高考寫作指導(dǎo)：議論文的結(jié)構(gòu)模式 課件(共24張PPT)

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1、議論文的結(jié)構(gòu)模式議論文的結(jié)構(gòu)模式并列式結(jié)構(gòu)并列式結(jié)構(gòu)并列式結(jié)構(gòu)模式：并列式結(jié)構(gòu)模式：引論（提出論點(diǎn)）引論（提出論點(diǎn)）論據(jù)論據(jù) 分析論證分析論證 本論（證明論點(diǎn)本論（證明論點(diǎn))論據(jù)論據(jù) 分析論證分析論證 并列并列 論據(jù)論據(jù) 分析論證分析論證 結(jié)論（照應(yīng)全文）結(jié)論（照應(yīng)全文）論證角度可分別是論證角度可分別是是什么？是什么？為什么？為什么？怎么辦？怎么辦？角度一：是什么？角度一：是什么？如話題如話題“自嘲自嘲”可以按如下這樣分解：可以按如下這樣分解：自嘲，是機(jī)敏的退讓；自嘲，是機(jī)敏的退讓；自嘲，是面對缺點(diǎn)的勇敢；自嘲，是面對缺點(diǎn)的勇敢；自嘲，是生存的智慧。自嘲，是生存的智慧。如話題如話題“肩膀肩膀”

2、可擴(kuò)展為三個分論點(diǎn)：可擴(kuò)展為三個分論點(diǎn)：肩膀裝載著幸福，肩膀是親情的牽掛；肩膀裝載著幸福，肩膀是親情的牽掛；肩膀承載著快樂，肩膀是友情的寄托；肩膀承載著快樂，肩膀是友情的寄托；肩膀搭載著甜蜜，肩膀是愛情的相守。肩膀搭載著甜蜜，肩膀是愛情的相守。角度二：為什么？角度二：為什么？(作用、意義作用、意義)以以“人要有意氣人要有意氣”為論點(diǎn)展開構(gòu)思為論點(diǎn)展開構(gòu)思：人有意氣才能有豁達(dá)的胸襟；人有意氣才能有豁達(dá)的胸襟；人有意氣才能摧不垮，壓不倒；人有意氣才能摧不垮，壓不倒；人有意氣才能千古留名，流芳百世。人有意氣才能千古留名，流芳百世。角度三：怎么辦？角度三：怎么辦？以以“堅持就是勝利堅持就是勝利”為中心

3、論點(diǎn)為中心論點(diǎn)展開構(gòu)思展開構(gòu)思堅持需要韌性；堅持需要韌性；堅持需要不墜之志；堅持需要不墜之志；堅持需要耐得住寂寞的孤獨(dú)。堅持需要耐得住寂寞的孤獨(dú)。層進(jìn)式結(jié)構(gòu) 1層層推進(jìn)。即將中心論點(diǎn)分解成幾個分論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間的關(guān)系是由淺入深、由簡單到復(fù)雜，寫作不能停留在一個層面上，而要層層推進(jìn)。n n2步步深入。即按“是什么為什么怎么樣”的順序行文?！笆鞘裁础笨衫斫鉃樘岢鰡栴}，或指出問題的實(shí)質(zhì)，或點(diǎn)明論述的范圍，或直接提出中心論點(diǎn)，或?qū)φ撌鰧ο筮M(jìn)行必要的解釋、說明等?！盀槭裁础迸c“怎么樣”是寫作的主體部分，這兩部分的內(nèi)容可以有所側(cè)重，不一定要平均用力。側(cè)重點(diǎn)的選擇，要看考生著重講的是論點(diǎn)成立的理由，還是根據(jù)

4、某個論點(diǎn)應(yīng)該怎么做。n3逐層分析。針對某種不好的現(xiàn)象，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生的根源，指出相應(yīng)的對策，文章將呈現(xiàn)“擺現(xiàn)象挖根源析危害明做法”的形式，通過一層一層地分析，最后凸顯出問題的本質(zhì)并提出解決的辦法，能使論證更加嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，更具個性色彩。n 層進(jìn)式結(jié)構(gòu)格式（一）層進(jìn)式結(jié)構(gòu)格式（一）n引論（提出論點(diǎn)和論題）引論（提出論點(diǎn)和論題）n本論本論 分論點(diǎn)分論點(diǎn)是什么？是什么？n 分論點(diǎn)分論點(diǎn)為什么？為什么？n 分論點(diǎn)分論點(diǎn)怎么辦？怎么辦？n結(jié)論（照應(yīng)全文）結(jié)論（照應(yīng)全文）（1）（是什么）對任何事情，哪怕是極細(xì)小的事情，都采取認(rèn)真鉆研的態(tài)度。（2）（為什么）搞學(xué)問“鉆牛角尖”才會有所成就，搞科

