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1、
「人教部編版」小學(xué)六年級上冊語文《口語交際請你支
持我》優(yōu)質(zhì)課教案
口語交際:請你支持我【教學(xué)目標】1.能根據(jù)對象,把說服別人的具 體理由講清楚。
2.能設(shè)想對方可能的反應(yīng),恰當應(yīng)對,獲得對方支持。
【教學(xué)重難點】1.能根據(jù)對象,把說服別人的具體理由講清楚。 2.能設(shè)想對方可能的反應(yīng),恰當應(yīng)對,獲得對方支持。
【教學(xué)準備】多媒體課件; 學(xué)習單。
【教學(xué)課時】1 課時【教學(xué)過程】板塊一喚醒經(jīng)驗,引出話題 1.創(chuàng)設(shè) 情境:播放生活錄像片段。
學(xué)生:媽媽,我想養(yǎng)一只狗。
媽媽:不行!養(yǎng)狗太麻煩!學(xué)生:媽媽,我寒假想和同學(xué)一起去旅游。 媽媽:不行!沒有大
2、人陪伴不安全。
……2.提問:有時候,我們需要說服別人支持我們做一件事情。在生 活中,你有類似的事情需要說服別人支持嗎?3.學(xué)生交流。
預(yù)設(shè):曾想養(yǎng)寵物,需要爸爸媽媽的支持; 想競選班干部,需要同 學(xué)們的支持; 想去參加夏令營,希望得到父母的支持等。
4.引出話題。那我們怎樣才能說服對方,獲得對方的支持呢?今天我 們就一起學(xué)習口語交際《請你支持我》。(板書“口語交際:請你支持 我”)【設(shè)計意圖】選擇貼近學(xué)生的內(nèi)容與話題,創(chuàng)設(shè)需要支持的真實情
境,激發(fā)學(xué)生的表達欲望,使學(xué)生初步意識到,生活中需要別人的支持, 體會支持的重要性,將語文實踐活動與生活實際緊密結(jié)合。
3、
板塊二模擬情境,嘗試交際 1.創(chuàng)設(shè)情境?,F(xiàn)在,我要為大家介紹一 位小朋友——李霞,她來自市實驗小學(xué)六年級。李霞和她班上的同學(xué)們想 做一件事情,需要得到老師的支持,是什么事情呢?(出示課件)課件出 示: 李霞自言自語地說:“我想辦一份報紙,希望能得到趙老師的支持 和幫助!”咚咚咚,李霞輕輕地敲著趙老師室的門……2.引導(dǎo)交流:如果 你就是李霞,你打算如何說服趙老師?誰來演一演?3.師生評議:她的說 法能打動你嗎?為什么?預(yù)設(shè):沒有來意; 沒有說清楚辦報的理 由; 說得過于簡單。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)真實的交際情境,讓學(xué)生進行交際演練,通過師生 評議,尋找交際沒有成功的原因,讓情境中問題的解決
4、,成為口語交際的 話題。
板塊三情境交際,學(xué)習方法 1.過渡:想一想,應(yīng)該怎樣說話才能獲 得別人的支持。
2.課件出示范例。我們看看李霞是怎樣和趙老師交流的。(播放視頻)
課件出示:
趙老師,您好!請問您現(xiàn)在有時間嗎?我想和您談一件事情,
就是我很想辦一份報紙。我的想法是將班級每周大事、課外閱讀中摘錄的 好詞佳句,還有同學(xué)們的佳作等,都編入這份報紙中。辦報,不僅能給大 家留下關(guān)于班級的美好回憶,還能讓同學(xué)們互相欣賞佳作,促進同學(xué)之間 的合作與交流。我有信心辦好報紙,打字編排盡量由編輯部的同學(xué)完成, 簡單設(shè)計版面然后復(fù)印,成本低廉,只需要占用一點點班費;
5、另外每周 只出一期,也不會耽誤大家的學(xué)習時間。趙老師,請您支持我,謝謝!3.
