《人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2課時(shí) 數(shù)學(xué)思考(導(dǎo)學(xué)案)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2課時(shí) 數(shù)學(xué)思考(導(dǎo)學(xué)案)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第2課時(shí)數(shù)學(xué)思考（2）新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。出自鄭燮的新竹前進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校史愛(ài)東課題數(shù)學(xué)思考（2）課型復(fù)習(xí)課本節(jié)課是對(duì)邏輯推理中排列組合、語(yǔ)言邏輯判斷的復(fù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思設(shè)計(jì)說(shuō)明維能力。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列表使題目條件一目了然，放手讓學(xué)生分析、推理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在逐步讓學(xué)生去體會(huì)“化難為易”的數(shù)學(xué)思想。1.使學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納、列表等過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展合情推理能力和解決問(wèn)題能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備課時(shí)安排2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想，感受數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。會(huì)解決邏輯推理中的排列組合和結(jié)合邏輯判斷的問(wèn)題。用列表法解決語(yǔ)言邏
2、輯判斷的問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：PPT課件1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入新課。（2分鐘）師:前面我們復(fù)習(xí)了用找規(guī)律的方法解決學(xué)生認(rèn)真傾問(wèn)題，這節(jié)課復(fù)習(xí)邏輯推理中排列組合和語(yǔ)言聽(tīng)教師談話，準(zhǔn)邏輯判斷的問(wèn)題。備進(jìn)入復(fù)習(xí)。1.王老師、張老師和劉老師共同承擔(dān)了六年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、二、自主探究，解決問(wèn)題。（23分鐘）1.（1）學(xué)生音樂(lè)和美術(shù)這六門(mén)學(xué)科的1.課件出示教材第101頁(yè)例2，學(xué)生讀題。讀題，理解題意，教學(xué)，每人教兩門(mén)學(xué)科，現(xiàn)（1）提問(wèn)：讀完題目，你有什么思路？交流思路。在知道：（2）有什么辦法使復(fù)雜的條件一目了然（2）學(xué)生嘗（1）王老師喜歡與體呢？試用列表法分析育老師、音樂(lè)老師交
3、流；學(xué)生小組交流后匯報(bào)，引出列表的方法。題意。（2）張老師不懂外語(yǔ)，（3）指導(dǎo)列表。（3）學(xué)生結(jié)但他常去聽(tīng)音樂(lè)老師講課；教師示范填第一次到會(huì)情況。用數(shù)字“1”合表格獨(dú)立推（3）數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師表示到會(huì)，用數(shù)字“0”表示沒(méi)到會(huì)。）理。常和王老師一起去圖書(shū)館。（4）學(xué)生獨(dú)你知道這三位老師分別教立推理，向教師匯報(bào)。了哪兩門(mén)學(xué)科嗎？答案：是某個(gè)學(xué)科的老2.（1）學(xué)生師用“”表示，不是就用學(xué)生嘗試分析第二次、第三次，并完成表認(rèn)真讀題，獲取“”表示。格。教師巡視指導(dǎo)，全班交流。（4）分析推理。如果學(xué)生有其他的推理相關(guān)信息。（2）小組討方法，教師也可讓他們說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們分享。論解決問(wèn)題的方2.復(fù)習(xí)排列組合問(wèn)題
4、。（1）課件出示教材第10頁(yè)第6題。（2）小組討論可以用什么方法解決問(wèn)題？（3）教師指出分析方法：分析：假設(shè)左起第1位固定一位小朋友，有4種排法，左起第2位有2種排法，剩下的位置即固定，共42=8（種）。法。（3）學(xué)生根據(jù)分析研究解題思路并獨(dú)立完成。42=8（種）2.六（1）班有4名乒乓球運(yùn)動(dòng)員：小文、小明、小剛和小力。如果從這四名選手中選兩名選手去參加雙打比賽，一共有多少種不同的配對(duì)方案？答案：一共有6種不同的配對(duì)方案。三、鞏固練習(xí)。（10分鐘）四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）五、教學(xué)板書(shū).完成教材第101頁(yè)“做一做”2.完成教材第104頁(yè)第7、8題。1.說(shuō)說(shuō)你本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。
5、獨(dú)立完成后全班交流訂正。學(xué)生談本節(jié)課收獲。問(wèn)：教學(xué)過(guò)程中老師的疑六、教學(xué)反思具體采用什么方法解決邏輯推理問(wèn)題，要視具體題目而定，有的題目只能用列表法解答，有的題目則用其他方法更簡(jiǎn)單，不能一概而論。教師點(diǎn)評(píng)和結(jié)：【素材積累】1、人生只有創(chuàng)造才能前進(jìn)；只有適應(yīng)才能生存。博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。不知道將來(lái)會(huì)去何處但我知道我已經(jīng)摘路上。思想如鉆子，必須集中摘一點(diǎn)鉆下去才有力量。失敗也是我需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值。2、為了做有效的生命潛能管理，從消極變?yōu)榉e極，你必須了解人生的最終目的。你到底想要什么?一生中哪些對(duì)你而言是最重要的?什么是你一生中最想完成的事?或許你從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真思量過(guò)生命潛能管理舊是以有系統(tǒng)的方法管理自我及周邊資源，達(dá)成。
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