人教版二年級數(shù)學下冊《第1課時認識有余數(shù)的除法》教學設計

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1、第 6 單元 有余數(shù)的除法 教材分析 本單元內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。教學內 容包括體會余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內容。教材注重聯(lián)系學生已有 的知識和經(jīng)驗，結合具體情境，選擇數(shù)目小，學生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學 生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。 學情分析 本單元教學有余數(shù)的除法，是在學生已學過表內乘除法的基礎上學習的。內容包括有余 數(shù)除法的認識和有余數(shù)除法的豎式計算以及用有余數(shù)的除法解決問題。學生在前一階段剛學 會表內除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還

2、是以具體形象思 維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，就要借助動手操作，讓學生親自去實驗， 去體驗知識的形成過程。在教學時，應該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學生的思維特點，使 學生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學活動獲取知識，發(fā)展學生的 抽象思維。 教學目標 知識技能：使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有 余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法， 知道余數(shù)要比除數(shù)小。 數(shù)學思考：通過例題教學，使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，使學生感悟到人 民的卓越智慧，提高審美意識。

3、問題解決：認識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實際問題。 情感態(tài)度：讓學生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識展開學習，激發(fā)學生的學習熱 情和興趣，感受數(shù)學學習的價值。 教學重點：有余數(shù)除法的意義和計算方法。 教學難點：理解余數(shù)與除數(shù)的關系。 課時安排：6 課時 1．有余數(shù)除法的意義和計算………………………………………3 課時 2．解決問題…………………………………………………………2 課時 3．小小設計師………………………………………………………1 課時 二年級數(shù)學學科（下）第 6 單元導學指導案 課題：認識有余數(shù)

4、的除法 使用說明及學法指導：  課 型 ： 新授探究課  課 時：  第 1 課時 教師復備 1、結合問題自學課本第 59-61 頁例 1、例 2 和“做一做”，用紅筆 欄或學生筆 勾畫出疑惑點，獨立思考完成自主學習和合作探究任務，并總結規(guī)律方 記 欄 法。 2、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。 3、帶﹡號的幫扶生不做。 學習目標： 1、  使學生經(jīng)歷把平均分的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法過程，初 步理解有余數(shù)的除法及余數(shù)的含義。 2、  讓學生在具體的活動中感受有余數(shù)的平均分

5、，并能根據(jù)圖 正確列出有余數(shù)的除法算式。 3、 4、  在具體的活動中知道余數(shù)要比除數(shù)小。 學生通過在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、 交流、抽象、概括等數(shù)學活動經(jīng)驗，感受除法意義的發(fā)展和延伸。 5、  讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作 用，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 學習重點：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。 學習難點：理解有余數(shù)除法的意義。 教 教 學  具：多媒體課件或情景掛圖。 法:直觀教學，引導探索。 法：合作探究、實踐操作、討論

6、交流。 一、導學目標 （一）、獨立嘗試（預習） 自學課本第 59-61 頁例 1、例 2 和“做一做”。 （二）、復習并檢查。 8×7＝ 12÷6＝ 9×5＝ 32÷8＝ 4×5＝ 14÷7＝ 6×8＝ 54÷9＝ （三）新課導入： 1、引入課題。 出示主題圖：二（1）班可真熱鬧，想不想去看看呢？ 原來二（1）班正在用小棒擺圖形呢。 學生說一說圖意。 2、展示本節(jié)課的學習目標。(齊讀目標) 二、自主探究、合作交流（導讀探究） 1、教學例 1. ①把 6 個草莓每兩個擺一盤，擺一擺。 你會用算式表示擺的

7、過程嗎？為什么用除法？ ②如果增加 1 個草莓呢？你會擺嗎？ 你會用算式表示擺的過程嗎？ 你遇到什么問題嗎？ ③都是擺草莓，有什么不同呢？ 小結：其實在生活中，有時候分東西正好分完，有時候也會遇到分 不完的情況，這里多出來的不夠分的，給它起一個名稱叫“余數(shù)” ④剛才剩下的 1 個叫什么？ 你能說一說是怎么理解余數(shù)的嗎？ ⑤怎樣在算是里表示這個余數(shù)呢？ 說明：在商 3 的后面打 6 個小圓點，再寫上余數(shù)。 7÷2＝3（盤）……1（個） 2、教學例 2. ①用小棒擺正方形，8 根小棒可以擺幾個？ 怎樣用算式表示？

8、②如果是 9 根、10 根、11 根、12 根，你們能列出算式解答嗎？試 試看？ ③根據(jù)算式，引導思考：請同學們觀察上面算式中的余數(shù)與除數(shù)， 你發(fā)現(xiàn)了什么？ ④師生互動歸納：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。 三、自主練習、達成目標(檢測達標)。 1、課本第 60 頁的“做一做”第 1、2 題。 2、課本第 61 頁的“做一做”。 3、有 16 個蘋果，每人分 3 個，最多能分給（ ）個人，還剩（ ） 個。 4、10 支鉛筆，平均分給 4 個人，每人分（ ）支，還剩（ ）支。 5、出示算式： （ ）÷6＝（ ）……（ ） 猜猜余數(shù)可

9、能是幾？ 四、拓展作業(yè)：（1、先獨立答題 2、組內交流 3、師生交流） 1、（ ）÷6＝（ ）……6，在這道除法算式中，除數(shù)最小 應是（ ）。 （ ）÷5＝（ ）……（ ），在這道除法算式中，余 數(shù)最大應是（ ）。 2、31 個乒乓球，要裝在 5 個盒子里，每個盒子的個數(shù)一樣多，每 個盒子裝（ ）個，還剩（ ）個 3、在□填上合適的數(shù)。 □÷9＝8……6 □÷4＝7……2 五、全課總結： 今天你學到了什么？認為自己學得怎樣？ 六、預習課本第 62-64 頁例 3、例 4 和“做一做”以及練習十四 1-3 題。 七、板書設計： 認

10、識有余數(shù)的除法 例1.  把 6 個草莓每兩個擺一盤，擺一擺。 6÷2＝3（盤） 把 7 個草莓每兩個擺一盤，擺一擺。 7÷2＝3（盤）……1（個） 例2.  用小棒擺正方形。 8 根小棒可以擺幾個？9 根呢？10 根呢？11 根呢？12 根呢？ 8÷4＝2（個） 9÷4＝2（個）……1（根） 10÷4＝2（個）……2（根） 11÷4＝2（個）……3（根） 12÷4＝3（個） 余數(shù)比除數(shù)小。 教學反思： 學生勵志寄語： 人生，想要闖出一片廣闊的天地，就要你們努力去為自己的目標奮斗、勤奮刻苦、充滿 自信的過好每一天，雛鷹總會凌空翱翔。 只有一個的知識、閱歷、素質、修養(yǎng)達到足夠的積淀時，オ能真正做到不說張揚之語， 不干張揚之事，處于低谷不頹廢，過到困難不退縮，一帆風順不得意， 成績面前不炫耀，永遠保持著踏踏實實，平平常常的生活態(tài)度和格調。以成熟，豁達，自信， 睿智處世做事。就  定會擁有屬于自己的一片廣闊的天地。 ?