六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)——比例 信息窗4 裝運(yùn)啤酒——正反比例實(shí)際問題第2課時(shí)教案 青島版六三制(共3頁DOC)

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1、最新資料推薦信息窗4 裝運(yùn)啤酒正反比例實(shí)際問題 第2課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用正比例知識(shí)解決啤酒裝箱的實(shí)際問題,這節(jié)課我們繼續(xù)研究運(yùn)用新知識(shí)來解決啤酒運(yùn)輸中的數(shù)學(xué)問題。設(shè)計(jì)意圖繼續(xù)上節(jié)課的話題,加強(qiáng)情境的延展性,有助于學(xué)生對(duì)感興趣的話題的深入探究。二、探究新知1.出示信息窗,請(qǐng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出問題:“改用載重10噸的汽車運(yùn),需要多少輛?”談話:請(qǐng)你用反比例知識(shí)列方程解答。學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果:解:設(shè)需要x輛。 10x=815 10x=120 x=12答:需要12輛。2.討論:你是怎么想的?(啤酒總量一定,汽車的載重量和輛數(shù)成反比例,找出一定的量就可以

2、根據(jù)反比例的知識(shí)列出方程。)練習(xí):一輛汽車從甲地開往乙地,每小時(shí)行70千米,5小時(shí)到達(dá),如果每小時(shí)行87.5千米,需要幾小時(shí)到達(dá)?3比較正、反比例解法,歸納意義,總結(jié)方法。談話:想一想,應(yīng)用比例知識(shí)解答應(yīng)用題,是怎樣想怎樣做的?同學(xué)們可互相討論一下,然后告訴大家,指名說解題思路。指出:用比例解答應(yīng)用題的關(guān)鍵,正確找出題中的兩種相關(guān)聯(lián)的量,判斷它們成哪種比例關(guān)系,然后根據(jù)正反比例的意義列出方程。(正確判斷成什么比例,正比例比值相等,反比例乘積相等)設(shè)計(jì)意圖盡量先給學(xué)生自主探索的空間,讓他們嘗試自己來解決問題,同時(shí)注意尊重學(xué)生的想法,給他們相互交流的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生靈

3、活解決實(shí)際問題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維。三、鞏固練習(xí)1.只列式不計(jì)算。(用比例知識(shí))食堂買3桶油用780元,照這樣計(jì)算,買8桶油要用多少元?同學(xué)們做廣播操,每行站20人,正好站18行,如果每行站24人,可以站多少行?2.鞏固練習(xí)。先想想下面各題中存在什么比例關(guān)系?再填上條件和問題,并用比例知識(shí)解答。(1)王師傅要生產(chǎn)一批零件,每小時(shí)生產(chǎn)50個(gè),需要4小時(shí)完成, , ?(2)王師傅4小時(shí)生產(chǎn)了200個(gè)零件,照這樣計(jì)算 ?3.自主練習(xí)(1)第2題:找出兩種成反比例的量,列方程解決問題,學(xué)生自主完成,集體訂正。(2)第5、7、8題:用反比例知識(shí)解決問題,學(xué)生獨(dú)立完成。4. 拓展練習(xí):小明受老師委托,編

4、一些比例應(yīng)用題,于是他前往“數(shù)學(xué)超市”選購了一些條件:“計(jì)劃每天生產(chǎn)30輛”、“實(shí)際每天生產(chǎn)40輛”、“計(jì)劃25天完成”、“實(shí)際20天完成”、“計(jì)劃一共生產(chǎn)了900輛”、“實(shí)際一共生產(chǎn)了1000輛”小明需要你的幫助,你會(huì)怎樣編題?設(shè)計(jì)意圖通過不同形式的練習(xí),讓不同能力的學(xué)生得到鍛煉,拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,加強(qiáng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。四、課堂總結(jié)通過學(xué)習(xí),你能說說解比例應(yīng)用題的一般步驟是什么?(學(xué)生自己用語言敘述)教學(xué)反思:本節(jié)課的內(nèi)容是用反比例知識(shí)解決實(shí)際問題。這部分內(nèi)容與上節(jié)課的內(nèi)容有相似之處,只是相應(yīng)的正比例變成了反比例。教學(xué)時(shí)充分重視知識(shí)的遷移性,利用學(xué)生已有的知識(shí)來學(xué)習(xí),讓學(xué)生找出一定的量,再判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是反比例。在整個(gè)過程中,關(guān)注不同層次學(xué)生的接受能力,采取獨(dú)立完成,合作完成等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。 最新精品資料整理推薦,更新于二二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29

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