教科版小學科學四年級下冊《電路中的開關》名師教案

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1、 第二單元  電  路 第 7 課時  電路中的開關 【教學目標 】 科學概念目標 1.開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。 2.開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。 科學探究目標 1.通過實驗確切地認識到開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的 工作狀態(tài)。 2.利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。 科學態(tài)度目標 培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 了解所學知識在生活中的應用。 【教學重難點】

2、 設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。清楚開關的制作材料以及 材料的作用。 【教學準備】 為每個小組準備：一塊軟木塊（或橡皮）、兩個圖釘、一個回形針、一個小 燈泡、一個小燈座、一個電池盒、一節(jié)電池、若干導線、紅燈、綠燈和黃燈各 1 個。 【教學過程】 一、情景導入，聚焦問題 生活中，我們能安全、方便地使用各種電器，是因為有一個重要的元件 控制著電流的通和斷，這個元件就是開關。那么電路中的開關是怎樣控制電 流通與斷的呢？ 二、學單導學，自主實驗 1.制作前，明晰制作方法。 （1）觀察小開關。這個開關的制作使用了哪些材料，這些材料有

3、什么作用？ 把這個小開關連接到電路里，觀察開關是怎樣控制電流的通與斷的。 （2）觀察生活中常見的開關。想一想，這些開關是怎樣控制電路中電流的 通與斷的。 （3）做個回形針開關。像圖中那樣，用小木板、回形針和圖釘做一個簡易 小開關。 ①把回形針伸開放在木板上，用筆在伸開的回形針兩端各描一個點作為標 記。 ②先把一枚圖釘固定在木板的一個描點上，再用圖釘把回形針大的一端固定 在木板的另外一個描點上。 ③把回形針開關連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。 2.制作中，圍繞問題展開討論。 （1）開關主要分幾部分？各部分作用是什么？對應需要什么特

4、性的材料？ （2）回形針開關由哪些材料組成？各部分起什么作用？ 3.制作后，匯報交流實驗結果。 閉合開關，接通電流，小燈泡亮；斷開開關，斷開電流，小燈泡滅。 三、深入研討，建構認識 1.回形針開關是怎樣控制電流的通與斷的？ 2.你還能用其他的材料和方法做一個小開關嗎？你是怎樣制作的，你的小開 關有什么特點？ 四、拓展應用，深化認識 將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面，并將它們與電池、導線、回 形針開關連接起來，做成紅綠燈。試著用我們制作的回形針開關控制這組紅 綠燈。 如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應該怎么辦？

5、【板書設計】 電路中的開關 1.開關：連接或斷開電流的控制元件。 2.開關是導體、絕緣體共同組成的。 3.開關種類：遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等 【教學反思】 開關是我們日常生活中極其平常的物品，學生也幾乎每天都會接觸和使用 到。對于“做個小開關”理論上講是非常容易的事情，但事實上，學生雖然經常 接觸，卻很少有知道它的制作方法的，更沒有學生關心過它的原理和運用。所以， 在教授本課時，我首先引導學生了解玩具燈里的開關原理，有目的地指導學生觀 察玩具燈的開關是怎樣控制電流通斷的。學生不斷地按動著開關，進行著深入的 觀察，“開關按下去，銅

6、片接觸，電流連通，小燈泡亮了”“開關往上松，銅片分 開，電流斷開，小燈泡不亮”，學生交流著自己的觀察成果，對小開關的作用有 了更具體的了解。把生活中平常的東西，轉化成學生感興趣的東西，并了解知識， 掌握方法，促進學生的學習。由于手電筒開關的內部不容易觀察，所以我選擇了 學生都熟悉的玩具的開關。我們還可以利用其他生活中常見的一些小型用電器﹐ 但一定是好拆卸,能看清內部構造的。 接下來我鼓勵學生通過我提供的各種材料，分小組自主交流討論設計制作小 開關，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手操作能力。以小組合作的學習方式為主，獨立 觀察討論，集體匯報交流。再接下來就是制作紅綠燈交替變亮的開關了，有了前 面的

7、制作經驗，學生的活動進展飛快，很多小組都完成了開關的制作。但有一個 問題，其他小組大多做成的都是紅綠燈串聯的電路，而且開關也并沒有起到交替 控制的作用。這時由于時間的關系，我并沒有讓犯這樣典型錯誤的同學修改他們 的電路。 我認為這節(jié)課我的教學重點解決得合理，教學難點解決得有層次性，有較強 能力的同學不僅能知道如何利用開關控制多個小燈泡的電路，而且還能夠幫助其 他小組有效地改進他們的電路，使之取得成功。 在以后的教學中，我應該更加注重培養(yǎng)學生自主動手的實踐能力，應重點關 注學生們動手之前的引導，再讓學生動手實踐，學習效果會更好。 課內拓展 學習態(tài)度對于學習的重要性

8、 美國哈佛大學自修室墻上寫到 : 1. 此刻打盹，你將做夢；而此刻學習，你將圓夢。 2. 學習時的苦痛是暫時的，未學到的痛苦是終生的。 3. 學習這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力。 4. 學習并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學習也無法征 服，還能做什么呢？ 5. 只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。 米盧說過：“態(tài)度決定一切?！边@句話不僅適用于足球，同樣適用于學 習。學習中的態(tài)度包括以下幾個方面：主動、進取和奮斗。 擁有一個主動的態(tài)度十分重要，可以說： “天才，就是主動性的爆發(fā)。 ” 遇到了每一件事絕不退縮，積極地去做，這就是一種主動的態(tài)度。主動可 以使你比別人多許多做事的時間，可以比別人多做許多需要做的事情。你 得到的練習就會很多，也更容易受到老師的關注。進取可以讓你不停地向 上，防止人變得墮落。向上看，至少能夠不往下走。奮斗也就是我們平常 所說的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學習中也是需要的?？吹搅艘?道有意思的題，就不惜一切代價攻克它。為了學習，廢寢忘食一點也不是 難事，只要你做到了有興趣。 態(tài)度是實力的前提，有良好的態(tài)度才能夠得到自信。在學習面前，態(tài)度 和興趣同等重要，而態(tài)度和興趣都是可以培養(yǎng)的。