《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4 表內(nèi)乘法（一）2 2-6的乘法口訣第6課時(shí) 解決問題教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版(共4頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4 表內(nèi)乘法（一）2 2-6的乘法口訣第6課時(shí) 解決問題教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新資料推薦第6課時(shí) 解決問題教學(xué)內(nèi)容教科書P63例7，完成教科書P64“練習(xí)十四”中第1、2、5題。教學(xué)目標(biāo)1.探索解決問題的一般步驟，能根據(jù)四則運(yùn)算的意義，選擇合適的運(yùn)算解決實(shí)際問題。2通過比一比、畫一畫、說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用畫圖、語言描述等方式將數(shù)學(xué)問題表示出來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)解決問題過程的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)四則運(yùn)算的意義解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)利用畫圖、語言描述等方式將數(shù)學(xué)問題和運(yùn)算的意義聯(lián)系起來，幫助學(xué)生選擇算法。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，提出問題師：學(xué)校交給我們班一項(xiàng)光榮的任務(wù)，讓我們布置兩間教室，桌子的擺放要求
2、如下。按不同的要求計(jì)算出每間教室各需要多少張桌子。（課件出示教科書P63例7）師：你們能完成這個(gè)任務(wù)嗎？（能）這就是我們這節(jié)課要解決的問題。（板書課題：解決問題）【設(shè)計(jì)意圖】通過要布置兩間教室的任務(wù)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、探究新知，解決問題1讀題，理解題意。師：通過讀這兩道題你知道了什么?【學(xué)情預(yù)設(shè)】通過讀第(1)題知道了有4排桌子，每排5張；讀第(2)題知道了有2排桌子，一排5張，另一排4張。師：兩道題的問題是什么?【學(xué)情預(yù)設(shè)】第(1)題和第(2)題的問題一樣，都是求一共有多少張桌子?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題，關(guān)注題目中的數(shù)量關(guān)系，明確題目條件和問題，為后續(xù)理解題意、分析數(shù)量關(guān)系打
3、好基礎(chǔ)。2自主探究，解決問題。師：兩道題的已知信息和問題大家都清楚了，請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試解決這兩個(gè)問題。（1）嘗試解題，教師指導(dǎo)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)三種解答情況：預(yù)設(shè)1:(1)5420，(2)5420。預(yù)設(shè)2:(1)5420，(2)5+49。預(yù)設(shè)3:(1)5+49，(2)5+49。（2）匯報(bào)交流，教師板書。師：你們是怎么解答的？誰能說一說？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師板書不同的算式。師：同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出了結(jié)果，到底哪種方法正確呢？我們用畫圖的方法來分析一下。（3）多種表征，溝通聯(lián)系。學(xué)生自主畫圖分析。師：誰來分享一下你是怎樣想的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：根據(jù)第（1）題的已知信息，把一個(gè)看作1
4、張桌子，題中說有4排，每排有5張，所以畫出如下左圖，通過圖可看出表示的是4個(gè)5，所以第（1）題應(yīng)該用乘法計(jì)算，列式為54=20（張）。預(yù)設(shè)2：根據(jù)第（2）題的已知信息，可以畫出如下右圖，通過圖可以看出桌子的總數(shù)就是把兩排的桌子數(shù)合起來，用加法計(jì)算，所以列式為4+5=9（張）。（4）用語言表征數(shù)量關(guān)系，明確運(yùn)算的意義。師：結(jié)合圖說說兩道題中4和5分別表示什么？4和5之間分別有著怎樣的關(guān)系？【教學(xué)提示】重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)乘法和加法的含義，使學(xué)生明白求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算，求不同加數(shù)的和用加法計(jì)算?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】第（1）題中4表示排數(shù)，5表示每排桌子的張數(shù)，要求的是4個(gè)5相加的和是多少，可以用乘法計(jì)算；第