思考:李霞這么說,能獲得趙老師的支持嗎?為什么?4.學(xué)生交流,相機 提煉交際要點。
預(yù)設(shè): (1)李霞禮貌誠懇地說明了來意。如:“趙老師,您好! 請問您現(xiàn)在有時間嗎?我想和您談一件事情,就是我很想辦一份報紙?!?(板書:禮貌誠懇說來意)(2)把辦報紙的設(shè)想講清楚了,尤其是辦報 的目的,以及可能給同學(xué)們帶來的好處。如:“我的想法是將班級每周大 事、課外閱讀中摘錄的好詞佳句,還有同學(xué)們的佳作等,都編入這份報紙 中。辦報,不僅能給大家留下關(guān)于班級的美好回憶,還能讓同學(xué)們互相欣 賞佳作,促進同學(xué)之間的合作
6、與交流?!保ò鍟呵宄唧w講理由)( 3 ) 設(shè)想了老師可能的擔心,想辦法打消老師的疑慮。如“打字編排盡量由編 輯部的同學(xué)完成,簡單設(shè)計版面然后復(fù)印,成本低廉,只需要占用一點點 班費; 另外每周只出一期,也不會耽誤大家的學(xué)習時間?!保ò鍟簯?yīng) 對恰當消顧慮)5.學(xué)生演練,鞏固交際要領(lǐng)。
(1)出示交際要求。
課件出示: 評價單 ·禮貌誠懇地說明來意?!?·講清楚了辦報 的設(shè)想?!?·恰當應(yīng)對,打消了對方的顧慮?!铮?)小組演練。對照 評價單,看看同桌能得幾顆星。
(3)全班演練。對照評價單,看看同學(xué)能得幾顆星。
(4)師生評議:根據(jù)每個同學(xué)的表現(xiàn),說說老師最有可能支持誰
7、, 為什么。
【設(shè)計意圖】這一步通過觀看視頻,整體感知如何獲得別人的支持, 并梳理交際要點,讓學(xué)生在評議結(jié)合中加深對如何才能獲得別人支持的方 法的認識,為學(xué)生接下來的口語交際提供語言支架。
板塊四角色扮演,說服他人 1.明確任務(wù):在生活中我們還需要許多 人的支持,看看下面的三個任務(wù),我們該怎樣說服別人支持自己呢?課件 出示: 任務(wù)一:說服媽媽,讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。
任務(wù)二:說服同學(xué),在班里設(shè)立“生物角”。
任務(wù)三:說服校長,在學(xué)校組織一次義賣活動。
2.分組交流。選擇一個你最有把握完成的任務(wù),在小組內(nèi)進行交流。 小組同學(xué)對照評價單進行評價。
8、(1)小組內(nèi)自主分配角色模擬交際。
(2)根據(jù)評價單進行評價。
(3)推薦全班交流的代表。
3.針對不同情境,進行全班模擬。
預(yù)設(shè): (1)任務(wù)一:說服媽媽,讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。 ①學(xué)生模擬交際。
②集中評價,教師引導(dǎo)。
語氣:跟媽媽交流時語氣要尊敬,但又要顯得親近。
應(yīng)對:說服媽媽同意養(yǎng)小狗,需要合理解決媽媽最關(guān)心的小狗的飲食、 衛(wèi)生、作息等問題。
(2)任務(wù)二:說服同學(xué),在班里設(shè)立“生物角”。
①學(xué)生模擬交際。
②集中評價,教師引導(dǎo)。
語氣:和同學(xué)交流時,語氣要誠懇,說話直截了當。
應(yīng)對:說服同學(xué)成立“
9、生物角”,需說清“生物角”的好處,以及同 學(xué)最關(guān)心的“生物角”的布置、養(yǎng)護等責任分工問題。
(3)任務(wù)三:說服校長,在學(xué)校組織一次義賣活動。
①學(xué)生模擬交際。
②集中評價,教師引導(dǎo)。
語氣:和校長交流時,語氣要尊敬,因為較為陌生,語氣和對媽媽說 話的語氣要有區(qū)別。
應(yīng)對:說服校長同意義賣活動,需要說清組織義賣的目的、時間、地 點和形式,以及校長可能最關(guān)心的義賣活動的秩序、安全和義賣款項后續(xù) 處理等問題。
4.小結(jié):我們面對不同的對象,解決不同的問題,特別要注意不同的 對象要用不同的語氣,不同的問題要有不同的應(yīng)對。
【設(shè)計意圖】口語交際要重視交際方法、策
10、略的學(xué)習,本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué) 生在完成真實交際任務(wù)的同時,學(xué)習運用交際技巧和交際策略,掌握交際 方法,同時引發(fā)學(xué)生的思考。對象不同,問題不同,表達方式不同,應(yīng)對 方法也不同。
板塊五拓展情境,遷移應(yīng)對 1.過渡:在生活中我們想得到別人的支 持并不是一件容易的事,有時候還可能會“碰釘子”,如果遇到這種情況 我們該怎么辦呢?2.師生互動,學(xué)生互動,情境演練。
情境一:教師扮演校長,不同意組織義賣活動。
情境二:在小區(qū)里向居民宣傳,說服他們支持“垃圾分類”等公益活 動,師生分別扮演不同素質(zhì)的居民。
3.小結(jié):在生活中即使不能獲得別人的支持,也要學(xué)會尊重他人,禮 貌待人。
11、
4.回歸生活,再悟方法。回到家里,選擇一件最需要父母支持的事, 用上今天學(xué)到的方法方式試著去說服父母,獲得他們的支持。
【設(shè)計意圖】再次創(chuàng)設(shè)“碰釘子”的真實生活情境,使學(xué)生知道獲得 別人支持并不是一件很容易的事情,在情境演練中使學(xué)生知道碰到這種問 題該如何應(yīng)對,鍛煉他們解決生活中實際問題的能力,同時在交際演練中 促進學(xué)生傾聽能力、應(yīng)對能力和表達能力的協(xié)同發(fā)展。
【板書設(shè)計】口語交際:請你支持我禮貌誠懇說來意清楚具體講理由 應(yīng)對恰當消顧慮【教學(xué)反思】本課教學(xué)目標精準,內(nèi)容適切,程序合理, 有效地提高了學(xué)生的口語交際能力,主要體現(xiàn)在以下幾個方面: 1.創(chuàng)設(shè) 交際情境。
教師沒有大量地講授口語交際的原則和要領(lǐng),而是用視頻還原生活情 境,引導(dǎo)學(xué)生在真實自然的交際情境中產(chǎn)生互動交際,學(xué)會獲得別人支持 的方法和技巧,教學(xué)目標在情境演練中分步達成。
2.習得交際方法。
在多向互動、多個回合的螺旋形上升的語言實踐中,學(xué)習方法,運用 方法,遷移方法,感受人與人之間相互交流、溝通帶來的成功的愉悅。
3.體現(xiàn)交際過程。
教學(xué)環(huán)節(jié),由易到難,層層推進,符合學(xué)生的認知特點,有效促進學(xué) 生的傾聽能力、表達能力、應(yīng)對能力的協(xié)同發(fā)展。