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1、小學(xué)教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《模擬安裝照明
電路》教學(xué)反思（一）
―、定位
本節(jié)課《模擬安裝照明電路》這是電路單元學(xué)習(xí)的總結(jié) 課。滲透了很多〃技術(shù)與工程〃領(lǐng)域的觀點(diǎn)，是典型的科學(xué) 實(shí)踐課。學(xué)生通過(guò)對(duì)家用照明電路的設(shè)計(jì)、安裝、交流、改 進(jìn)、展示等活動(dòng)，經(jīng)歷項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)家用電路有更 深入的認(rèn)識(shí)。那么定位到底定在哪里，是指出一定要一個(gè)開(kāi) 關(guān)控制一盞燈嗎？我認(rèn)為不是的，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)，串聯(lián)、并 聯(lián)、一個(gè)在干路、一個(gè)在支路，雙控等等，只要有想法，只 要燈亮了，都應(yīng)該讓他們大膽呈現(xiàn)出來(lái)，每一種都是正確的 電路，只是日常生活中一個(gè)開(kāi)關(guān)控制一盞燈更常用罷了。因 此，我的定位是更主張看到他們認(rèn)為可行的各
2、種電路。
二、材料
思考的第一個(gè)問(wèn)題：如何可以讓他們?cè)诜孔永锩娑啻伟?裝，多次更方便的改進(jìn)。于是想到：L房子要大，要逼真， 2.房子裝磁貼，3.材料裝強(qiáng)磁，這樣就可以方便地移動(dòng)位置、 重復(fù)改進(jìn)。
思考的第二個(gè)問(wèn)題，平面圖上又要畫(huà)，又要連，費(fèi)時(shí)又 費(fèi)力，因此，改成貼材料，再畫(huà)，更容易，省時(shí)間。
思考的第三個(gè)問(wèn)題，強(qiáng)磁的材料一放材料盒就馬上吸
（聚集）在一起，怎么辦呢？材料盒底部也放一塊磁貼，整 齊擺放就好。買(mǎi)強(qiáng)磁的賣(mài)家問(wèn)我，你是給學(xué)生用嗎？我說(shuō)是 的，他說(shuō)要小心哦，我真的很想謝謝這個(gè)賣(mài)家，所以我們商 量上課強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)拿出來(lái)分開(kāi)放置。這樣就安全 了。
思考的第四個(gè)問(wèn)題，開(kāi)關(guān)、
3、電池、用哪種好，開(kāi)關(guān)當(dāng)然 是這樣的家用開(kāi)關(guān)更真實(shí)，電池小點(diǎn)容易操作。
思考的第五個(gè)問(wèn)題，房子大了，導(dǎo)線不夠長(zhǎng)，于是開(kāi) 始找尋長(zhǎng)導(dǎo)線，開(kāi)關(guān)剝線接長(zhǎng)，徒弟們費(fèi)了好大勁做好的。
三、疑問(wèn)
這節(jié)課本來(lái)環(huán)節(jié)是:設(shè)計(jì)--交流--改進(jìn)--安裝--再交流一 再改進(jìn)—展示—評(píng)價(jià)—拓展，這個(gè)過(guò)程其實(shí)做足有2節(jié)課甚 至一上午可以做，40分鐘實(shí)在不夠。怎樣在40分鐘內(nèi)完成 教材需要完成的這么多目標(biāo)。好難?.…
小學(xué)教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《模擬安裝照明
電路》教學(xué)反思（二）
給孩子們一定的思考空間，孩子們能夠給你意想不到的 發(fā)現(xiàn)。有的時(shí)候，我們需要給孩子空間，適當(dāng)放慢上課的節(jié) 奏，驚喜可能就會(huì)出現(xiàn)。
解決了
4、開(kāi)關(guān)的問(wèn)題后，需要用導(dǎo)線將電源、開(kāi)關(guān)和燈 泡連接起來(lái)，這是本節(jié)課最關(guān)鍵的，所以，我先確定好了電 源的位置，為了方便畫(huà)圖，我將電源放在了床頭上面的墻上， 請(qǐng)孩子們思考，如何連接才能實(shí)現(xiàn)一個(gè)開(kāi)關(guān)控制一盞燈，并 且只能使用一個(gè)電源。
這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，可能會(huì)比較難，我讓 孩子們打開(kāi)作業(yè)本，先試著在作業(yè)本上畫(huà)一畫(huà)連接圖。
有幾個(gè)平時(shí)上課比較好的孩子，在經(jīng)過(guò)自己思考后，開(kāi) 始試著畫(huà)圖了。
模擬安裝照明電路是一堂工程與技術(shù)的課，本課的核心 是關(guān)注"設(shè)計(jì)"，設(shè)計(jì)是貫穿課堂始末的一件工作，包 括 基于經(jīng)歷的設(shè)計(jì)、基于交流的設(shè)計(jì)、基于制作的設(shè)計(jì)、 基 于展示的設(shè)計(jì)四個(gè)過(guò)程。教學(xué)中，老師要圍繞設(shè)計(jì)做 足方 案，方能提升教學(xué)思維品質(zhì)。
小學(xué)教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《模擬安裝照明電路》教學(xué)反思
