《小學(xué)生心理健康教育一年級(jí) 第二課 我要學(xué)本領(lǐng) 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)生心理健康教育一年級(jí) 第二課 我要學(xué)本領(lǐng) 教案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、一年級(jí)第二課我要學(xué)本領(lǐng)【主題說明】學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)可以幫助他們掌握本領(lǐng)，不斷成長(zhǎng)。本節(jié)課力圖用學(xué)生日常生活中的一些實(shí)例，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知并初步理解學(xué)習(xí)的作用。2.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.行為目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喜歡學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：理解學(xué)習(xí)的作用。【課前準(zhǔn)備】1.了解學(xué)生的特長(zhǎng)，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。2.教室作適當(dāng)變動(dòng)，留出學(xué)生表演的空間。3.教學(xué)PPT?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過程1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材“觀察島”中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)）。建議
2、觀察島（熱身暖心）引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，說一說“哥哥”有哪些本領(lǐng)。3.也可以讓學(xué)生說一說自己身邊人的本領(lǐng)。本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。4.教師總結(jié)：“哥哥”的本領(lǐng)真多，只要我們好好學(xué)習(xí)，也能像“哥哥”那樣，掌握許多本領(lǐng)。導(dǎo)入本課主題?；顒?dòng)營(yíng)通過活動(dòng)，引活動(dòng)一：尋找本領(lǐng)小明星（體驗(yàn)分享）導(dǎo)學(xué)生感知并1.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中活動(dòng)一的1.在活動(dòng)一中，初步理解學(xué)習(xí)圖片，圖片中的小朋友分別在彈鋼琴、唱歌、學(xué)生展示本領(lǐng)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。跳舞、打拳。這些都是他們通過不斷的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，老師一定而掌握的本領(lǐng)，我們班上也有同學(xué)學(xué)到了一要給予充足的些本領(lǐng)，請(qǐng)他們向大家展示一下
3、自己的本領(lǐng)時(shí)間，讓盡可能吧。多的學(xué)生參與，2.鼓勵(lì)學(xué)生勇做小明星，主動(dòng)展示自己的本同時(shí)為照顧比領(lǐng)，并給展示本領(lǐng)的同學(xué)熱烈的掌聲。較膽小或是弱3.教師總結(jié)：我們班的小明星真多，他們掌勢(shì)學(xué)生，可采取握的本領(lǐng)不僅讓自己的生活豐富多彩，而且集中展示的方也給他人帶來了歡樂，你想不想學(xué)習(xí)一些新式。本領(lǐng)呢？導(dǎo)入活動(dòng)二?；顒?dòng)二：請(qǐng)做我的小老師2.學(xué)生展示本領(lǐng)后，也可以讓4.在活動(dòng)一的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己學(xué)生直接投票，喜歡哪幾位同學(xué)的本領(lǐng)，并向這些同學(xué)請(qǐng)教，拜他們?yōu)樾±蠋煟瑸樽约汉灻?。選擇自己喜歡的本領(lǐng)，增強(qiáng)展5.鼓勵(lì)明星學(xué)生熱情接納拜師的同學(xué)，將自示學(xué)生的自信。己的本領(lǐng)一點(diǎn)一點(diǎn)耐心地傳授給同學(xué)。6.鼓勵(lì)明
4、星學(xué)生與拜師的學(xué)生勇于表達(dá)自3.本環(huán)節(jié)用時(shí)約25分鐘。通過兒歌進(jìn)一分享屋步強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的（總結(jié)提升）作用，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的感受，并與同學(xué)分享自己的感受，教師及時(shí)給予反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理引導(dǎo)：通過展示自己的本領(lǐng)，一方面建立學(xué)生的自信，另一方面通過其他同學(xué)的自我展示，了解身邊同學(xué)的本領(lǐng)。通過拜小老師活動(dòng)，在學(xué)生中形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，作為一年級(jí)的小學(xué)生要學(xué)1.此環(huán)節(jié)也可會(huì)的基本本領(lǐng)。以請(qǐng)同學(xué)談一2.教師給予反饋和補(bǔ)充。談自己在學(xué)習(xí)3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，讓學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)中感到快樂的的重要性。事情。心理引導(dǎo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)2.本環(huán)節(jié)用時(shí)拓展園學(xué)習(xí)需
5、要持之以恒的堅(jiān)持，的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。約7分鐘。1.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持。1.教師可與學(xué)2.如果自己做到了，在“五星”里為自己畫生約定一段時(shí)（拓展延伸）強(qiáng)化學(xué)習(xí)的作上笑臉。間后，檢測(cè)“笑用。心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識(shí)加以應(yīng)用，臉”數(shù)量。讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)不僅重要，而且要堅(jiān)持不懈。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約3分鐘?！揪毩?xí)題】在學(xué)校里，我們可以學(xué)到語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等方面的知識(shí)和技能；在學(xué)校外，我們還能學(xué)到哪些知識(shí)與技能呢？【活動(dòng)反饋】1.學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否感興趣。2.學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。3.學(xué)生是否喜歡學(xué)習(xí)?！拘睦韺W(xué)背景知識(shí)】1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)使學(xué)生獲得成就感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在實(shí)際教學(xué)中
6、，為保持學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功感，教師應(yīng)注意：首先，學(xué)生的成敗感與他們的自我標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，教師應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功。其次，任務(wù)難度要適當(dāng)，經(jīng)過努力可以完成，否則，總不能正確完成，就會(huì)喪失信心，產(chǎn)生失敗感。再次，任務(wù)應(yīng)由易到難呈現(xiàn)，使學(xué)生不斷獲得成功感。但成功體驗(yàn)的獲得最終必須依賴有效地掌握知識(shí)和技能，找出學(xué)習(xí)上的關(guān)鍵問題，填補(bǔ)知識(shí)技能方面的空缺，是取得好的學(xué)習(xí)效果，獲得真正成功感的先決條件。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。首先，要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；此外，教師要充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有
7、水平構(gòu)成適當(dāng)?shù)目缍取?2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。美國(guó)心理學(xué)家耶克斯(Yerks)和多德森(Dodson)認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。同時(shí)，他們還發(fā)現(xiàn)，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：作業(yè)較容易，最佳動(dòng)機(jī)激起水平較高；作業(yè)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；作業(yè)越困難，最佳動(dòng)機(jī)激起水平越低。教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生作業(yè)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起程度。(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。反饋信息對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在影響，一方面學(xué)習(xí)者可以根據(jù)反饋信息調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略；另一方面學(xué)習(xí)者為了取得更好的成績(jī)或避免再犯錯(cuò)誤而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而保持了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。適度的獎(jiǎng)懲能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)能使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但使用過多或者使用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生消極作用。(4)正確指導(dǎo)歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生過去一貫的成績(jī)表現(xiàn)進(jìn)行歸因。參考文獻(xiàn)1陳琦.劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，200723
小學(xué)生心理健康教育一年級(jí) 第二課 我要學(xué)本領(lǐng) 教案
