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1、二氧化硫與三氧化硫 說 課,說課人：胡玲,說課提綱,01,說教材,說課提綱,01,說教材,（一）教材的作用與地位 1.這是對高中化學必修階段無機化合物知識體系的進一步完善 2.為本專題后續(xù)章節(jié)“硫酸的制備”，“硫和含硫化合物的互相轉(zhuǎn)化”等相關知識的學習奠定必要地基礎。 （二）教學重點、難點 重點：二氧化硫的化學性質(zhì) 難點：二氧化硫的氧化性和還原性的理解,01,說教材,教學三維目標,掌握二氧化硫的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)。通過對二氧化硫的分析，學會用對立統(tǒng)一的思想辯證的看問題。,學會分析推測物質(zhì)性質(zhì)的一般方法，以及設計實驗進行探究物質(zhì)性質(zhì)的技能。,培養(yǎng)學生從事科學研究的態(tài)度和方法，提高學生的環(huán)保意識。
2、,知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀,說課提綱,01,說教材,生活,化學,說課提綱,01,說教材,酸雨腐蝕前后 的樂山大佛,硫磺熏蒸前后的銀耳,激發(fā)探究欲望，提高學習興趣,意圖,二氧化硫能使樂山大佛“毀容”，為 什么又能給銀耳“化妝”呢？,在現(xiàn)實生活中你是會選擇白嫩 一些的，還是看起來老氣橫秋 的銀耳呢？,噴泉實驗,化學煙霧,鞭炮燃放,水溶性,毒性,刺激性,物理性質(zhì),加深感性認識，引導學生討論,展示二氧化硫 提出問題： 實驗室制SO2 氣體，應注意什么？ 該如何收集？,物理性質(zhì),（1）從物質(zhì)分類的角度 （2）從特性的角度 （3）從氧化還原的角度,化學性質(zhì),化學性質(zhì),類比CO2總結(jié)SO2的
3、化學性質(zhì),SO2 + H2O H2SO3,化學性質(zhì),CO2 + H2O H2CO3,構(gòu)建知識的聯(lián)系，鞏固酸性氧化物通性。,類比,SO2的 水溶液,品紅 溶液,SO2與品紅 的混合溶液,品紅 溶液,SO2與品紅 的混合溶液,SO2與品紅 的混合溶液,SO2與品紅 的混合溶液,SO2與品紅 的混合溶液,SO2與品紅 的混合溶液,SO2與品紅 的混合溶液,SO2與品紅 的混合溶液,化學性質(zhì),化學性質(zhì),化學性質(zhì),討論題： 硫元素還有哪些價態(tài)？ 而二氧化硫中的硫顯幾價？ 由此你可以推知二氧化硫有哪些性質(zhì)？,引導學生發(fā)散思維，進行大膽假設,化學性質(zhì),得出二氧化硫的硫出于中間價態(tài) ,具有氧化性和還原性,在一
4、定條件下，二氧化硫與氧氣反應生成三氧化硫，三氧化硫溶于水后形成硫酸。,應用：工業(yè)上制取硫酸,化學性質(zhì),增強環(huán)保意識，易理解，為后面知識做鋪墊,回答樂山大佛毀容的原因？ 而我們又能怎樣避免樂山大佛受到傷害？,一次性筷子為什么如此的白皙 且有一股刺激性氣味兒 ？,久置的的書本為什么會變黃？,漂白紙漿,滅菌,工業(yè)制硫酸,進行對立統(tǒng)一的辨證思想教育,（重點）,SO2,用途,酸性氧化物,氧化性,還原性（ 難點）,與H2O反應,與NaOH反應,與CaO反應,引導學生回憶以前學過的特殊的還原劑，讓學生分組對二氧化硫的氧化性設計驗證實驗方案。培養(yǎng)學生的合作及收集資料的能力。,請各位老師批評指正,The end,
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