遼寧省岫巖滿族自治縣高三語文3月階段訓(xùn)練試卷

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1、遼寧省岫巖滿族自治縣高三語文3月階段訓(xùn)練試卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 現(xiàn)代文閱讀（36分） (共3題；共36分)1. （9分） (2018高一上佛山期末) 閱讀下面的文字，完成下面小題。曾國藩傳朱東安曾國藩從小就有很高的志向，無論讀書還是做事，都有一股不達目的誓不罷休的倔勁，這與他父親的教導(dǎo)有關(guān)。其父曾麟書自知天分有限，沒有什么秘訣可以傳授給兒子，可從幾十年的經(jīng)歷中，他悟出一條真理：“有志者事競成！”為此，曾國藩青少年時代在父親的嚴格要求下，刻苦讀書，百折不撓。一天，曾國藩在家背書，可有一篇文章就是背不下來。這時有個賊正潛伏在他的屋檐下，準備等他背完睡覺后動手行竊?？稍鴩藝恢北巢幌?/p>

2、來，就不去睡覺。賊等不及了，跳起來大怒道：“你這個笨蛋，背了這么多遍還背不下來，我都聽會了！”說完，那個賊果然背誦一遍，然后揚長而去。還有一回，曾國藩和妹妹一起跟著父親外出。父親看到路邊有棵“狗尾草”，馬上出了一句上聯(lián)：“狗尾草！”妹妹馬上回答：“雞冠花?！币粫?，他們經(jīng)過一座橋，父親又隨口出一句上聯(lián)：“觀風(fēng)橋。”兄妹倆都沒有對出。三天后，曾國藩突然跑去對父親說：“聽月樓?！备赣H一聽，對兒子的執(zhí)著大加贊賞。為激勵自己，曾國藩還給自己取了個號：滌生。他在日記中是這樣解釋的：滌者，取滌其舊染之污也；生者，取明袁了凡之言：從前種種，譬如昨日死：以后種種，譬如今日生也。“滌生”就是“見善思齊，有過則改

3、”的意思，可見曾國藩時刻不忘自己的遠大志向。后來他的父親把他送到漣濱書院和岳麓書院學(xué)習(xí)。在名師的指點和自己的刻苦努力下，曾國藩在學(xué)業(yè)上實飛猛進。1834年，曾國藩24歲，參加鄉(xiāng)試中第三十六名舉人。這年冬天，曾國藩獨自北上京城，參加次年春天的禮部會試，結(jié)果名落孫山。然而，進取不止的曾國藩依然高唱著“匣里龍泉吟不住，問予何日斫蛟鼉”！1836年參加恩科會試，曾國藩還是沒有被錄取，但他沒有灰心，他相信自己還年輕，仍有機會。放榜后，曾國藩收拾行裝，搭乘運河的糧船南返。會試雖然落榜，卻使這個生長在深山的“寒門”士子大開眼界。他決定利用這次回家的機會，做一次江南游，實現(xiàn)“行萬里路，讀萬卷書”的宏愿。這時曾

4、國藩身邊的盤纏已經(jīng)所剩無幾。路過睢寧時，遇到了知縣易作梅，也是湘鄉(xiāng)人，他與曾國藩的祖父、父親非常熟悉，與曾國藩也相識。在交談中得知曾國藩會試未中，但從其家教以及言談舉止中，易知縣看出這位老鄉(xiāng)是個非凡之人，前程無量。當(dāng)曾國藩開口向易和縣借錢做路費時，易作梅慷慨應(yīng)允，借給曾國藩一百兩銀子，臨別還給了他幾兩散銀。經(jīng)過金陵時，曾國藩看見一部精刻的二十三史，愛不釋手。一同價格，曾國藩大吃一驚，恰好與他身邊所有的錢相當(dāng)。但他還是下定決心，一定要把這部書買下來。曾國藩心中暗自盤算：好在金陵到湘鄉(xiāng)全是水路，船票既已交錢定好，沿途就不再游玩了，省吃儉用，所費也很有限。這時已是初夏，隨身所帶的皮袍冬衣也穿不著了，

