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1、第四節(jié) 人的性別遺傳教材分析,內(nèi)容與特點(diǎn),男女性別能否遺傳？ 男女性別是怎樣遺傳的？ 為什么人類男女的比例大致是1：1？,教學(xué)目標(biāo),說明人的性別差異主要是由性染色體決定的。 解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等 的原因。,知識(shí),能力,通過引導(dǎo)學(xué)生探究“男女性別能否遺傳？”，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力 。在探究中要求學(xué)生以圖釋文，在圖象中收集相關(guān)重要信息等，培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力。,情感態(tài)度和價(jià)值觀,使學(xué)生能夠科學(xué)地理解和正確地對(duì)待生男生女 問題。,教學(xué)建議,1、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生的問題與需求,“維多利亞女王家族的血友病患者為什么都是男的，女的沒有得??？” “兩性人是怎么回事？” “同性戀人的性別與
2、正常人一樣嗎？” “生男生女與孕婦多吃酸的有關(guān)嗎？” “雙胞胎、三胞胎的性別，為什么有的相同，有的不同？” “鱷魚的受精卵為什么溫度不同產(chǎn)生的性別不同？”,2、教學(xué)設(shè)計(jì)要注意將敘述性的知識(shí)轉(zhuǎn)化成探 究性的問題,男女染色體的差別,生男生女機(jī)會(huì)均等,“男女性別能否遺傳？” “男女性別是怎樣遺傳的？”,“為什么男女性別的比例大致是1：1？”,提出假設(shè)： 男女性別與性染色體有關(guān)，能夠遺傳。,探究方案： 根據(jù)性染色體增加或減少后的病征，進(jìn)行分析 。,前人的研究過程 ： 細(xì)胞學(xué)家麥克郎和威爾遜等的有關(guān)研究結(jié)果。,得出結(jié)論： 人的性別是由染色體決定的，能夠遺傳。,提出問題： 男女性別能否遺傳？,知識(shí)儲(chǔ)備：“
3、基因控制性狀”,推測(cè)：人類的性別是否也是由基因控制的？,資料分析：“在性染色體上尋找基因的漫長(zhǎng)歷程”,3、教學(xué)中要注意師生互動(dòng)過程中生成的信息,通過“模擬受精過程的實(shí)驗(yàn)”，來探究生男生女的比例。,問題：在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口中，男女比例大致 1：1；而在一個(gè)多子女家庭中，男女比例 不是1：1的情形也很多。,關(guān)于調(diào)查數(shù)據(jù)的處理 -以“探究花生種子大小的變異”為例,一、分析原始數(shù)據(jù)的特點(diǎn),隨機(jī)性,統(tǒng)計(jì)規(guī)律性,二、尋找研究對(duì)象的特征和規(guī)律性,分清數(shù)據(jù)的類型,計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)、一般測(cè)量數(shù)據(jù)、順序數(shù)據(jù),對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,1、記錄表,測(cè)量記錄表,已設(shè)計(jì)的表格： “調(diào)查校園、社區(qū)或農(nóng)田的生物種類” “不同時(shí)間、不同環(huán)
4、境下的鼠婦數(shù)” “植物對(duì)空氣濕度的影響” 等等,2、百分?jǐn)?shù),設(shè)計(jì)記錄表,調(diào)查表格的設(shè)計(jì)、過程表格設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)、結(jié)果表格設(shè)計(jì),每個(gè)長(zhǎng)度范圍內(nèi)花生種子的數(shù)目統(tǒng)計(jì)表,2002年全校有8名經(jīng)常曠課的學(xué)生，其中4名是因?yàn)樵谕饷嫱嬗螒驒C(jī)，占50%；2003年，全校有4名學(xué)生曠課，其中有3名是因?yàn)樵谕馔嬗螒驒C(jī)，占75%。因此得出結(jié)論：因?yàn)橥嬗螒驒C(jī)導(dǎo)致曠課的學(xué)生上升了25個(gè)百分點(diǎn)，呈大幅上升趨勢(shì)。,3、柱狀圖,白色：小花生,紅色：大花生,4、平均數(shù),5、曲線圖,小花生,大花生,從一條曲線上可以看出，每一品種的花生種子大小參差不齊。兩個(gè)品種的花生種子雖然都有大有小，但都呈一定的分布狀態(tài)。大花生或小花生的種子大小總在一定范圍內(nèi)波動(dòng)。,對(duì)比兩條曲線，可以看出兩種不同品種的花生大小存在著差異，應(yīng)該從平均值上看。大花生（或小花生）的種子大小總圍繞平均值上下波動(dòng)。,花生種子大小變異的原因,大花生種子的大小總在一定范圍內(nèi)波動(dòng),僅由環(huán)境引起的變異，其遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變。,因?yàn)榄h(huán)境影響所引起的變異程度是有限度的。,大、小花生種子的大小分別在各自平均值范圍內(nèi)波動(dòng),兩個(gè)品種大小的變異由遺傳物質(zhì)的變化引起的。,2、從兩條曲線對(duì)比看：,1、從一條曲線上看：,
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