教科版小學三年級上冊科學《觀察我們周圍的材料》教案三篇

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1、教科版小學三年級上冊科學《觀察我們周圍的材料》教案三篇 篇一 教學目標： （1）科學概念。①物體都是由一種或幾種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。②我們周圍常見的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。 （2）科學探究。①觀察和辨認不同的材料。②用詞語描述常見材料。③調查材料在日常生活中的應用。 （3）情感態(tài)度價值觀。發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望，懂得材料的使用情況標志著一個社會技術發(fā)展的水平。 學習成果：預計學生將能夠了解生活中的物體都是由一種或多種材料做成的，并能通過調查身邊常見的材料，發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。 學習成果評價： （1）概念發(fā)展。層次①

2、：學生不知道周圍的物體是由材料做成的。層次②：學生知道了周圍的物體都是由材料做成的，材料種類不同。層次③：學生清楚了生活中常見的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。 （2）探究能力。層次①：學生能感知身邊的材料。層次②：學生通過調查能辨認不同物體分別是由什么材料做成的。層次③：學生能觀察并描述常見材料的主要特征。 教學背景：從學生的認知規(guī)律來看，一般都是由具體的事物逐步過渡到抽象的概念，學生對物體非常熟悉，因為物體的形狀、大小、顏色等可以直接憑感官體驗。而材料這一概念相對抽象，雖然日常生活中經常接觸，但材料名稱、特性、用途等未作系統(tǒng)的研究，因此對于三年級學生來說既是教學重點又是難點。在

3、研究材料的活動中，希望他們把具體事物與詞匯建立聯(lián)系，并進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力，并逐步發(fā)展他們用語言描述材料特性的能力。 教學準備：①用各種材料做成的物品。②課件（古代材料和現(xiàn)代材料）。 教學過程： 1.談話導入。同學們喜歡上科學課嗎？知道我們這節(jié)課要研究什么嗎？那么什么是材料呢，舉例說一說?？磥硗瑢W們對材料并不陌生，那么材料在生活當中究竟有哪些應用？每種材料又有哪些特點呢，今天我們就一起來觀察我們周圍的材料。（板書課題） 2.調查了解身邊的材料。 （1）首先我們來看一看我們身上穿的、佩戴的、隨身攜帶的物品都是由什么材料做成的？學生匯報，教師板書。 （2）看來同學們觀察得非

4、常仔細，判斷得也很準確，下面我們小組合作完成兩項調查。調查一下書包里的物品和教室里的物品分別是由什么材料做成的，邊調查邊記錄，小組討論調查哪里的物品，到老師這里取記錄單。學生活動，教師巡視。 （3）調查結果展示匯報。 （4）小組交流：材料在我們的家庭生活中又有哪些應用？ （5）通過上面的活動，你有什么想法。 3.探究材料的特性。在我們周圍，很多物品都是由多種材料做成的，比如一扇門就用了木頭、金屬、玻璃等材料，那不同的部位為什么要用不同的材料呢？下面我們就任選一種材料進行研究，看一看每種材料有什么特點，它們在制作物品時有哪些優(yōu)點和缺點。 （1）小組討論，到前面取材料。 （2）學生活動

5、，探究材料的特性。 （3）匯報交流。 4.拓展延伸。材料無處不在，說明我們生活在一個由材料組成的物質世界里。 （1）思考：如果沒有材料會怎么樣？ （2）課件出示：古代材料和現(xiàn)代材料。 （3）總結，提出希望。 篇二 教學目標 1.知識目標：通過探究使學生知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。 2.能力目標：通過實際操作發(fā)展學生觀察和辨認不同材料的能力。 3.情感目標：培養(yǎng)學生勇于探索，發(fā)展進一步研究材料的興趣。 教學難點分析 1.教學重點：觀察和辨認身邊不同的材料； 2.教學難點：用適當?shù)脑~語描述木材的特性。 教學課時 1課時；

6、教學過程 一、生活中常用的物品 1.生活中常用的物品有哪些？它是由什么東西做的？（板書學生說到的幾種材料） 這些能被我們做成物品的東西我們把它叫做材料（板書：課題） 2.出示單一材料做成的物品--尺子：認識嗎？它是由什么材料做成的？（板書：塑料） 3.出示幾種材料做成的物品--眼鏡：認識嗎？它是由什材料東西做成的？還有嗎？（板書：玻璃、鐵） 4.小結：看來物品可以有一種材料做成的，也可以有幾種材料做成的？ 二、我們知道的材料 1.生活中你還見過什么材料。（學生說教師板書、當學生說到物品而不是材料時教師指導） 2.說說有這種材料做成的物品。 三、調查身邊的材料 1.我們身上

