受到傷害。 30．【解析】【解答】蠶的一生要脫皮 4 次，最后一次脫皮后，身體的長度大 概有 6 厘米，排完最后一次糞便后，不吃桑葉了，身體變得潔白、有些透明， 蠶長到這時(shí)開始吐絲結(jié)繭。 【分析】本題考查蠶的一生要脫皮幾次。 解析：【解析】【解答】蠶的一生要脫皮 4 次，最后一次脫皮后，身體的長度大概有 6 厘 米，排完最后一次糞

58、便后，不吃桑葉了，身體變得潔白、有些透明，蠶長到這時(shí)開始吐絲 結(jié)繭。 【分析】本題考查蠶的一生要脫皮幾次。 三、判斷題 31．錯(cuò)誤 【解析】 【解答】加熱時(shí)，把被加熱物體放在火焰中溫度最高的外焰部分加熱；【分析】 本題考查加熱的部位。 32．正確 【解析】 【解答】溫度計(jì)可以準(zhǔn)確測量出物體的溫度，比如人類和動(dòng)物等；【分析】本題 考查溫度計(jì)的用途。 33．正確 【解析】 【解答】絕大多數(shù)物體受熱時(shí)，體積會(huì)膨脹；冷卻時(shí)，體積會(huì)收縮，這種現(xiàn)象叫 做熱脹冷縮?！痉治觥勘绢}考查熱脹冷縮。 34．錯(cuò)誤 【解析】 【解答】油菜、鳳仙花屬于彈射傳播，而蒲公英屬于風(fēng)傳播?！痉治觥勘绢}考查

59、 彈射傳播。 35． 正確 【解析】【解答】蠶蛾是不會(huì)吃東西的，也不會(huì)飛翔。所以題目的說法是正確的。 【分析】蠶蛹羽化成蠶蛾之后他們的口器退化，不能再進(jìn)食了，只能是靠之前的營養(yǎng)物質(zhì) 來維持生命。它們的祖先是會(huì)飛的，但現(xiàn)在已經(jīng)退化的不會(huì)飛了。由于被人類長期馴化的 結(jié)果，它們的身體龐大，而兩對(duì)翅較小，因此已失去飛翔能力。 36． 錯(cuò)誤 【解析】【解答】蠶蛾具有昆蟲的特征，屬于昆蟲，所以題目的說法是錯(cuò)誤的。 【分析】蠶是完全變態(tài)昆蟲，一生經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)形態(tài)上和生理機(jī)能上完全 不同的發(fā)育階段。 37． 錯(cuò)誤 【解析】 【解答】蠶繭的顏色各有不同，有的是白色的，有的

60、是淺黃色，甚至還有金黃色 的。所以題目的說法是錯(cuò)誤的。 【分析】蠶繭是指桑蠶的繭。桑蠶蛹期的囊形保護(hù)層，內(nèi)含蛹體。繭層可以繅絲，繭衣及 繅制后的廢絲可作絲棉和絹紡原料。 呈長橢圓形、橢圓束腰形、球形或紡錘形等不同形狀，或中部稍縊縮，繭有白、黃、淡 綠、肉紅等顏色，長約 3～4 厘米，直徑 1.7～2.1 厘米，表面白色，有不規(guī)則皺紋，并有 附著的蠶絲，呈絨毛狀。 38． 正確 【解析】【解答】吃了桑葉的蠶吐的絲質(zhì)量會(huì)好些。所以題目的說法是正確的。 【分析】桑葉是蠶的主食，喂食過桑葉的蠶吐出的蠶絲質(zhì)量會(huì)更好。 39． 錯(cuò)誤 【解析】【解答】蠶卵是有生命的，所以題目的說法是錯(cuò)誤的。

61、 【分析】蠶是靠蠶卵繁殖而來的，蠶卵是蠶生命的開始，所以蠶卵是有生命的。 40． 正確 【解析】【解答】被稱為“纖維皇后”的蠶絲，可以制作服裝、服飾品和美術(shù)品。 【分析】本題考查蠶絲的美稱。 四、解答題 41．（1）先觀察，確定酒精燈內(nèi)的酒精量不超過瓶體的（三分之二）。打開瓶帽，將瓶帽 （豎放）在燈旁。（ 2 ）用點(diǎn)著的火柴（自下而上）斜向點(diǎn)燃酒精燈燈芯。（ 3）把被加熱 物體放在火焰中溫度最高的（外焰）部分加熱。（4）用完酒精燈后，用燈帽自（右上方） 斜向蓋滅火焰。 【解析】 【解答】酒精燈是實(shí)驗(yàn)室用于加熱的儀器?！痉治觥勘绢}考查正確使用酒精燈的 方法。 42．水有三種形態(tài)

62、：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài) 【解析】 【解答】水有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化?！痉?析】本題考查水的三種形態(tài)。 43．因?yàn)樯钌矬w散熱性好。 【解析】 【解答】深色物體吸熱快，散熱也快；淺色物體吸熱慢，散熱也慢。這個(gè)原理應(yīng) 用于生活中的許多事物。【分析】本題考查深色物質(zhì)散熱性好的應(yīng)用。 44． 解：蠶絲具有優(yōu)良的特性和很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，它是最長的天然動(dòng)物蛋白纖維，具有纖 長勻凈，柔韌輕軟、耐爾絕緣、彈力適中、染色優(yōu)良等特點(diǎn)，是高級(jí)的紡織原料，被稱為 “ 纖維皇后 ” 、“ 第二肌膚 ” ，可制作高級(jí)服裝、裝飾品和美術(shù)品、它的絲織品美觀大方，華 麗高貴，穿著有冬暖夏涼之感

63、，而且對(duì)皮膚有保健作用，有利于人體健康。 【解析】 【解答】蠶絲是熟蠶結(jié)繭時(shí)所分泌絲液凝固而成的連續(xù)長纖維，也稱天然絲，是 一種天然纖維。人類利用最早的動(dòng)物纖維之一。 【分析】根據(jù)蠶絲的特性解答 45．性別 特征 觸角 腹部 翅膀振動(dòng)情況 其它  雄蠶蛾 較大 較小，直筒狀，8 個(gè)環(huán)節(jié) 兩翅不斷振動(dòng) 身體顏色較深  雌蠶蛾 較小 較大，圓筒狀，7 個(gè)環(huán)節(jié) 兩翅振動(dòng)少而慢 身體顏色白，尾部具有香水囊 【解析】 【解答】雌蛹腹部大，雄蛹腹部小而末端較尖，雌蛾翅膀扇得慢，雄蛾翅膀扇得 快。 【分析】本題考查辨別蠶蛾的雌雄。 46． 蠶需要呼吸空氣，是通過氣門或氣孔進(jìn)行呼吸的。 【解析】【解答】蠶需要呼吸空氣，是通過氣門或氣孔進(jìn)行呼吸的。 【分析】本題考查蠶的呼吸。