《三年級數(shù)學下冊 9 總復習第1課時 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 除數(shù)是一位數(shù)的除法教案 新人教版(共5頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級數(shù)學下冊 9 總復習第1課時 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 除數(shù)是一位數(shù)的除法教案 新人教版(共5頁DOC)（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
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9 總復習
單元集體備課
本單元的內(nèi)容由四部分組成：一是成長小檔案；二是數(shù)學活動；三是綜合練習；四是自我評價。成長小檔案是對全冊學習內(nèi)容的整理，包括對數(shù)學知識的整理和對學習中有趣事情的回顧，師生通過交流共同總結(jié)、梳理本學期所學的知識。教科書主要安排了三項數(shù)學活動：一是圖形與幾何、常見的量及兩位數(shù)乘法等相關內(nèi)容的鞏固與提高；二是通過計算三個家庭平均每月用電量，復習除數(shù)是一位數(shù)的除法計算（估算和筆算）并解決實際問題；三是通過研究李明和陳東近4年的體重情況，鞏固復式統(tǒng)計表和小數(shù)加、減法的
2、知識，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念。通過數(shù)學活動，深化學生對所學知識的認識，積累活動經(jīng)驗，提高學生綜合運用知識解決問題的能力。
“練習二十三”是針對全冊教科書所學內(nèi)容的綜合練習。通過形式多樣的練習，在鞏固知識的基礎上，發(fā)展學生的計算能力以及估算的意識和能力，同時幫助學生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，便于及時調(diào)整學習方向。教科書最后一頁安排了“自我評價表”讓學生填寫，培養(yǎng)學生自我反思與評價的能力。
學生已經(jīng)學習過本冊各單元的知識，但部分知識可能已經(jīng)遺忘，對某些重要的知識可能還存在理解得不夠透徹的地方。通過系統(tǒng)的整理和復習，幫助學生查漏補缺，讓學生更好地掌握各知識點,進一步加深對所學知識的理解，養(yǎng)成回顧與
3、反思的良好習慣。
1.注意復習課與練習課的區(qū)別。復習課是把平時所學的知識進行溝通，引導學生認識知識之間的聯(lián)系，進一步加深對所學知識的理解，把過去局部的、分散的、零碎的知識聯(lián)系起來，使之系統(tǒng)化。教師還應該努力創(chuàng)新復習課的方式，讓學生積極投入、全員參與。
2.注意知識的梳理，幫助學生形成知識網(wǎng)絡。復習課的價值在于把所學知識進行溝通，通過啟發(fā)性的問題，引導學生認識知識間的聯(lián)系。為了讓學生能學會規(guī)范地進行知識的梳理，教師應根據(jù)學生的年齡特征，適當教給學生整理知識的方法，如表格式、提綱式、思路圖式等。
3.注意找準教學內(nèi)容，制訂可行的教學目標，從難點突破，形成能力。在復習中教師需要根據(jù)復習的對
4、象、復習的內(nèi)容，針對學生主要存在的問題進行有效的復習。
4.檢驗反饋，鞏固知識。教師應注意，復習課上的練習要側(cè)重于將知識結(jié)構轉(zhuǎn)化為認知結(jié)構，因此應出示綜合性較強的習題讓學生練習。這些習題可以是學生平時練習遺留下來的問題，也可以是教師根據(jù)復習內(nèi)容自己編制的練習。
◎教學筆記
第1課時 兩位數(shù)乘兩位數(shù)除數(shù)是一位數(shù)的除法
?教學內(nèi)容
教科書P108~110總復習，教科書P111~112“練習二十三”第1~5題。
?教學目標
1.通過回顧整理，進一步理解除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的算理，鞏固計算方法，熟練進行相應的乘、除法計算和驗算
5、。
2.在分析問題、解決問題的過程中提高分析、概括能力，以及綜合解決問題的能力。
3.通過自我反思、整理知識，養(yǎng)成良好的復習習慣。
?教學重點
復習“除數(shù)是一位數(shù)的除法” 和“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的口算、估算及筆算方法。
?教學難點
熟練、正確地計算，靈活解決問題。
?教學準備
課件。
?教學過程
一、談話導入，引入課題
師：這學期我們都學習了哪些計算方法?你是怎樣學習的?這節(jié)課我們一起來復習“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”和“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)除數(shù)是一位數(shù)的除法）
【設計意圖】教師的談話直奔主題，喚起學生對本學期所學計算知識的記憶，為后續(xù)的復習整理作準備
6、。
二、回顧梳理
1.復習“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”。
課件出示某學校圖書館采購單。
師：從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？你能列出求每種書總價的算式嗎？
【學情預設】學生都能說出每種書的單價和數(shù)量，并列出求總價的算式。
分別列式：50×40= 58×49= 42×53= 72×59=
【設計意圖】把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算融于解決圖書總價的問題之中，刻意設計四組不同數(shù)據(jù)，為接下來口算、估算、筆算的復習提供素材。
（1）口算。
師：這些算式中，你能迅速算出哪個算式的結(jié)果?
【學情預設】全班學生都能迅速算出結(jié)果的是50×40。
師：你是怎么計算出50×40的結(jié)果的
7、？
【學情預設】計算末尾有0的乘法，先算0前面的數(shù)的積，乘數(shù)末尾一共有幾個0就在積的后面添幾個0。
◎教學筆記
師：你還能舉出這樣的例子并口算出答案嗎?
