《精編國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)校管理心理》2021-2022期末試題及答案（試卷號(hào)：2055）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精編國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)校管理心理》2021-2022期末試題及答案（試卷號(hào)：2055）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科學(xué)校管理心理2021-2022期末試題及答案（試卷號(hào)：2055） 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科學(xué)校管理心理2021-2022期末試題及答案（試卷號(hào)：2055） 一、單項(xiàng)選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題2分，共 20分） 1注重工作任務(wù)的分析與專(zhuān)業(yè)化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)工作的專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化，屬于( )。 A科學(xué)管理學(xué)派 B行為科學(xué)學(xué)派 C管理科學(xué)學(xué)派 D綜合的現(xiàn)代管理學(xué)派 2學(xué)校管理心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)有( )。 A學(xué)校管理心理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科 B學(xué)校管理心理學(xué)具有多層次性的特點(diǎn) C學(xué)校管理心理學(xué)是各種鄰近學(xué)科的簡(jiǎn)單相融 D學(xué)校管理心理學(xué)偏重教育過(guò)程的心理規(guī)律 3人為設(shè)定條件，控制某些
2、心理現(xiàn)象的發(fā)生并加以研究的方法是( )。 A訪談法 B問(wèn)卷法 C觀察法 D實(shí)驗(yàn)法 4教師成長(zhǎng)的機(jī)制是( )。 A挫折 B反思 C評(píng)估 D壓力 5當(dāng)信息引起對(duì)象一定恐懼時(shí)，說(shuō)服效果會(huì)更好，能夠達(dá)到此效果需要的恐懼強(qiáng)度是( )。 A低度 B高度 C中度 D超強(qiáng) 6職業(yè)倦怠的核心成分是( )。 A去個(gè)性化 B情緒衰竭 C自我效能感降低 D行為失當(dāng) 7學(xué)生在不同年齡階段所具有的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征叫做( )。 A年齡特征 B個(gè)性特征 c發(fā)展特征 D階段特征 8課堂管理的一個(gè)重要目標(biāo)是盡量爭(zhēng)取更多的時(shí)間用于( )。 A. 自我管理 B自由發(fā)言 C學(xué)習(xí) D小組討論 9在班集體的建設(shè)中要重視的心理
3、問(wèn)題有( )。 A確立有明確社會(huì)意義的個(gè)人目標(biāo) B矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣 C培養(yǎng)管理者的素養(yǎng)與能力 D建立集體規(guī)范和健康輿論 10學(xué)校心理健康教育的中心工作是( )。 A全體學(xué)生的心理保健 B開(kāi)展補(bǔ)救性和矯治性的心理咨詢(xún)與輔導(dǎo) C激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣 二、判斷并改錯(cuò)（將或填在題后括號(hào)內(nèi)，并將正確答案寫(xiě)在該題后。每小題2分，共20分） 11現(xiàn)代學(xué)校管理應(yīng)把學(xué)校看成是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)校管理是一個(gè)系統(tǒng)工程。 ( ) 12學(xué)校管理心理學(xué)是管理學(xué)的分支。( ) 學(xué)校管理心理學(xué)是心理學(xué)的分支。 13學(xué)校管理心理學(xué)要遵循客觀性、開(kāi)放性、整體性和理論聯(lián)系實(shí)際的研究原則。( )
4、 學(xué)校管理心理學(xué)要遵循客觀性、發(fā)展性、系統(tǒng)性和理論聯(lián)系實(shí)際的研究原則。 14. 只有極少數(shù)真正具有天才的專(zhuān)家型教師才能達(dá)到杰出教師的發(fā)展水平。( ) 15人際關(guān)系是影響教師工作滿(mǎn)意度的一個(gè)重要的因素。( ) 16. 適當(dāng)?shù)墓ぷ鲏毫κ潜匾?，過(guò)度的壓力會(huì)影響教師的身心健康。( ) 17. 個(gè)體社會(huì)化主要是通過(guò)服從、攻擊和幻想三種心理過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。( ) 個(gè)體社會(huì)化主要是通過(guò)服從、認(rèn)同和內(nèi)化三種心理過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 18獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰影響學(xué)生形成“行為一結(jié)果”相倚關(guān)系的信念。( ) 19. 班級(jí)群體既是教學(xué)的組織形式，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的組織形式。 ) 20學(xué)生的心理健康問(wèn)題都是由于遺傳因素造成的
