山東省威海市文登區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1 走一步再走一步（第1-2課時(shí)）教案 魯教版五四制

《山東省威海市文登區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1 走一步再走一步（第1-2課時(shí)）教案 魯教版五四制》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《山東省威海市文登區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1 走一步再走一步（第1-2課時(shí)）教案 魯教版五四制（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1 走一步，再走一步 教學(xué)目標(biāo)： 1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書(shū)掌握相關(guān)的字詞。 2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。 3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識(shí)。 4、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。 2、掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。 教學(xué)方法： 學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí) 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 導(dǎo)學(xué)提綱： 一、明確本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書(shū)掌握相關(guān)的字

2、詞。 2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。 3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識(shí)。 4、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。 二、我的積累： 1、我積累的重點(diǎn)字音、字形。 2、我掌握的重點(diǎn)詞義。 三、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 1、有感情的朗讀課文。能夠復(fù)述故事情節(jié)。 2、找出文中對(duì)“我”情緒描寫(xiě)的句子，并適當(dāng)做批注。 四、思考下列問(wèn)題： 1、文題“走一步，再走一步”是什么意思？ 2、“我”在爬懸崖的過(guò)程中遇到什么困難？最終是如何解決的？ 3、作者是如何傳神的寫(xiě)出自己的恐懼、害怕等情緒的？ 4、學(xué)完本文，你得到什么啟示？以后遇到困

3、難，你將如何解決？ 五、合作交流： 1、組長(zhǎng)主持、組內(nèi)交流完善自主學(xué)習(xí)。 2、確定展示交流的方法：概括法、美讀法、表演法、賞析法。 3、合作探究所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們?cè)谌松牡缆飞?，我們不可避免?huì)遇到各種各樣的困難，那么該如何面對(duì)它戰(zhàn)勝它呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓。誰(shuí)能交流一下作者的資料？（莫頓·亨特，美國(guó)作家（1927～1983），早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類(lèi)文章的作家，同時(shí)也是一位專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、《走一步，再走一步》（原名

4、《懸崖上的第一課》。）今天我們走進(jìn)亨特寫(xiě)的《走一步，再走一步》，看看他是如何面對(duì)并且戰(zhàn)勝困難的。 二、學(xué)生交流自己所積累的生字詞。 三、學(xué)生用最正確的讀書(shū)姿勢(shì)朗讀課文，并試著找出本文所寫(xiě)事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物、起因。并在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。 學(xué)生交流：七月的費(fèi)城特別悶熱，我和幾位小伙伴玩彈子游戲玩厭了，決定去爬懸崖。 四、學(xué)生再次讀書(shū)，思考下列問(wèn)題，在書(shū)上做點(diǎn)評(píng)： 1、“我”和四個(gè)小伙伴有何不同？ 2、“我”在爬懸崖的過(guò)程中遇到哪些困難？ 3、文中是怎樣刻畫(huà)在懸崖上“我”的心理的？ 4、文中一句“暮色蒼?！璋怠庇泻巫饔茫? 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后小組交流，進(jìn)而師生一同分享學(xué)

5、習(xí)的成果。 重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生分析文章課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！薄ⅰ班ㄆ?、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能?dòng)彈”等大量詞句刻畫(huà)主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。品味出“我”委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。 五、師生共同總結(jié)： 師問(wèn)：作者運(yùn)用哪些手法表現(xiàn)出自己當(dāng)時(shí)哪些復(fù)雜的心理的？（如何才能傳神的表達(dá)出虛的情感或心理？） （學(xué)生思考、交流） 運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等來(lái)表現(xiàn)。 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揎椥栽~語(yǔ)來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力。如：軟弱的哀求 運(yùn)用一定的修辭手法。 借助

6、環(huán)境描寫(xiě)從側(cè)面襯托。 六、布置作業(yè)： 運(yùn)用本課學(xué)到的方法，寫(xiě)一段文字表現(xiàn)自己“高興”的情緒。 第二課時(shí) 學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。 二、學(xué)生讀書(shū)，思考： 1、父親怎樣教“我”脫險(xiǎn)？ 2、我”脫險(xiǎn)過(guò)程中有哪些變化？ 明確：毫無(wú)信心：害怕會(huì)摔死——啼哭。萌發(fā)信心：似乎能辦到——移、探。信心大增： 是能辦到的——啜泣。（板書(shū)） 3、你認(rèn)為這是一位怎樣的父親？ 學(xué)生交流：是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心和教育的智慧的父親 4、為什么說(shuō)我 “有了巨大的成就感”？ 5、文章兩次寫(xiě)到“我”哭，原因一樣嗎？ 學(xué)生交流，明確： 明確：前者是恐懼和傷心，后者卻復(fù)雜得多，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣悅，有被拋

7、在石架上的委屈，有對(duì)父親的感激還有一種全新的感覺(jué)……“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難。 6、這四個(gè)人物當(dāng)中你喜歡哪一個(gè)？為什么？并朗讀有關(guān)語(yǔ)句。 7、從這件事中作者悟到了什么道理？生齊讀最后一段。（“走一步，再走一步“如何理解？ 三、學(xué)習(xí)本文，你有什么啟示？學(xué)生暢談。 從四個(gè)角度：“我”――如何面對(duì)戰(zhàn)勝困難?！案赣H”――如何教育子女?！敖芾报D―如何對(duì)待朋友。寫(xiě)作――如何將虛寫(xiě)實(shí)、詳略、描寫(xiě)、觀(guān)察。 四、老師總結(jié)： 同學(xué)們，一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們?cè)诶щy面前不失去信心，牢記“走一步，再走一步”，不畏艱難險(xiǎn)阻，一步一步地走下去，直到取得最后的勝利。 五、作業(yè)： 1、背誦課文最后一段。 2、把自己讀這篇文章的感受寫(xiě)在的摘抄本上。 3