《浮力單元綜合測試

《《浮力單元綜合測試》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《浮力單元綜合測試（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、10 浮力一、選擇題1如圖甲所示，在只薄塑料袋中裝水過半(未滿)，用細線扎緊袋口，用彈簧測力計 測得其所受重力為 9N；再將這個裝水的塑料袋浸入燒杯內(nèi)的水中，如圖 1 乙所示，當(dāng)彈簧 測力計示數(shù)為 6N 時，袋內(nèi)水面與燒杯中的水面相比(不計塑料袋和細線的重) A比燒杯中的水面高 B比燒杯中的水面低C與燒杯中的水面相平 D上下無法判斷100 牛的水可以產(chǎn)生的最大浮力為 A.一定小于 100 牛 B一定大于 100 牛C 一定等于 100 牛 D可以大于 100 牛3金屬箔是由密度大于水的材料制成的。小紅取一片金屬箔做成中空的筒，放在盛有 水的燒杯中，發(fā)現(xiàn)它漂浮在水面上，然后她再將此金屬箔揉成團放

2、入水中，金屬箔沉入水底。 比擬前后兩種情況，以下說法正確的選項是 A金屬箔漂浮時受到的重力比它沉底時受到的重力小B金屬箔漂浮時受到的浮力比它沉底時受到的浮力大C金屬箔沉底時受到的浮力等于它的重力D金屬箔沉底時排開水的體積與它漂浮時排開水的體積相等4為了支援四川災(zāi)后重建，海外華人華僑捐贈的物資將陸續(xù)運抵我國。假設(shè)一艘滿載 賑災(zāi)物資的貨輪從海上進入長江后，輪船所受的浮力 A不變 B變大 C變小 D無法確定5.如下圖，密度均勻的木塊漂浮在水面上，現(xiàn)沿虛線將下局部截去，那么剩下的局部將A上浮一些 B靜止不動C下沉一些 D無法確定6在研究物體浮沉條件實驗中，將雞蛋放入裝有水的玻璃杯中后下沉入水底。為了使

3、雞蛋 上浮，可采用的措施是向杯中參加適量的A熱水 B. 酒精 C. 食鹽 D. 冰水7如下圖，容器中裝有一定質(zhì)量的水，先后按甲、乙兩種方式將物體 a 和小玻璃杯漂 浮在水面上。設(shè)甲、乙兩圖中物體 a 和小玻璃杯共同受到的浮力分別為 F 和 F ，水對容器甲 乙底的壓強分別為 P 和 P ，那么 甲 乙AF F P =P 甲 乙 甲 乙BF =F P F甲 乙P甲P8如下圖，四個相同的容器內(nèi)水面一樣高，a容器內(nèi)只有水，b容器內(nèi)有木塊漂浮在水 面上，c容器內(nèi)漂浮著一塊冰塊，d容器中懸浮著一個空心球。那么以下四種說法正確的一組 是 每個容器的總質(zhì)量都相等 b容器中再倒入酒精后，木塊在液面下的體積減小

4、 c容器中冰塊熔化后水面高度升高 d容器中再倒入酒精后，小球?qū)⑾鲁罙 B C D9.一艘輪船從長江駛?cè)霒|海，比擬輪船在長江與東海里所受的浮力，以下說法中正確的選項 是A由于輪船始終浮在水面上，所以它受到的浮力不變B由于海水的密度大，所以輪船在海洋里受到的浮力大C由于輪船排開海水的體積小，所以它在海洋里受到的浮力小D由于輪船排開海水的體積大，所以它在海洋里受到的浮力大變暖，漂浮于海面的冰山正逐漸熔化小明為了探究冰山熔化后海平面是否變化，就將一 塊冰放入濃鹽水中，冰處于漂浮狀態(tài)，液面位置如下圖冰熔化后，杯中的液面將比熔化前A不變 B上升 C下降 D無法判斷題號答案1 2 3 45 6 7 8 9

5、10二、填空題11一條油輪在長江中航行時，排開水的體積是300m3，油輪受到的浮力為_N在碼頭卸下了100m3的燃油，卸下燃油的質(zhì)量為_kg，油輪排開水的體積變?yōu)開m3(燃油密度為08103kg/m3，g取10N/kg)12將一恰能在水中懸浮的實心小物塊投入裝滿水的燒杯，那么燒杯底部受到水的壓強將 (選填“增大、“減小或“不變)假設(shè)用與物塊相同材料制成一個l0dm3的 實心物體，那么物體質(zhì)量為 kg13星期天小星幫媽媽包餛飩拌餡時聞到了陣陣香味，這是_現(xiàn)象，使用圓柱 形的搟面杖是為了增大_；煮一段時間后，餛飩漸漸浮起，在浮起過程中餛飩受到的 浮力_重力，同時水面上漂著油花，這是因為油的_比水小

6、。14如下圖，兩 支完全相同的密度計分別放入甲、乙兩種不同的液體中，所受到的浮 力分別為F 和F ，那么，F(xiàn) _F ，測得甲、乙液體的密度分別為 和 ，那么 _甲 乙 甲 乙 甲 乙 甲 。(填“、“=和“)乙15質(zhì)量相同的兩個實心正方體A和B，如圖甲所示，將它們放在水平地面上時，它們對 地面產(chǎn)生的壓強PA PB。當(dāng)將它們放入水中后分別靜止在如圖乙所示的位置，那么它 們受到水的浮力FA FB填“大于“等于或“小于。三、實驗計16在“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)時，同學(xué)們提出了如下的猜測： 可能跟 物體浸入液體的深度有關(guān)； 可能跟物體的重力有關(guān)； 可能跟物體的體積有關(guān)； 可 能跟物體浸入液體的體

