第六單元《項脊軒志》說課 課件20張2021—2022學(xué)年人教版高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》

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1、項脊軒志項脊軒志作業(yè)點評課說課作業(yè)點評課說課說前測目 錄說立標(biāo)說圍標(biāo)說達標(biāo)說板書說反思01說作業(yè)的設(shè)計目的：1.在陌生語境中，對新授課基礎(chǔ)知識的夯實。2，對課堂的延伸和拓展作業(yè)中的基礎(chǔ)知識的覆蓋與新授課保持一作業(yè)中的基礎(chǔ)知識的覆蓋與新授課保持一致。致。實詞虛詞句式文化常識文章內(nèi)容的理解在陌生的情境中考查基礎(chǔ)知識在陌生的情境中考查基礎(chǔ)知識從項脊軒志與陳從項脊軒志與陳情表中抽取文言知識情表中抽取文言知識點重新組合，形成一個點重新組合，形成一個陌生的情境。陌生的情境。作業(yè)是對課堂的延伸和拓展由課時目標(biāo)中對部分文本的整合到全篇的整合，同時根據(jù)主題一致原則，把學(xué)過的陳情表也進行內(nèi)容思路的整理！通過內(nèi)容的

2、整理，進行比較分析，找到文本深層剖析的切入點，進而更進一步理解歸有光筆下的親情和他的項脊軒志要求明確是寫好作業(yè)的前提02說 前 提 測 評Type your content here,either by copying your text,or by copying your text after the text,select Paste in this boxType your content he前測的依據(jù)：1.作業(yè)中出現(xiàn)的高頻錯題，映射出來的基礎(chǔ)知識以及文本理解 2.本節(jié)課解決核心問題運用到的基礎(chǔ)知識點。02說立標(biāo)核心核心作業(yè)的整體情況作業(yè)的整體情況核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)語言的建構(gòu)與運用語言

3、的建構(gòu)與運用思維的發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解中國高考評級體系中國高考評級體系一核（立德樹人）一核（立德樹人）體味人間至親之情，懷感體味人間至親之情，懷感恩之心恩之心四四翼之基礎(chǔ)性和應(yīng)用性之基礎(chǔ)性和應(yīng)用性基礎(chǔ)知識的覆蓋以及將作品的藝術(shù)以閱讀推薦卡的形式進行傳承思維可視化思維可視化課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)能利用獲得的信息分析，并解決具體問題在表達時能注能利用獲得的信息分析，并解決具體問題在表達時能注意自己的語言運用，力求概念準(zhǔn)確判斷，合理推理有邏意自己的語言運用，力求概念準(zhǔn)確判斷，合理推理有邏輯。輯。能在自己的表達中，運用富有文化，意蘊的原材料和語言形式，增強語言的表現(xiàn)力。能比較兩個文本或材料

4、能在各部分信息之間建立聯(lián)系比較兩個文本或材料能在各部分信息之間建立聯(lián)系把握主要信息分析說明復(fù)雜信息中可能存在的多種關(guān)把握主要信息分析說明復(fù)雜信息中可能存在的多種關(guān)系。系?？碱}考向考題考向-未來已來未來已來作文：項的文項的文言知識基礎(chǔ)言知識基礎(chǔ)思維導(dǎo)圖梳思維導(dǎo)圖梳理文本體現(xiàn)理文本體現(xiàn)作者的意圖作者的意圖比較鑒賞比較鑒賞的切入點的切入點文本的藝術(shù)本的藝術(shù)特色、親情特色、親情如何能夠感如何能夠感人人已有知識X達成目標(biāo)所需的基礎(chǔ)學(xué)生在哪里學(xué)生如何去目標(biāo)學(xué)生去哪里圍標(biāo)：1.前提測評完成目標(biāo)一（3分鐘）2.對于作業(yè)進行自糾、小組合作糾錯、分析比較、判斷他人的作業(yè)情況，作業(yè)能力提升一的糾錯過程完成學(xué)習(xí)目標(biāo)二，并進行歸納概括和總結(jié)。（9分鐘）4.對點訓(xùn)練，通過設(shè)計情境，使學(xué)生掌握的欣賞作品的方法，在逆向運用，對作品進行推廣，再次深化了對文本的理解。（8分鐘）如何評價學(xué)生真正的掌握了作品的藝術(shù)以及作者的情感。教教-學(xué)學(xué)-評一致評一致說達標(biāo)：親情日?，嵤陆栌梦锵筠D(zhuǎn)述