5、干脆送去當(dāng)了，勉強還可湊足回家的盤纏。于是曾國藩把一時不穿的衣物，全部送進了當(dāng)鋪，毅然把那部心愛的二十三史買了回來。回家以后，父親曾麟書得知他當(dāng)了衣服借了賬，花了上百兩銀子買回一堆書，非但沒有責(zé)備，反而鼓勵他說：“爾借錢買書，吾不惜為汝彌縫，但能悉心讀之，斯不負耳。”望著慈樣的父親，曾國藩暗暗立下誓言：“嗣后每日點十頁，間斷就是不孝?！惫Ψ虿回撚行娜?。1838年，曾國藩終于得中進士，授翰林院庶吉士。至此，曾國藩走完了自己的科舉之路，實現(xiàn)了“學(xué)而優(yōu)則仕”的志向。這位遠居山村，出身寒素的偏強小伙子，從此由“田舍郎”一躍而進入了“天子堂”，實現(xiàn)了少年時代就立下的遠大志向。此時的他感覺前途無限，便產(chǎn)生

6、了一定要做一個屏藩國家的重臣的志向，他把自己的名字由“子城”改為“國藩”。就是“為國藩籬”的意思。從取號到改名，少年時代的理想又升華了。（節(jié)選自曾國藩傳）（1） 下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ ） A . 曾麟節(jié)天分有限，科舉之路走得并不順利，他把希望寄托在兒子身上，嚴格要求曾國藩，希望他刻苦讀書，百折不撓。B . 曾國藩給自己取號“滌生”，希望自己如明代的袁了凡所說的那樣，滌洗過去種種不足，做一個重生后的全新的自己。C . 曾國藩第二次參加會試依然落榜，在他南返經(jīng)過金陵時，看見一部精刻的二十三史，非常喜歡，就借錢把它買了下來。D . 曾國藩把名字由“子城”改為“國藩”，希望

7、成為一個屏藩國家的重臣，“治國齊家平天下”的儒家出世理想撲面而來。（2） 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項是（ ） A . 曾國藩從小就有很高的志向，無論讀書還是做事，都有一股不達目的誓不罷休的倔勁，這與他父親的教導(dǎo)有關(guān)。B . 父親出了一句上聯(lián)：“狗尾草！”妹妹馬上對：“雞冠花?！痹鴩旌蟛艑α顺鰜?，說明他文才大不如妹妹。C . 曾國藩第一次參加禮部會試，名落孫山后高唱著“匣里龍泉吟不住，問予何日斫蛟鼉”！由此可以看出他很自傲。D . 易作梅與曾國藩在睢寧一見如故，易知縣看出曾國藩是個非凡之人，就借給他百兩銀子，并送了幾兩碎銀。（3） 文章在刻畫傳主形象時運用了多種表現(xiàn)手法，請

8、結(jié)合文本談?wù)剛?cè)面描寫在文中的運用。 2. （12分） (2019高三上崇明模擬) 閱讀下文，完成小題。 譴責(zé)受害者是什么毛病馬薇薇安全是人類僅次于生理需求的基本要求。但是，為了獲得安全感，我們卻往往會以“譴責(zé)受害者”和“尋找替罪羊”的心態(tài)，使自己離真正的安全越來越遠。什么叫“譴責(zé)受害者”？當(dāng)不幸的事發(fā)生時，受害者本應(yīng)得到我們無條件的同情。然而事實是，在禮貌地表示同情之后，我們往往會對他們產(chǎn)生一種復(fù)雜的負面情緒，覺得他們之所以受到傷害，應(yīng)該也有罪有應(yīng)得的一面。這種現(xiàn)象就叫做“譴責(zé)受害者”。最常見的就是每當(dāng)爆出女生被侵犯的社會新聞，總會有人說：“唉，所以女生穿著打扮，真的要保守一點兒，不然太危險啦

9、。”這些話，貌似苦口婆心，但是言外之意其實很明顯如果不是你穿著太暴露、晚上不回家、交友太隨便，怎么會發(fā)生這種事？那么，為什么我們會拿放大鏡對著受害者，非要從他們身上挑出點兒毛病才心安呢？其實，這不是因為冷血，而是因為恐懼。劍橋大學(xué)神經(jīng)科學(xué)和心理學(xué)家法恩對此有一段精彩的自我剖析。本來，她的研究主題恰好就是人們對受害者的譴責(zé)心態(tài)，按理說她本人不應(yīng)該犯這樣的錯誤，但是這種尷尬的事情偏偏就發(fā)生了。當(dāng)時，法恩剛生完小孩不久，推著嬰兒車在家周圍散步。在公園的長椅上，她遇到了一位跟自己年紀差不多的女性，看自己孩子的眼神很是感傷。聊起來才知道，后者剛經(jīng)歷喪子之痛。然而，在這位女士訴說傷心往事的時候，法恩坦承，

