《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 八 我鍛煉 我健康——平均數(shù)說(shuō)課稿 青島版六三制(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 八 我鍛煉 我健康——平均數(shù)說(shuō)課稿 青島版六三制(共4頁(yè)DOC)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新資料推薦平均數(shù)說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。在統(tǒng)計(jì)中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，所以在日常生活中經(jīng)常用到。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上理論依據(jù)，我確立本節(jié)課的三維目標(biāo)：1、知識(shí)和技能目標(biāo)使學(xué)生能理解移多補(bǔ)少求平均數(shù)的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)；2、過(guò)程與方法目標(biāo)幫助學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問(wèn)題的能力。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、 重點(diǎn)：掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。 2、 難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求
2、平均數(shù)。 四、說(shuō)學(xué)情由于四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備平均分的基礎(chǔ)知識(shí)，所以應(yīng)著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上學(xué)生能容易列出算式進(jìn)行計(jì)算。五、說(shuō)教法和學(xué)法：由于平均數(shù)意義比較抽象、難以理解，我盡量通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索和合作交流的方法，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)法指導(dǎo)上，我重視觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的途徑。六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。出示課件1：有3排小球，個(gè)數(shù)分別為6、7、2，由此提問(wèn)：怎樣移動(dòng)才能使每排小球個(gè)數(shù)同樣多？ （設(shè)計(jì)意圖：移動(dòng)小球讓學(xué)生初步感知平均數(shù)，并滲透“移多補(bǔ)少”法 。
3、讓學(xué)生明白把多的分給少的，這樣的方法叫“移多補(bǔ)少”.）追問(wèn)什么是平均數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明在平常生活中自己見(jiàn)到或聽(tīng)到的平均數(shù)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)舉例，使學(xué)生進(jìn)一步感受平均數(shù)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系）（二）探究新知、建構(gòu)感知 1、導(dǎo)入新課 同學(xué)們,你們都是愛(ài)衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的小朋友嗎？大家看到黑板上，這里是小紅、小蘭、小亮、小明利用課余時(shí)間收集到的廢瓶子的統(tǒng)計(jì)圖。 （1）出示統(tǒng)計(jì)圖。 （2）觀察：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能了解到哪些信息？ （3）問(wèn)：他們收集到的廢瓶子是一樣多嗎？在統(tǒng)計(jì)圖上怎樣才能使 4 個(gè)人收集的廢瓶子一樣多呢？大家來(lái)想想辦法。 組織學(xué)生交流、討論，然后指名回答。 一種：“移多補(bǔ)少”，在統(tǒng)計(jì)圖上引導(dǎo)
4、學(xué)生把多的移到少的地方去。 二種：列算式，假如沒(méi)有統(tǒng)計(jì)圖的情況下，應(yīng)該怎么辦？（先求出他們的總數(shù)，平均分給了 4 個(gè)人，再除以 4 ） 我根據(jù)學(xué)生的回答，并板書(shū)： （ 14+12+11+13 ）4 =524 =13 （個(gè)） “13”在這里也叫什么數(shù)？ （4）鞏固提問(wèn)：這里為什么要除以 4 ？ （5）教師小結(jié)：像這樣的題目，首先要求出他們的總數(shù)，再看他們是平均分成幾份，就除以幾，這樣就求出了他們的平均數(shù)。 （三）綜合運(yùn)用，拓展延伸1、 用四個(gè)同樣的杯子裝水，每個(gè)杯子分別標(biāo)有水面的高度，這四個(gè)杯子水面的平均高度是多少厘米？（12厘米，6厘米，10厘米，4厘米）（1）指名學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)你們是怎么
5、求平均數(shù)的。并板書(shū)。 （2）根據(jù)學(xué)生的完成情況，做小結(jié)。 2、一本書(shū)，小明第一天讀了12頁(yè)，第二天讀了20頁(yè)，他平均每天讀了多少頁(yè)？3、 活動(dòng)：求平均年齡 在小組內(nèi)說(shuō)出每個(gè)同學(xué)的年齡，小組長(zhǎng)作好記錄，然后根據(jù)記錄要求學(xué)生獨(dú)立求出本小組同學(xué)的平均年齡。 4、一個(gè)小組有7個(gè)同學(xué)，他們的體重分別是：39千克、36千克、38千克、37千克、35千克、40千克、34千克。這個(gè)小組的平均體重是多少千克？5、想一想：游泳池的平均水深是145厘米，小明身高135厘米，他在游泳池中學(xué)游泳，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？為什么？ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí)，鍛煉
6、能力的雙重效果，我在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。）（四）全課小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們覺(jué)得自己學(xué)的怎么樣，學(xué)懂了沒(méi)有？(五) 作業(yè)，課后拓展延伸。讓同學(xué)們調(diào)查家人的身高及體重，算出平均身高和平均體重。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)，既可以鞏固新學(xué)知識(shí)，掌握平均數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的平均數(shù)，又可以提高學(xué)生的合作能力及收集信息的能力。同時(shí)讓學(xué)生再次感悟平均數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。七、板書(shū)設(shè)計(jì)平均數(shù)出示統(tǒng)計(jì)圖小結(jié)：觀察分析平均數(shù)：1. 份數(shù)的概念2. 平均數(shù)的概念總結(jié)：求平均數(shù)的方法：1. 移多補(bǔ)少法2. 常用方法先求總數(shù)份數(shù)=平均數(shù)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我根據(jù)教材特點(diǎn)與四年級(jí)學(xué)生實(shí)際，做了很多的預(yù)設(shè)。因?yàn)閷W(xué)生是具有不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的生命個(gè)體，備課時(shí)我充分考慮不同的學(xué)生有著哪些不同的思考方法，可能會(huì)出現(xiàn)哪些解決問(wèn)題的方案，從而設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)策略。爭(zhēng)取在課堂教學(xué)中，在組織學(xué)生討論、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在生成知識(shí)的同時(shí)，生成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，生成情感體驗(yàn)，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)生命的活力。最新精品資料整理推薦，更新于二二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 八 我鍛煉 我健康——平均數(shù)說(shuō)課稿 青島版六三制(共4頁(yè)DOC)