7、積有關(guān)； 可能跟液體的密度有關(guān)。為了驗證上述猜測，李明做了如下圖的實驗：他在彈簧測力計下端掛一個鐵塊，依次把 它緩緩地浸入水中不同位置，在這一實驗中：1鐵塊從位置123的過程中，彈簧測力計的示數(shù) ，說明鐵塊受到的浮 力 ；從位置34的過程中，彈簧測力計的示數(shù) ，說明鐵塊受到的浮 力 。填“變大、“變小或“不變2通過這一實驗可以驗證上述猜測 是正確的，猜測 是不正確的 填上面猜測的序號。3給你一杯清水、一個熟雞蛋和適量的食鹽如圖，請你設(shè)計實驗驗證浮力與液體 的密度是否有關(guān)。簡要寫出你的實驗驗證的方法四、計算題及其他題形26 分17如下圖，在容器底部固定一輕質(zhì)彈簧，彈簧上方連有長方體木塊A，容器側(cè)

8、面的底 部 有一個由閥門B控制的出水口，當(dāng)容器中水深為20cm 時，木塊A有1/2的體積浸在水中， 此 時彈簧恰好處于自然狀態(tài)，沒有發(fā)生形變(不計彈簧受到的浮力，g取10Nkg)(1)求此時容器底部受到的水的壓強 (2)求木塊A的密度 (3)向容器內(nèi)緩慢加水，直 至木塊A剛好完全浸沒水中，立即停止加水，此時彈簧對木塊A 的作用力為F1， 在原圖上畫 出此時水面的大致 位置(4)翻開閥門B緩慢放水，直至木塊A剛好完全離開水面時，立即關(guān) 閉閥門B，此時彈簧對木塊A的作用力為F2，求F1、F2之比18科技小組的同學(xué)用長方體泡沫塑料A 、三腳架和燈泡等制作了一個航標燈模型如 圖, 總重為4N , A

9、底部與浮子B 用細繩相連。水位上升時，浮子B 下降；水位下降時， 浮子B 上升，使航標燈靜止時A 浸人水中的深度始終為5cm ，排開水的質(zhì)量為500g ，浮子 B 重0.5N 不計繩重和繩與滑輪間的摩擦19. 如下圖，一個邊長為 10cm 的正方體木塊漂浮在水面上，該木塊有 g=10N/kg 1木塊下外表受到水的壓強；2木塊受到的浮力；3木塊受到的重力。15露出水面。求：單元檢測試題參考答案一、選擇題1-7 小題單項選擇、每題 3 分，8-10 小題多項選擇、每題 4 分，共 34 分題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 A D B A C C C A A B二、填空題共 5 小

10、題、每空 3 分、共 24 分113106 8104 220 12。不變 10 13。擴散 壓強 大于 密度 14。 15。 三、實驗計共 2 小題、每題 8 分、共 16 分161減小 變大 不變 不變 23把雞蛋放入水中下沉，往 水中不斷加鹽并攪拌，會看到雞蛋會慢慢浮起來。四、計算題及其他題形26 分1712103 pa 20.5103 kg/m3 3略41：118.1500 pa 21.510-4m3 1第 3 節(jié) 聲的利用教學(xué)目標從搜集的信息中了解超聲的特點，了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。從搜集的信息中了解次聲的一般特點和危害性。教學(xué)重點和難點重點：超聲和次聲的概念，知道超聲的應(yīng)用。難點

11、：聲吶定位問題。教學(xué)準備：教師：音像資料，圖片或光盤，電腦及多媒體的設(shè)備。教學(xué)設(shè)計:進行新課1、超聲與次聲2、學(xué)生閱讀第一段，答復(fù)什么是超聲、次聲。超聲的應(yīng)用1、引入競賽方式，探究超聲的應(yīng)用。宣布競賽的規(guī)那么和賽題。2、教師注重營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。3、宣布進行分類。待學(xué)生分類完，然后啟發(fā)學(xué)生問：以上分類是不是唯一的？還有沒 有更科學(xué)的分類？4、關(guān)于聲吶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點探究定位的原理。次聲的危害1、讓學(xué)生閱讀教材中有關(guān)“次聲一欄中的內(nèi)容，答復(fù)次聲的危害性。師生共同進行評估。2、讓學(xué)生了解自然界中的一些發(fā)聲頻率。人和動物的聽覺范圍。穩(wěn)固和小結(jié)1、回憶本節(jié)所學(xué)知識及學(xué)習(xí)本節(jié)知識的方法。2、在歡樂、優(yōu)美的藍色多瑙河的交響樂中下課。布置作業(yè)競賽成績，歸納聲利用的實例，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一段舉手答復(fù)：超聲和次聲的概念 以學(xué)習(xí)小組為單位進行，積極參與，舉手答復(fù)。其他學(xué)生可進行評估。按照聲音在日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等方面進行分類。學(xué)生討論聲吶定位原理：S=vt/2。教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是常識性的，教學(xué)設(shè)計中注重了激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，對新技術(shù)應(yīng)用的興趣。 如引入新課時利用蝙蝠的故事，就是此目的。教學(xué)設(shè)計中注重鼓勵學(xué)生多方查找有關(guān)超聲及 其應(yīng)用，次聲及其危害等方面的資料，并進行分類。該設(shè)計中沒有用多媒體等方面的軟件資料，建議教師注意搜集該方面的音像資料。