10、她沒有感同身受的悲傷，反而心里涌現(xiàn)出無數(shù)恐怖的指責(zé)你這位媽媽，當(dāng)時肯定哪里疏忽了，才導(dǎo)致孩子夭折。所以，同樣是母親，本來應(yīng)該感同身受，但是法恩卻不可遏制地表現(xiàn)出一種攻擊心態(tài)，這是面對恐懼時自保的本能在作祟。這種恐懼感強烈到，即使一輩子都在研究這種心理現(xiàn)象的專家，也會在輪到自己的時候，表現(xiàn)出“譴責(zé)受害者”的態(tài)度。原因很簡單，這是他們唯一能感到心安的方式，因為不能允許自己想到這是自己，或者家人和朋友也可能遇到的事情，所以他們就一定要在受害者身上找出跟自己以及關(guān)心的人不一樣的地方?！白l責(zé)受害者”思維再上一個臺階，就會演變成“尋找替罪羊”，這在心理學(xué)上叫“替代性攻擊”，也就是為了宣泄怒火，讓無辜者受傷

11、害。最常見的替代性攻擊就是無緣無故亂發(fā)火，比如員工上班被老板罵，于是回家跟老婆吵架，老婆憋了火就打孩子，孩子去學(xué)校欺負比他弱小的同學(xué)，同學(xué)家長一生氣就在辦公室里罵自己的員工負能量的傳遞，就是這樣循環(huán)往復(fù)，無人幸免。當(dāng)然，直接發(fā)火，還只是替代性攻擊最低階的表現(xiàn)。因為在這種情況下，你其實也知道自己是雞蛋里挑骨頭，是因為在別的地方受了氣，才會看什么都不順眼。而更高級的替代性攻擊，表面上更溫和理性，實質(zhì)上則更為可怕因為它是通過貌似理性的方式徹底把無辜者妖魔化了。比如說，每當(dāng)經(jīng)濟出現(xiàn)問題的時候，美國右翼政客總喜歡在外國人身上找理由為什么美國失業(yè)率那么高？一定是外國人把就業(yè)機會給搶走了。為什么美國有這么多

12、社會問題？都是因為外國人非法跑到我們這里來。只要稍有常識就能知道，一個國家出現(xiàn)經(jīng)濟和社會問題，從來就不是單一的原因。歸咎于外國人，這個判斷本身就很幼稚。但是，很多投票的美國公民就是愿意為這種說辭買賬。因為只要找到兇手，只要知道該向誰生氣，他們的痛苦就會下降?？傊?，人是一種需要找理由的生物。小孩在剛開始懂事時，不是總愛問“為什么”嗎？他們可不接受“我不知道”這種嚴謹?shù)恼f法。即使給他們一個非常胡扯的答案，也總比沒有答案要好。事實上，大多數(shù)人問“為什么”不是為了求真，而是為了求安心。而在面對不幸和痛苦的時候，我們對原因的渴求就會更加強烈，特別需要有個理由來解釋為什么不幸的人會是自己。所以，心理輔導(dǎo)師

13、在為患者解除心理痛苦時，最重要的一步就是要讓他們坦然接受這個不幸運的事實。如果不能放下“尋找兇手”的心態(tài)，你的腦子里就會一直開啟替代性攻擊的雷達，就算找到一個可以宣泄情緒的對象，看似出了氣，其實這個心結(jié)還是沒解開?？傊藗冃枰踩?，遠勝于需要事實。悲劇越嚴重，越有可能發(fā)生在我們身上的時候，我們越是容易去譴責(zé)受害者，尋找替罪羊。清楚地認識到自己的這種傾向，才能公平地對待受害者，并且不受情緒干擾地去思考究竟怎么做，才會使我們更安全。（有刪改）（1） 第段加下劃線的詞語“罪有應(yīng)得”在文中指的是_。 （2） 對第段作用分析正確的一項是（ ）。 A . 以典型的“譴責(zé)受害者心態(tài)”的事例使上文定義更易