5、技“鉆牛角尖”才有發(fā)明創(chuàng)造。（3）（怎么辦）“鉆牛角尖”要有認(rèn)真的態(tài)度，要有鍥而不舍的精神，要掌握科學(xué)的方法。論題：論論題：論“鉆牛角尖鉆牛角尖”，請你寫出，請你寫出層進(jìn)式層進(jìn)式結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)的分論點(diǎn)。的分論點(diǎn)。層進(jìn)式結(jié)構(gòu)（二）n由點(diǎn)到面縱向深化法n事物是由個體組成群體，由小群體構(gòu)成大群體的。我事物是由個體組成群體，由小群體構(gòu)成大群體的。我們看待問題，要有意識將視野放大，由一人一物一現(xiàn)們看待問題，要有意識將視野放大，由一人一物一現(xiàn)象聯(lián)想到逐層加大的群體。如常見的象聯(lián)想到逐層加大的群體。如常見的個人個人集體集體國家民族國家民族人類人類地球所有生地球所有生命命分論點(diǎn)擬寫實(shí)例：分論點(diǎn)擬寫實(shí)例：n1.1.為

6、魯迅的人生轉(zhuǎn)折導(dǎo)航的，是民族為魯迅的人生轉(zhuǎn)折導(dǎo)航的，是民族的存亡。的存亡。n2.2.為鄧稼先的人生轉(zhuǎn)折導(dǎo)航的，是祖為鄧稼先的人生轉(zhuǎn)折導(dǎo)航的，是祖國的命運(yùn)。國的命運(yùn)。n3.3.為薩哈羅夫的人生轉(zhuǎn)折領(lǐng)航的，是為薩哈羅夫的人生轉(zhuǎn)折領(lǐng)航的，是人類的前途與真理的光輝。人類的前途與真理的光輝。層進(jìn)式結(jié)構(gòu)（三）n擺現(xiàn)象擺現(xiàn)象n析危害析危害n挖根源挖根源n指辦法指辦法給愛一點(diǎn)空間給愛一點(diǎn)空間（1）母親給新婚女兒的贈言，）母親給新婚女兒的贈言，“巨型巨型嬰兒嬰兒”的悲劇故事（的悲劇故事（擺現(xiàn)象擺現(xiàn)象）（2）分析父母對孩子溺愛，卻毀了出）分析父母對孩子溺愛，卻毀了出孩子本該燦爛美好的一生。（孩子本該燦爛美好的一生

7、。（析危害析危害）（3）深愛著孩子的父母，要給孩子一）深愛著孩子的父母，要給孩子一個空間，一次機(jī)會，讓他們自由的穿個空間，一次機(jī)會，讓他們自由的穿越風(fēng)雨，展翅九天（越風(fēng)雨，展翅九天（挖根源挖根源）（4）愛需要空間和自由）愛需要空間和自由（指辦法指辦法）對照式結(jié)構(gòu)對照式論證就是從論題的正反兩個方面入手，從正反兩個方面提出分論點(diǎn)或擺出正反兩方面的論據(jù)，加以論證，通過正反對比論證得出結(jié)論。正反兩個方面可以是用一種事物或意見來映襯另一種事物或意見，也可以是把兩種事物或一種事物的兩個方面加以對比。引論提出中心論點(diǎn)分論點(diǎn)對比式就是在論證過程中，把兩種性質(zhì)、特征截然相反或者有差異的事物加以比較，通過比較來講

8、清道理，闡明觀點(diǎn)。正反對照式有“縱比”和“橫比”之分：(1)縱比，即把歷史和現(xiàn)狀、過去和現(xiàn)在對比；(2)橫比，即把這種現(xiàn)象和那種現(xiàn)象，這個人和那個人進(jìn)行對比，一般都是同一個時期的人和事。本論分論點(diǎn)正面論證分論點(diǎn)反面論證正反論證分析點(diǎn)題結(jié)論總結(jié)全文1.正反對比型2.破立結(jié)合型破立結(jié)合即先論證正面觀點(diǎn)，再批駁反面觀點(diǎn)；或先批駁反面觀點(diǎn)，再論證正面觀點(diǎn)；或邊批駁反面觀點(diǎn)，邊論證正面觀點(diǎn)。無論是先立后破，先破后立，還是邊破邊立，文章所駁斥的錯誤觀點(diǎn)都應(yīng)是文章所立論點(diǎn)的對立面。破的目的是立，是為了增強(qiáng)文章的說服力，是為了從反面證明正面的論點(diǎn)，以使正面的論點(diǎn)立得更穩(wěn)，更令人信服，從而更牢固地確立正面的論點(diǎn)

9、。考場范文示例考場范文示例考生根據(jù)試題要求，擬定“將軍立馬，遮面琵琶”這個標(biāo)題，形象地昭示了全文中心欣賞中國雄渾豪放、柔婉細(xì)膩兩種不同風(fēng)格的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化形態(tài)的差異決定了不同段落內(nèi)容的對比關(guān)系。據(jù)此，考生設(shè)立“欣賞中國，欣賞她最廣闊的蒼漠”“欣賞中國，欣賞她最細(xì)致的溫柔”兩個含有對比關(guān)系的分論點(diǎn)，分別選取敦煌、長城，李清照、林黛玉為例分析論述，在鮮明的對比中，讓讀者品味中國文化的博大精深。敦煌長城林黛玉李清照欣賞中國，欣賞她最廣闊的蒼漠。欣賞中國，欣賞她最細(xì)致的溫柔。將軍立馬遮面琵琶注意事項(1)圍繞中心論點(diǎn)確定對比點(diǎn)，選擇對比材料。(2)對比對象必須是兩種性質(zhì)截然相反或有明顯差異的事物。(3)對比分析，要圍繞對比點(diǎn)進(jìn)行，揭示對比對象鮮明的個性。