5、（2）題中4表示一排有4張桌子，5表示另一排有5張桌子，要求的是4和5合起來是多少，用加法計(jì)算。師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道哪種方法正確了嗎？師小結(jié)：上面的兩道題雖然都是求一共有多少張桌子，但題目給出的信息中，4和5表示的意義不同，所以解決問題的方法也不同?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，再結(jié)合圖示用概括性的語言表征數(shù)量關(guān)系，將自己對(duì)運(yùn)算意義的理解以外顯的方式表達(dá)出來，說明選擇算法的依據(jù)。3檢驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化。師：同學(xué)們，為了正確解決問題，我們還要對(duì)剛才的解答過程和結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們說說我們?cè)撊绾芜M(jìn)行檢驗(yàn)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】首先，我們應(yīng)該檢查圖畫得對(duì)不對(duì)；其次，再看看算式是不是
6、正確地表示了圖的意思；最后，看結(jié)果計(jì)算得是否正確。師:請(qǐng)同學(xué)們按照剛才說的檢驗(yàn)順序進(jìn)行檢驗(yàn)。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)遵循“理解題意解決問題檢驗(yàn)結(jié)果”的思路，結(jié)合教科書中“知道了什么？”“怎樣解答？”“解答正確嗎？”三個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)，使學(xué)生在讀題理解題意后自主探究方法，學(xué)會(huì)用多種方式表達(dá)數(shù)量關(guān)系，根據(jù)四則運(yùn)算的意義選擇合適的運(yùn)算解決問題，并將自己的想法表達(dá)出來，說明選擇不同運(yùn)算的算理，有助于學(xué)生有理有據(jù)地選擇計(jì)算方法。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高1完成教科書P64“練習(xí)十四”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講時(shí)讓學(xué)生說說自己這么做的理由。【學(xué)情預(yù)設(shè)】這兩題情境比較簡單，但要讓學(xué)生說明白自己是怎樣想的，為
7、什么這樣列式。學(xué)生可以用畫圖的方式表達(dá)對(duì)運(yùn)算意義的理解，如果部分學(xué)生抽象表達(dá)能力強(qiáng)，也可以直接用語言進(jìn)行表達(dá)。2完成教科書P64“練習(xí)十四”第5題。讀題理解題意，獨(dú)立完成后，全班交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】題目信息較多，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一問選擇相關(guān)信息解決問題。3課件出示習(xí)題。同桌先互相說一說，再指名全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】將抽象的數(shù)學(xué)算式賦予靈動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情境，可以加深學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算意義的理解，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系在一起。四、課堂小結(jié)，回顧反思師：這節(jié)課我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問題，想一想，我們是按什么步驟解決問題的？解決問題時(shí)需要注意什么？你們有什么好方法？【設(shè)計(jì)意圖】通過歸納總結(jié)，讓學(xué)生
8、重溫本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)解決問題的方法、步驟進(jìn)行歸納，讓學(xué)生在反思學(xué)習(xí)的過程中享受成功的快樂。板書設(shè)計(jì)解決問題（1）5420（張） （2）549（張）教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生尋找解決問題的方法，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，再讓學(xué)生借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自己去思考、體驗(yàn)與交流，經(jīng)歷分析問題和解決問題的全過程，自主探究解決問題的方法，從而自主建構(gòu)知識(shí)體系。解決問題教學(xué)的目的在于通過解決實(shí)際問題讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，通過數(shù)量關(guān)系的分析幫助學(xué)生形成解題思路。本節(jié)課教師重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過反復(fù)讓學(xué)生說思路、說算理，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。二、4個(gè)小朋友練習(xí)寫大字，每個(gè)小朋友要寫6個(gè)大字。1.4個(gè)小朋友一共要寫多少個(gè)大字？2.現(xiàn)在他們各寫了4個(gè)大字，每個(gè)小朋友還要寫幾個(gè)大字？4個(gè)小朋友一共還要寫幾個(gè)大字？三、李叔叔的果園里有兩種不同的蘋果樹，一種有3棵，另一種有4棵；還種了3行梨樹，每行有4棵。請(qǐng)根據(jù)所給算式提問。1._？3+4=7（棵）2._？43=12（棵）四、仔細(xì)觀察，算一算，填一填。參考答案二、1.46=24（個(gè)） 2.6-4=2（個(gè)） 24=8（個(gè)）三、1.一共有多少棵蘋果樹 2.一共有多少棵梨樹四、3 5 4 2 8 最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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