14、理解。B . 進一步探究“譴責(zé)受害者心態(tài)”這一負面情緒背后的實質(zhì)。C . 形象化地闡述“譴責(zé)受害者心態(tài)”的表現(xiàn)形式及主要危害。D . 直接為下文分析“譴責(zé)受害者心態(tài)”的原因及發(fā)展作鋪墊。（3） 下列對“替代性攻擊”這一概念理解符合文意的一項是（ ）。 A . “替代性攻擊”是譴責(zé)受害者思維發(fā)展的一種替代品。B . “替代性攻擊”本質(zhì)上體現(xiàn)了人們對事件原因的探尋。C . “替代性攻擊”是人們?yōu)榱双@得安全感而產(chǎn)生的心態(tài)。D . “替代性攻擊”的核心特征就是負能量循環(huán)往復(fù)傳遞。（4） 簡要分析作者是如何對第段提出的“為什么我們會拿放大鏡對著受害者，非要從他們身上挑出點兒毛病才心安呢？”這一問題展開論

15、述的。 （5） 結(jié)合全文內(nèi)容，對“究竟怎么做，才會使我們更安全”這一問題進行探究。 3. （15分） (2019高三上西安月考) 閱讀下面的文字，完成小題 士兵突擊（節(jié)選）蘭曉龍三個人多少是振奮了一下，他們超過了那兩名已經(jīng)油盡燈枯的士兵，一口氣把人拉下了幾十米。那個終點已經(jīng)只是八百來米的事情了。槲樹林中忽然跑出一個跌跌撞撞的士兵，摔倒在袁朗（隊長）的腳下，那是第一個到達的士兵，醫(yī)護人員立刻上前救護。三個人的步子一下慢了下來，互相對望了一眼。伍六一又開始掙扎，這回他的掙扎接近于廝打，一下狠狠地甩開了兩人。“就剩兩個名額了！你們還拖著我干什么？三個人！只要三個人！”兩個人呆呆地看著伍六一，身后兩名

16、士兵正緩慢但固執(zhí)地趕了上來。成才忽然掉頭就跑，往終點奔跑。許三多卻看也不看跑去的成才，他將背包背在身子前邊，搶上來抓住伍六一，他不想丟下他，他要背著他走。伍六一強掙著就是不讓，但那條腿已經(jīng)吃不上勁了，大半拉沉重的身子被許三多架在肩上。許三多拖著伍六一，向終點做拼命的沖刺。由于負重過多，許三多慢得出奇，他一步一步地往前沖著。伍六一不敢再掙了，他一只腿竭力地往前蹦著，因為現(xiàn)在的速度很重要，他得為許三多想點什么。后邊的那兩名士兵，慢慢地超過他們了。伍六一受不了了，又開始憤怒地吼了起來：“他們超過你了！放開呀！你又要搞什么？還想在那空屋里做看守嗎？”伍六一的聲音里都有哭聲了。前邊的那兩名士，已經(jīng)離他們

17、越來越遠。成才已經(jīng)到達了槲樹林終點，那股子猛沖的勁頭讓他幾乎撞在了袁朗的身上。精疲力竭的成才沒有倒下，他立刻轉(zhuǎn)過身看著戰(zhàn)友：“許三多快跑！許三多，你加油??！”袁朗意味深長地看看他，又看看遠處的許三多和伍六一，他的眼神里充滿了一種欽佩。對于那還在爭奪中奔跑的四個人來說，這剩下的幾百米簡直遙不可及?！俺刹乓呀?jīng)到了！只剩下一個名額了！你看見沒有？！”伍六一望著綠意蔥蔥的槲樹林對許三多說。許三多根本就沒抬頭看，他的力氣依然用在對伍六一的拖拉上?！爸皇Ｒ粋€名額！你把我拖到也不算！腦子進水啦！”“加把勁再加勁?！蔽榱欢⒅菑埡顾芾斓奶撁摰哪槪鋈婚g恍然大悟：“我知道你要干什么了？你想拖著我跑到頭，你自

