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1、怎樣在演講中合理利用手勢 對于大家來說，單單在臺上呆著，已經(jīng)很不自然了，還要手勢?是的，假如沒有手勢，沒有態(tài)勢語，就相當(dāng)于擺了一個木偶或木乃伊在臺上，下面是XX為大家搜集相關(guān)，歡迎借鑒參考。(一)該用的時候用什么意思呢?當(dāng)下大家演講啊，就是作秀，過猶不及啊，演講就是演繹式的講解，但不等于做廣播體操。有些真人秀節(jié)目標(biāo)選手，那手勢太夸張了，不提倡。我個人認(rèn)為，需要講究火候，情到濃時，自然展示。比如，(1)開場，為了表示對大家的歡迎，我們能夠有一個眼光掃視全場，微笑，五指并攏，有一個“砍”的展示，(圖，單手雙手全部能夠)。(2) 在需要邀請或提問的時候，一樣五指并攏，對準(zhǔn)被邀請人或被提問人，有一個“
2、請“的手勢。(圖);(3)最終，在收尾的時候，為表示對大家的感謝，一樣微笑、掃視全場，開有一個鞠躬或欠身。其它的，假如你還不熟練的話，并不需要過多的展示。(二)強調(diào)關(guān)鍵的時候用一個人總是手舞足蹈的，通常是過于擔(dān)心無法自控了，能夠了解為是“抖動”。你從頭到尾全部在抖，恐怕不好，臺下觀眾看得累啊。比如周立波先生的壹周立波秀，蠻好的一個節(jié)目，海派清口，她就是一個人在臺上盡情的展示，她的身體語言很豐富，但基礎(chǔ)全部是配合她的演繹內(nèi)容和聲音的。比如，她經(jīng)常擺個嫵媚的姿勢，配合一個柔美的聲音，讓觀眾啞然失笑。這個目標(biāo)就達成了。那么，我們作為通常的演講者而言，手勢多用于強調(diào)。比如一個捏的手勢，強調(diào)這個細(xì)節(jié);一
3、個拳頭握緊的手勢，強調(diào)一個信心;一個反復(fù)“砍“的手勢，強調(diào)這個是關(guān)鍵，比如學(xué)習(xí)考試關(guān)鍵等。(三)用的節(jié)奏假如手勢跟語言不搭配，不在一個頻道上，輕易亂。太快或太慢了，全部會讓人認(rèn)為不自然。比如，尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位貴賓，大家晚上好，這句話來說，手勢出擊是說“晚上“時抬起手臂，說出“好“的時候，砍出去。不緊不慢，跟上節(jié)奏很關(guān)鍵。一旦亂了節(jié)奏，后面會越講越亂。有機會，一定要現(xiàn)場訓(xùn)練，掌握自己的節(jié)奏。每個人的身高、體重、體型不盡相同，所以沒有誰的手勢是一定標(biāo)準(zhǔn)的，適合自己的，才是標(biāo)準(zhǔn)的。多照照鏡子，多登臺練練，自然了，順眼了，就對了。多個手勢的使用技巧:1.指示手勢指示手勢的使用通常是在培訓(xùn)師在講課時
4、邀請人回復(fù)問題、指揮人干什么事情、做出某一個暗示等情況下。比如在邀請人回復(fù)問題時的手勢就是(左)右臂伸直，手指并攏，而且手掌的朝向不能朝上或朝下，左手的手掌掌心向右略向上，右手的手掌掌心向左略向上。又比如平靜的手勢，這個手勢大家全部知道，右手食指豎直向上，并放在嘴唇上。指示手勢在培訓(xùn)師講課時會經(jīng)常用到，培訓(xùn)師要能在幾十?dāng)?shù)百人的情況下，一個只是手勢就能讓學(xué)員瞬間就能感到你是在和她交流，假如沒有些人回應(yīng)，則說明你的功力還不夠啊。2.數(shù)字手勢數(shù)字手勢多是用在培訓(xùn)師講述課程內(nèi)容時使用，比如培訓(xùn)師在總結(jié)這節(jié)課程有多個關(guān)鍵時，可能學(xué)員已無法記得有多少時，或無法區(qū)分每一項內(nèi)容時就能夠用數(shù)字手勢，講一個關(guān)鍵就
5、做出一個手勢，這么學(xué)員就能很清楚的區(qū)分每項關(guān)鍵。在表示一個論點時和多個論點時手勢是不一樣的，如就表示一個論點“我今天說一件事情：”這時的手勢：右手握拳，伸出食指，和有眼高度齊平，手在眼睛前30厘米處停下。在表示多個論點時的手勢就不是放在眼睛前了，這時手的位置應(yīng)在頭部的右上方。3描述手勢在講課時會碰到需要講述很多描繪性的內(nèi)容，這時就需要用手勢來筆畫其外形，這時就需要描述手勢，比如形容一個人的高矮胖瘦，形容某個物品的形狀等情況，描述手勢能把抽象的內(nèi)容具體化，讓學(xué)員對內(nèi)容有個形象的認(rèn)識，能幫助學(xué)員增強對內(nèi)容的感知。4.情感手勢培訓(xùn)中培訓(xùn)師假如沒有投入感情，那么你的培訓(xùn)氣氛肯定不夠熱烈，而手勢也是抒發(fā)情感的關(guān)鍵路徑，培訓(xùn)師課程中情感手勢越豐富，學(xué)員的收獲就越大，情感手勢能幫助培訓(xùn)師愈加好的抒發(fā)情感，讓培訓(xùn)師的語言在手勢帶動下和內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，愈加應(yīng)景，推進學(xué)員心理和培訓(xùn)師心理的聯(lián)動。不會肢體語言的培訓(xùn)師，課程內(nèi)容再好也無法讓學(xué)員的注意力時刻集中，而優(yōu)異的培訓(xùn)師能經(jīng)過肢體語言在告訴學(xué)員我要講的東西重不關(guān)鍵，也有些情況下，語言表示不方便，也能夠經(jīng)過肢體語言來表示，肢體語言也是培訓(xùn)師表示自己的一個路徑。
怎樣在演講中合理利用手勢