7、的物品 在我們身上就有很多物品，它們又是用什么材料做的呢？我們不妨來調查一下。在調查前請大家先來看幾點提示：你可以找現(xiàn)在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。 同一物品名稱不要重復。碰到不認識的材料可以用⑴、⑵、⑶......來做一下記號，討論時盡量保持輕聲。 （1）活動開始 （2）匯報交流（學生上臺展示）教師板書學生說到的材料。 師：你能具體指一下這個物品嗎？ 師：大家對他們小組的調查還有什么看法嗎？ 師：對于這些物品，誰能說說自己的看法。 2.觀察書包里的物品，它們是什么材料做成的？ 通過我們調查身上的物品，又發(fā)現(xiàn)了幾種材料，而且我還發(fā)現(xiàn)同學們找材料的這種情趣非常高，接下來我們

8、就來觀察一下書包里的物品，它們又是有什么材料做成的？大家可以把調查記錄在老師發(fā)給的表格中。 （1）活動開始 （2）匯報交流 大家對他們小組有什么不同意見嗎？看來大家都能熟練的找出做成物品的材料，接下來我們在做個游戲。 先聽清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否說出它是有什么、什么、什么材料做成的，準備好了嗎？ 門、窗、椅子、燈...... 四、小結 通過剛才的調查，我們發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍有這么都材料、物品可以有一種材料做的，也可以有幾種材料做成的。 1.各種材料的特點 這些材料，你覺得它們有什么特點嗎？比如說，我們穿的衣服為什么要用布來做，而不是用鐵呢？ 我這里給大

9、家準備了幾種我們身邊常見的材料，每小組可以選擇其中一種材料進行觀察。小組代表領取材料。 （1）活動開始 （2）匯報交流 小結：你們說的這些特點都是真的嗎？我們將會在接下來的科學課中花大量的時間去研究這些材料的特點，相信同學們通過自己的研究能順利的找到你們想要的答案。 2.今天這節(jié)課你有什么收獲？ 課堂練習 1.觀察并記錄制作周圍物品的材料，請在相應材料下打"√"。 物品 名稱 使用的材料：塑料 紙 布 金屬 木材 玻璃 2.通過統(tǒng)計，_________ 、_________ 、_________ 是我們身邊使用最為廣泛的三種材料。 3.寫出你知道的木材的特性： 4.選擇題

10、 （1）我們身邊的物品大多是用（ ）材料制成的。 A..一種 B. 兩種 C、兩種以上 （2）我們吃飯用的碗大多是用（ ）材料制成的。 A. 紙 B. 塑料 C. 金屬 D. 木材 E. 玻璃 F. .陶瓷 作業(yè)安排 1.課后將相應的科學活動手冊填寫完整； 2.不同材料給我們生活帶來不同使用價值，寫一篇我們生活周圍與材料有關的隨想。 自我問答 問：在處理一些學生小組合作調查的環(huán)節(jié)中，需要注意些什么問題？ 答：要大膽的放手，不要讓學生在生活中探究材料的時間和空間上有所局限。所以在整個教學過程中，對科學課探究活動要有更新的認識，讓學生參與活動、主動參與活動、自主參與活動，要注重

11、培養(yǎng)學生在生活中學習科學，探究科學的精神。 篇三 【教學目標】 科學概念： 1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。 2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。 過程與方法： 1．調查材料在日常生活中的應用。 2．觀察和辨認不同的材料。 3．用詞語描述常見材料。 情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。 【教學重點】觀察和辨認身邊不同的材料 【教學難點】用適當?shù)脑~語描述木材的特性 【教學準備】6種用最常見的材料做成的物品 【教學過程】 一、觀察我們周圍的材料 1．這個單元我們將開始學習"材料"，板書"

12、材料"。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學生說到的材料一一板書出來。 2．看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。 3．交流記錄的情況，看看有沒有出錯。 4．這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標記。 5．調查結束后，在小組內討論以下問題： ①調查了多少物品？使用了多少種材料？ ②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。 ③哪種材料使用得最多？ 6．在小組交流的基礎上，全班交流 哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？ 二、觀察描述幾種常見材料的主要特點 1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。 2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。 3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若認同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。 4．請保管好記錄單，下次還要再使用。 板書設計： 教學后記： 11