18、己裝蛋趴窩是不是？”許三多還是沒吱聲，他只管腳下使勁。伍六一想突然掙開他，卻發(fā)現(xiàn)橫擔(dān)在肩上的一只手臂簡直已經(jīng)被許三多的手掐到了肉里?！按镭浤悴皇潜渴谴懒宋矣玫弥闶┥釂?？我會去告你的！你放開求你放開到嘴的饅頭我們都不吃，現(xiàn)在為什么干這種事？”伍六一已經(jīng)哭了。“跑了好遠從家跑到這前邊都是你們推著扛著最后這一下我?guī)鸵幌?，又算什么？”伍六一已?jīng)完全沒力氣可用了，他只能看著許三多往前一步步掙扎。伍六一本來是狂怒加無奈的眼神也慢慢平和下來，他說：“許三多，咱們是朋友?！苯阱氤叩呐榈臉岉?，把許三多嚇了一跳。伍六一手中的信號槍還在冒著煙，信號彈正緩緩地升上夭空。伍六一一瘸一拐地高舉著雙臂，向著終點揮舞著，

19、他說：“我跑不動了！我棄權(quán)！”他真的是跑不動了，剛走出兩步，便轟然倒地。救護車是隨時準備的，幾名衛(wèi)生兵已經(jīng)發(fā)動汽車過來了許三多呆呆地看著伍六一。伍六一瞪著他，揮著拳頭喊著：“跑?。≡S三多！”許三多掉頭開始他的最后一段狂奔。那領(lǐng)先的兩個兵意識到了身后的威脅，也使出了最后的力氣狂奔了起來。許三多喊叫了，他在喊叫中開始了不可能的加速，第一次加速就超過了那兩人。一個被超過的士兵終于喪失了信心，在許三多超過他的同時摔在地上。然而，他那位戰(zhàn)友卻不管不顧地回身拉起了他。許三多仍在喊叫著，喊叫聲中救護車與他交錯而過，喊叫聲中許三多的聲音將所有人的聲音淹沒，喊叫聲中許三多剛流出的眼淚被風(fēng)吹干，他在喊叫聲中跨越了

20、終點。成才歡天喜地地跑過來，他想與許三多擁抱。許三多抬起頭，那雙眼睛里的冷淡讓成才愣住了。許三多回頭看著剛剛跑過的路，他看到那兩名士兵正互相地攙扶著跨越終點。遠處的伍六一已經(jīng)被衛(wèi)生兵用擔(dān)架抬上救護車。伍六一笑得像個大男孩一樣，向這邊不停地揮手。（選自士兵突擊，有刪改）（1） 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ） A . 許三多在友情與榮譽之間，毅然決然地選擇了友情，并自始至終沒有動搖過。他執(zhí)著、堅韌、重情的形象被刻畫得淋滴盡致。B . 小說通過袁朗隊長欽佩的眼神，運用側(cè)面描寫，讓讀者看到了主人公獨特的人格魅力，從而使主人公的性格特征更鮮明立體。C . 小說多處運用對比手

21、法，成才在只剩兩個名額及兩個士兵趕上來的情況下，搶先沖到終點，與許三多相比，更為理智與冷靜。D . 軍事題材的小說多以扣人心弦的情節(jié)取勝，本文節(jié)選雖短，但情節(jié)曲折，伍六一棄權(quán)、許三多沖刺等場面，讓讀者回味無窮。（2） 請簡要分析文中伍六一的心理變化過程。 （3） 文章“不拋棄、不放棄”的精神震撼人心。請從許三多的角度，結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦斫狻?二、 古代詩文閱讀（34分） (共3題；共34分)4. （19.0分） 閱讀下面的文言文，完成下列小題。何執(zhí)中，字伯通。進士高第，調(diào)臺、亳二州判官。亳數(shù)易守，政不治。曾鞏至，頗欲振起之，顧諸僚無可仗信者，執(zhí)中一見合意，事無纖鉅，悉委以判決。有妖獄久不竟，

22、株連浸寢多。執(zhí)中訊諸囚，聽其相與語，謂牛羊之角皆曰：“股”，扣其故，閉不肯言，而相視色變。執(zhí)中曰：“是必為師張角諱耳。”即扣頭引伏。知海鹽縣，為政識后先，邑人紀其十異。入為太學(xué)博士，以母憂去，寓蘇州。端王即位，是為徽宗，超拜寶文閣待制，遷中書舍人、吏部尚書。四選案籍，吏多藏于家，以舞文取賄。執(zhí)中請置庫架閣，命官蒞之，是后六曹皆仿其法。大觀三年，遂代為尚書左丞，加特進。制下，太學(xué)諸生陳朝老詣闕上書曰：“及相執(zhí)中，中外默然失望。執(zhí)中碌碌庸質(zhì)，初無過人，致位二府，亦已大幸，遽俾之經(jīng)體贊元，是猶以蚊負山，多見其不勝任也?！笔枳嗖皇。熳⒁娈?。初，賜第信陵坊，以為淺隘，更徙金順坊甲第。建嘉會成功閣，帝