5、。( ) 生物遺傳基礎(chǔ)和社會(huì)生活基礎(chǔ)兩方面的因素影響著學(xué)生的心理健康。 三、論述題（每題18分共36分） 21結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)教師的工作動(dòng)機(jī)。 答：注意對(duì)教師直接性工作動(dòng)機(jī)的激發(fā)。直接性工作動(dòng)機(jī)是指以工作本身為追求目標(biāo)而形成的工作動(dòng)機(jī)。主要方法有：(1)幫助教師端正工作態(tài)度，明確工作意義，增強(qiáng)事業(yè)心與責(zé)任感。(2)盡量使任務(wù)具有挑戰(zhàn)性，使教師體會(huì)到成就感。(3)使工作多樣化和豐富化，使他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中產(chǎn)生新鮮感和豐富感。(4)注重工作結(jié)果的反饋。及時(shí)、準(zhǔn)確、直接傳遞給本人的反饋信息可以幫助教師改進(jìn)工作、糾正偏差、明確方向。 同時(shí)也要注意間接性工作動(dòng)機(jī)的激發(fā)，如：報(bào)酬、改善工作環(huán)境、人際關(guān)系
6、、良好的管理方式，還要確立持久的行為動(dòng)機(jī)。 22結(jié)合實(shí)際分析非正式群體的積極作用和消極作用。 答：(1)積極作用：利于安定，成員在情緒上得到滿(mǎn)足，感到愉快，在遇到挫折時(shí)得到心理上的支持；成員之間的意見(jiàn)溝通迅速；輿論一般起源于非正式群體，非正式群體中的輿論對(duì)個(gè)人有特別大的約束力；成員之間交往密切，能互相幫助解決困難；成員之間感情融洽，在溝通上很少出現(xiàn)心理障礙，能互相說(shuō)服。(2)消極作用：如果非正式群體與正式群體在目標(biāo)上有矛盾，則會(huì)有抵觸作用；有時(shí)會(huì)影響工作效率；傳播謠言。 四、案例分析（24分） 23基本要求： (1)根據(jù)所給的案例材料，運(yùn)用本課程所學(xué)理論進(jìn)行分析論證。 (2)要說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和
7、認(rèn)識(shí)，理論運(yùn)用要恰當(dāng)，邏輯闡述要清楚，觀點(diǎn)陳述耍明確。 (3)字?jǐn)?shù)要符合答題要求，一般不少于500字。 周老師的業(yè)務(wù)水平和工作能力都一般，在學(xué)校是個(gè)得過(guò)且過(guò)的人，平時(shí)不認(rèn)真?zhèn)湔n，拿著書(shū)本教，簡(jiǎn)單批改作業(yè)，不想研究教學(xué)，也從不參加教學(xué)評(píng)比，學(xué)校交給他的工作只能算完成，沒(méi)有什么特別出彩的地方。但他對(duì)于利益有時(shí)會(huì)看得很重，可以在不明真相的情況下發(fā)布信息。愛(ài)挑領(lǐng)導(dǎo)的“不是”，有時(shí)會(huì)做一些小事而讓領(lǐng)導(dǎo)為難，如曾經(jīng)在排課中因?yàn)椴豁標(biāo)舛蝗ド险n，周老師是師范本科畢業(yè)，在他們這個(gè)普通的鎮(zhèn)中學(xué)也算是一個(gè)學(xué)歷過(guò)硬的教師，雖然領(lǐng)導(dǎo)頭疼，也沒(méi)有辦法。 近兩年學(xué)校進(jìn)行了全面的教育改革，引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，完善了教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并且和利益掛鉤，每位教師必須完成相應(yīng)的工作，并且得到良好的評(píng)價(jià)，才能評(píng)優(yōu)評(píng)先中被優(yōu)先選擇，也才能得到獎(jiǎng) 勵(lì)。自此，周老師開(kāi)始轉(zhuǎn)變，工作狀態(tài)也開(kāi)始步人正軌。 請(qǐng)根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)方面的相關(guān)理論評(píng)析之。 答：(1)競(jìng)爭(zhēng)是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人或群體，在某項(xiàng)活動(dòng)中力爭(zhēng)勝過(guò)對(duì)方的心理與行為。競(jìng)爭(zhēng)必須具備兩個(gè)條件：雙方有共同爭(zhēng)奪的目標(biāo)；競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果一般只有一方取勝，也存在雙贏與兩敗俱傷的局面。 (2)競(jìng)爭(zhēng)中人的心理特點(diǎn)： 成員具有很高的積極性。 雙方成員的活動(dòng)沒(méi)有可替代性。 成員之間缺乏有效的信息溝通。 成員容易產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)。 成員不可能從競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手那里得到任何獎(jiǎng)勵(lì)。 (3)自己的理解和認(rèn)識(shí)。
精編國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)校管理心理》2021-2022期末試題及答案（試卷號(hào)：2055）