【學情預設】學生能很快舉例說出多個算式，比如:30×60，50×60，80×60。
教師注意引導，將學生列舉得不合要求的算式甄別出來。
【教學提示】
學生自由舉例，能進一步鞏固乘數(shù)末尾有0的乘法知識。
課件出示習題。
師：這句話對嗎？
【學情預設】這句話不對，比如20×50=1000，50×80=4000等。這里還可以鼓勵學生進一步思考，比如125×8=1000，25×4=100等一些特殊情況。
【設計意圖】通過問題
8、“哪道算式一下就能算出答案” 喚起學生對口算方法的回憶，讓學生自己列舉類似的例子，體會此類算式的共同特點，在計算和交流中鞏固計算方法。通過判斷引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力。
（2）估算。
師：不計算，你能確定剩下3種書，哪種花錢最多?哪種花錢最少嗎?
【教學提示】
培養(yǎng)學生靈活選擇算法的能力，體驗解決問題方法的多樣性，提高學生計算的正確率和計算速度。
師：試著估一估，一會兒全班交流。
【學情預設】學生的方法可能有：把58估成60，把49估成50, 60×50=3000；把42估成40，把53估成50, 40×50=2000；把72估成70,把59估成60，70×60=4200;
9、或者直接用2個乘數(shù)十位上的數(shù)相乘等方法進行比較。
師：在這些估計結(jié)果中，你認為哪一個最接近準確答案?為什么？
學生獨立思考后在小組內(nèi)交流自己的想法。
（3）筆算。
師：老師算出了這三種圖書的總價分別是2842元、2226元、4248元，不計算，你能迅速判斷出它們分別是哪種圖書的價錢嗎?
【學情預設】對學生提出的可行的方法都予以肯定，主要引導學生從兩個角度去推測：根據(jù)估算的結(jié)果；兩個乘數(shù)的末尾數(shù)相乘確定積個位上的數(shù)。
師：你們的判斷對不對呢?算一算，驗證一下。
學生獨立完成后全班交流結(jié)果。
師：找一找我們?nèi)菀追稿e的地方，在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，大家應該注意什么?
【學情預設】有
10、的學生會說數(shù)位要對齊，從個位乘起；也有的會說得數(shù)的末尾和乘數(shù)的末尾對齊。只要是正確的教師都應予以肯定。最后教師可以根據(jù)學生所說，歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的注意事項。
【設計意圖】通過對三種書價錢的選擇，有意識地引導學生推理、判斷，溝通估算與準確計算之間的聯(lián)系，真正體會估算的價值。學生在尋找筆算容易犯錯的地方的過程中，自覺反思自己的計算過程和習慣。這樣的提醒比學生重復計算更有針對性和價值。
2.復習“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。
師：解決了學校圖書館的問題，我們來看3個家庭的用電情況。
課件出示教科書P110第2題表格。
◎教學筆記
師：你們知道怎么計算嗎？
【學情
11、預設】學生能很快列出算式：408÷6= 546÷6= 630÷6=
師：請同學們再解決兩個問題：（1）它們的結(jié)果分別是幾位數(shù)?（2）和你的同桌交流:計算除數(shù)是一位數(shù)的除法，我們應該注意什么?
【學情預設】大部分同學能通過列式知道它們的結(jié)果分別是幾位數(shù)，只是計算時容易出現(xiàn)商的位置錯誤、忘記商中間的0、余數(shù)比除數(shù)大等問題。所以，一定要養(yǎng)成驗算的好習慣。
教師小結(jié)：筆算除法，從被除數(shù)的最高位除起，如果最高位不夠商1，就看被除數(shù)的前兩位；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面；每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。
【設計意圖】基于已有的教學經(jīng)驗，把時間交給學生。幾個有針對性的算式包
12、含了確定商的位數(shù)的方法，商中間有0的除法等問題，使學生在計算過程中深刻體會算理，進一步掌握算理和算法。
三、鞏固練習
1.完成教科書P111“練習二十三”第1、2題。
請學生在隨堂本上獨立完成，再匯報交流，集體訂正。
2.完成教科書P111“練習二十三”第3、4題。
學生獨立完成后，小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導。
【學情預設】第3題是利用除法的知識解決問題，665÷7=95（只）。
第4題是可以用多種方法解決的實際問題?？梢韵裙P算求出58×11的結(jié)果，再與620比較；也可以用估算：10輛車可以坐580人，還有一輛車大約能坐50人，一共能坐約630人，且58＞50，620人一
13、定能坐下；還可以想：一共有620人，前10輛車可以坐580人，還剩40人，第11輛車可以坐58人，一定能坐下。
3.完成教科書P112“練習二十三”第5題。
學生可以先說一說解決這道題的思路，再全班互相交流，教師訂正。
【設計意圖】通過復習，可以讓學生掌握多種解決問題的策略，學會靈活選擇估算或精確計算來解決問題。
四、課堂小結(jié)
1.今天我們復習了哪些知識？
2.你對今天所復習的內(nèi)容還有什么問題？有什么地方需要注意？
?板書設計
兩位數(shù)乘兩位數(shù)除數(shù)是一位數(shù)的除法
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
50×40= 58×49= 42×53= 72×59=
除數(shù)是一位數(shù)的除法
408÷6= 546÷6= 630÷6=
◎教學筆記
?教學反思
本節(jié)課的教學是讓學生通過自主學習、歸納梳理，形成知識網(wǎng)絡結(jié)構，加深學生對乘、除計算方法相關知識的鞏固，激發(fā)學生學習的熱情。通過綜合練習，學生進一步熟練地掌握了計算方法，計算正確率較以前有所提高。通過本節(jié)課的復習，學生對所學知識有了更進一步的認識和理解。
?作業(yè)設計
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29
三年級數(shù)學下冊 9 總復習第1課時 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 除數(shù)是一位數(shù)的除法教案 新人教版(共5頁DOC)