23、親書鉅額以示寵。政和二年大長公主喪罷上元端門觀燈執(zhí)中言不宜以長主故閼眾情愿特為徙日以昭與民同樂之意帝重逆其請為申五日期執(zhí)中輔政一紀，年益高。他日造朝，命止赴六參起居，退治省事。明年，乃以太傅就第，許朝朔望，儀物廩稍，一切如居位時。其在政府，嘗戒邊吏勿生事，重改作，惜人材，寬民力。雖居富貴，未嘗忘貧賤時。斥緡錢萬置義莊，以贍宗族。卒，年七十四。帝即幸其家，以不及視其病為恨，輟視朝三日，贈太師，追封清源郡王，謚曰正獻。（節(jié)選自宋書何執(zhí)中傳）（1） 對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ） A . 政和二年/大長公主喪罷/上元端門觀燈/執(zhí)中言/不宜以長主故閼眾/情愿特為徙日/以昭與民同樂之意/帝重逆

24、其請/為申五日期/B . 政和二年/大長公主喪/罷上元端門觀燈/執(zhí)中言/不宜以長主故閼眾情/愿特為徙日/以昭與民同樂之意/帝重逆其請/為申五日期/C . 政和二年/大長公主喪/罷上元端門觀燈/執(zhí)中言/不宜以長主故閼眾/情愿特為徙日/以昭與民同樂之意/帝重逆其請/為申五日期/D . 政和二年/大長公主喪罷/上元端門觀燈/執(zhí)中言/不宜以長主故閼眾情/愿特為徙日/以昭與民同樂之意/帝重逆其請/為申五日期/（2） 下列對文中劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ） A . 諱，舊時指按禮對君主、尊長者的名字避開不直稱，而用代字、缺筆等表示。B . 博士，古代學(xué)官，負責(zé)保管文獻檔案，培養(yǎng)人才，也指

25、當(dāng)時最高級別的學(xué)位。C . 朔望，即朔日和望日，朔日指農(nóng)歷每月的初一，望日一般指農(nóng)歷每月十五日。D . 贈，朝廷封典的一種，贈予死者官爵或授予封號，多用于已故官吏或其父祖。（3） 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A . 何執(zhí)中頗有見識，政績突出。他擔(dān)任臺、亳二州判官時，斷妖獄，革弊 政，盡顯其政治才能，深受曾鞏的賞識，當(dāng)?shù)乩习傩者€為他記了十大政績。B . 何執(zhí)中洞察力強，且有創(chuàng)舉。他任吏部尚書時發(fā)現(xiàn)官員把檔案藏于家的弊端，建議放置在朝廷的架閣庫，讓官員管理，此后六曹都效仿這一做法。C . 何執(zhí)中位高權(quán)重，深受圣寵。何執(zhí)中輔佐朝政十幾年，隨著年歲漸高，皇帝讓他每月只需參見六

26、次表示問候，他去世時皇帝停止臨朝聽政三天。D . 何執(zhí)中為政愛民，重情重義。他在政事堂擔(dān)任要職時，寬減老百姓的負擔(dān)；即使身居富貴也不忘貧賤，取出自己的一萬緡錢建置義莊來供養(yǎng)宗親。（4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。顧諸僚無可仗信者，執(zhí)中一見合意，事無纖鉅，悉委以判決。疏奏不省，而眷注益異。初，賜第信陵坊，以為淺隘，更徙金順坊甲第。5. （9.0分） (2017高一上撫順期末) 閱讀下面這首宋詞，完成小題。西江月蘇軾世事一場大夢，人生幾度新涼？夜來風(fēng)葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光，把盞凄然北望?！咀ⅰ窟@首詞寫于元豐三年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶后的第一個中

