八年級語文上冊第12課念奴嬌赤壁懷古練習2冀教版

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1、《念奴嬌·赤壁懷古》 1．下列各組詞語中加黑字的字形、注音都正確的一組是：（ ） A．綸（lún）巾 酹（lèi）酒 樵（qiáo）悴 崩摧（cuī） B．綸（lǔn）巾 酹（lēi）酒 樵（qiáo）悴 崩催（cuí） C．綸（guān）巾 酹（lēi）酒 樵（qiáo）悴 崩摧（cuī） D．綸（guān）巾 酹（lèi）酒 樵（qiáo）悴 崩摧（cuī） 2．《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞，是怎樣結(jié)合寫景和懷古來抒發(fā)感情的？我們應當怎樣認識作者對歷史和人生的看法？這首詞里的寫景，用詞洗煉生動，著墨不多，卻能表現(xiàn)出氣勢雄偉的“江山如畫”

2、的景象，你覺得哪些詞句寫得好？好在哪里？ 3.從下列說法中選出正確的幾項：（ ） A．“大江東去”中的“大江”指長江；“長河落日圓”中的“長河”指黃河。 B．“故國神游”一句中，“故國”指舊國，舊地，即今天的中原地區(qū)。 C．“卷起千堆雪”和“檣櫓灰飛煙滅”兩句都運用了比喻修辭格。 D．“羽扇”“綸巾”都是古代武將的裝束。 E．“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”描寫宋文帝劉義隆當年北伐抗敵的英雄氣概。 4．判斷下面正誤，對的畫√，錯的畫×。 A．詞有詞牌，詞牌是指詞的題目。一般來說，一首詞為一闕，“闕”在文字上，指詞的分段。（ ） B．詞牌是指詞的曲調(diào)名稱。詞的題目指填詞用的題

3、目，詞的分段為上片、下片，或稱上闕、下闕，因為一曲便是一闕。（ ） C．詞牌指填詞用的曲牌名，“念奴嬌”、“永遇樂”之類便是；它們又是詞的題目，而“赤壁懷古”、“京口北固亭懷古”之類只不過是副標題。一曲為一闕，闕在文字上指詞的曲調(diào)。（ ） D．詞，是歌詞，是一種按照樂譜的曲調(diào)和節(jié)拍來填寫，歌唱的文學作品，它和音樂有密切的關(guān)系。所以，詞的種種特點，大都是由它的性質(zhì)所規(guī)定的。（ ） 5．下邊語句有不同理解。你認為怎樣理解更好，說說理由。 （1）羽扇綸巾 第一種理解：這里指的是周瑜。 第二種理解：這里指的是諸葛亮。 （2）故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。 第一種理解：我（蘇軾）神游故

4、國，應笑自己多情善感，頭發(fā)早變白了。 第二種理解：周瑜神游故國，應笑我（蘇軾）多情善感，頭發(fā)早變白了。 （3）佛貍祠下，一片神鴉社鼓！ 第一種理解：敵人在佛貍祠下尋歡作樂，顯示出侵略者的驕橫。 第二種理解：宋朝百姓在佛貍祠下迎神致祭，呈現(xiàn)出因妥協(xié)換來的和平。 6．問答。 (1)千古江山……風流總被雨打風吹去”，試分析這里運用孫權(quán)典故的表現(xiàn)力。 （2）“多情應笑我”，試分析。 （3）試分析《念雙嬌》的意境、感情。？ 參考答案 1．D 2．這首詞上闋主要寫赤壁景色，下闋主要寫人物事跡，篇末借懷古抒發(fā)感情，把寫景、詠史、議論、抒情融為一體，氣勢雄偉，

5、一瀉千里。不過，詞末幾句，撫今追昔，情調(diào)低沉。封建士大夫失意時往往發(fā)出“人生如夢”的感嘆，這是作者思想上消極的一面。 在寫景方面，如“亂石穿空”寫山勢險峻，“驚濤拍岸”寫巨浪驚險，“卷起千堆雪”寫江水洶涌澎湃，這三句合寫江山，有聲有色。 3．AC 4. A（×） B（√） C（√） D（√） 5．（1）第一種理解較妥，理由是：①羽扇綸巾是三國六朝時一般儒將的裝束，可用在描寫諸葛亮，也可用來描寫周瑜。②指周瑜，與下文聯(lián)成一氣，好理解些。 （2）第一種理解較合適，WDT 為作者自我解嘲，更符合“赤壁懷古”這個題目。 （3）第二種理解符合實際情況，因為作者反對投降妥協(xié)。 6．（1）以“

6、亂”修飾“穿突”之“石”，表現(xiàn)出巖峰錯列，直插云霄的態(tài)勢；以“驚”修飾“拍岸”之“濤”，表現(xiàn)出拍擊江岸的波濤洶涌奔騰，“卷起千堆雪”，“卷起”這個動詞，“千堆雪”這個比喻，形象地表現(xiàn)出洶涌的波濤猛拍陡峭江岸，翻卷而起形成簇簇浪花，宛如堆堆白雪。這幾句詩表現(xiàn)出赤壁古戰(zhàn)場的壯麗奇險，體現(xiàn)了詞人神馳赤壁古戰(zhàn)場的心情。 （2）蘇軾神馳當年周瑜破曹的戰(zhàn)場，傾慕周瑜的破曹偉業(yè)，渴望像周瑜那樣建功立業(yè)。但周瑜三十四歲就破曹操，立大功，他年已四十有七，卻事業(yè)無成；所以自譏“多情”──傾慕周瑜，渴望建功。這自我譏笑當中，包含著濃重的歲月蹉跎、壯志難酬的苦澀心情?！叭松鐗?，一尊還酹江月”，則更是在坎坷遭遇中的強自排遣，在消極情調(diào)之中也包含有報國無路的感慨。 （3）這首詞塑造了詞人立足萬里長江岸上，面對古代戰(zhàn)場，傾慕周瑜偉業(yè)，慨嘆自己無成的形象，創(chuàng)造出開闊深沉、壯麗奇險的意境，抒發(fā)了渴望建功立業(yè)而不可得的抑郁感情。