27、秋。胡仔苕溪漁隱叢話后集卷三十九引古今詞話云：“東坡在黃州，中秋夜對月獨酌，作西江月詞”。（1） 下列對本首詞的賞析，不正確的兩項是（ ） A . “世事一場大夢，人生幾度新涼”，感嘆人生的虛幻與短促。以夢喻世事，不僅包含了不堪回首的辛酸往事，還概括了對人生目的和意義的懷疑、厭倦。B . “新涼”，不僅指自然節(jié)候的變化，同時也是指人生命運的起伏不定、變幻莫測。這句話把自然與人生結(jié)合起來，寄意深刻，韻味悠遠。C . “夜來風(fēng)葉已鳴廊，看取眉頭鬢上”，作者擷取蕭瑟秋風(fēng)、紛飛落葉這兩個典型的秋色秋景，慨嘆被貶后的無聊，以哀惋的筆調(diào)道出人生百無聊賴之情。D . “中秋誰與共孤光，把盞凄然北望”點出了作

28、詞的時間與主旨?！爸星铩币韵胂笾械臉肪皩懓?，使哀情稍為緩解；“北望”點出了作詞的主旨憂國之心，身世之感。E . 本首詞的主要表現(xiàn)手法是以景寓情，情景交融。全詞通過對新涼風(fēng)葉、孤光明月等景物的描寫，由秋思及人生，觸景生情，感慨悲歌，情真意切，令人回味無窮。（2） 本首詞與赤壁賦為蘇軾同一時期作品，赤壁賦中作者的內(nèi)心已趨于平淡、釋然，本詞的思想感情是否與其相同，試結(jié)合“酒賤常愁客少，月明多被云妨”句加以分析？ 6. （6分） (2019高三上大理月考) 補寫出下列句子的空缺部分。 （1） 白居易琵琶行中以“_”一句表現(xiàn)了樂聲輕細的特點，以“_”一句表現(xiàn)了樂聲流暢的特點。 （2） 永遇樂登京口北固

29、亭懷古中辛棄疾認為北伐抗金應(yīng)當(dāng)做好充分準備，如果像宋文帝劉義隆那樣草率出兵，雖有“_”之雄心，也只怕會是“_”的結(jié)局。 （3） 龔自珍己亥雜詩中“_，_”兩句，借自然的循環(huán)法自比，表示自己雖辭官，仍關(guān)心國家命運。 三、 語言文字運用（20分） (共3題；共20分)7. （9分） (2016高一上河北月考) 下列句子橫線上依次應(yīng)填入的詞語是（ ）沒有深厚的生活積淀和藝術(shù)功底是寫不出_高的詩歌作品的。舒婷把這種深厚的感情_在她的詩歌里，希望引起讀者的共鳴。鑒賞時，要體會這些詩的章法、韻律及其他方面的特點，認真_詩的意象。A . 品位 灌注 揣摩B . 品位 貫注 揣測C . 品味 灌注 揣摩D .

30、 品味 貫注 揣測8. （6分） (2017高一上衡陽期中) 請補充完整下列對聯(lián)。上聯(lián)：_下聯(lián)：嚴謹求實為治學(xué)梢神上聯(lián)：歐陽修與百姓同樂下聯(lián)：_9. （5分） (2019高二上牡丹江月考) 邊城的結(jié)尾寫道：“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來!”請展開合理的聯(lián)想和想象，續(xù)寫這個故事,要求運用人物描寫的手法，情節(jié)完整，字數(shù)不少于120字。 四、 寫作（60分） (共1題；共60分)10. （60分） (2020大同模擬) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 材料：教育部致全國大學(xué)生的一封信中指出，在校生應(yīng)做“守護者”，粉碎謠言，關(guān)愛家庭，守護健康；應(yīng)做“修行者”，即“宅其身、抱道行”，做到“停課不

31、停學(xué)，學(xué)習(xí)不延期”；應(yīng)做“識途者”，錯峰出行、平安出行、游必有方。結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“理智中學(xué)”）同學(xué)寫一篇倡議書，倡議大家“擔(dān)使命游有方，宅其身抱道行”，體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：選好角度，確定立意，明確文體，題目自擬，不要套作，不得抄襲，800字以上。第 15 頁 共 15 頁參考答案一、 現(xiàn)代文閱讀（36分） (共3題；共36分)1-1、1-2、1-3、2-1、2-2、2-3、2-4、2-5、3-1、3-2、3-3、二、 古代詩文閱讀（34分） (共3題；共34分)4-1、4-2、4-3、4-4、5-1、5-2、6-1、6-2、6-3、三、 語言文字運用（20分） (共3題；共20分)7-1、8-1、9-1、四、 寫作（60分） (共1題；共60分)10-1、