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1、面朝,春暖,花,開,從明天起，做一個(gè)幸福的人。 喂馬，劈柴，周游世界 從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜。 我有一所房子，面朝大海，春暖花開。,大海,海子,說課內(nèi)容,第一單元 飛揚(yáng)的詩情,江蘇教育出版社 語文基礎(chǔ)模塊上冊,單元說明 提起詩歌，人們就會(huì)想到豐富的情感、鮮明的節(jié)奏、瑰麗的想象和凝練的語言，走進(jìn)這一單元，同學(xué)們可能會(huì)有更深的體會(huì)，教材從多姿多彩、琳瑯滿目的中外現(xiàn)代詩歌中挑選了幾位詩人的代表作，通過對他們的欣賞，可以感受青春的激情與夢想，領(lǐng)悟?qū)ψ鎳屯恋氐膿磹郏w會(huì)自然的美麗和愛情的美好，接受精神的熏陶，同時(shí)也會(huì)領(lǐng)略到詩人們精湛的詩歌藝術(shù)。,說教法,說學(xué)法,說過程,說教材,說反思,說學(xué)情,教材分
2、析,教材分析,說教法,說學(xué)法,說過程,說教材,說反思,第一單元 “閱讀與鑒賞” 第3課,江蘇教育出版社 語文基礎(chǔ)模塊上冊,作為職中起始年級的語文第一單元“詩歌單元”，我認(rèn)為最重要的是激發(fā)學(xué)生讀詩的熱情與興趣，在吟誦涵泳中培養(yǎng)學(xué)生良好的讀詩趣味和審美情趣。面朝大海 春暖花開這首詩語言清新、意象明凈、給人以美得享受，但作為詩人最后的生命絕唱，詩的背后卻藏著一顆高貴痛苦的心以及詩人的深沉、孤獨(dú)和苦悶，所以還需要老師引導(dǎo)學(xué)生品出詩味，品出詩情，品出人性，突破理解的重難點(diǎn)。,說學(xué)情,教學(xué)目標(biāo),知識與能力：通過齊讀、自由讀等多種朗讀方式，逐步深入，由淺入深地品讀品味詩歌，理解詩中呈現(xiàn)的塵世中新鮮可愛，充滿
3、生機(jī)活力的幸福生活。,過程與方法：通過設(shè)疑提問，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、想象的思維方式，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。,情感、態(tài)度價(jià)值觀：品味唯美畫面中隱藏的悲哀 和苦悶之情，引導(dǎo)學(xué)生積極面對生活，迎向開闊的 人生。,語文學(xué)習(xí)除了關(guān)注學(xué)生的聽說讀寫能力，還要關(guān)注學(xué)生的審美能力，關(guān)注學(xué)生的思想情感以及態(tài)度價(jià)值觀，進(jìn)而豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的審美趣味，提升學(xué)生的人生境界。,說教法,說學(xué)法,說過程,說教材,說反思,說學(xué)情,體驗(yàn)美好詩情， 體會(huì)詩人所追求的幸福。,分析詩人生命中的兩難心境。,難 點(diǎn),重 點(diǎn),詩歌 通過形象, 反映生活， 表現(xiàn) 思想感情。,說教法,說學(xué)法,說過程,說教材,說反思,說學(xué)情,說教材,說
4、學(xué)法,說學(xué)情,學(xué)情分析,說教法,說過程,說反思,對“面朝大海 春暖花開”這句話很熟悉 有閱讀興趣,閱讀理解能力 有待教師的 設(shè)疑啟發(fā)，引導(dǎo)補(bǔ)充,剛步入職校一年級 的動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生,說教材,說學(xué)情,說教法,誦讀法,體會(huì)法,說學(xué)法,說過程,說反思,情境法,說教法,說學(xué)法,說教材,說學(xué)情,朗讀想象感悟,圈點(diǎn)勾畫法,自主探究、合作交流,說過程,說反思,任 務(wù) 單 學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解詩中呈現(xiàn)的塵世中新鮮可愛，品味唯美畫面中隱藏的悲哀和苦悶之情，充滿生機(jī)活力的幸福生活，樹立積極的幸福觀，熱愛生活。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體驗(yàn)美好詩情，體會(huì)詩人所追求的幸福。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分析詩人生命中的兩難心境。 學(xué)習(xí)任務(wù)： 任務(wù)一：搜集海子
5、資料，了解學(xué)院派詩歌。 任務(wù)二：熟讀詩歌，想一想：在自己的心目中，什么是真正的幸福？ 任務(wù)三：詩人的幸福觀是什么？他圍繞著什么樣的“幸?！眮硎惆l(fā)情感的？ 任務(wù)四：作品中提到“從明天起，做個(gè)幸福的人”，詩人為什么要從“明天起”，不從今天起呢？ 任務(wù)五：作品中提到“我只愿面朝大海，春暖花開”，其中的“只愿”又流露出詩人怎樣的感情？,學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)表,說教材,說學(xué)情,說教法,說學(xué)法,說過程,說反思,1,4,10,20,6,4,教學(xué)過程,說教材,說教法,說學(xué)法,說過程,說反思,設(shè)問：在同學(xué)們短暫十余載的人生經(jīng)歷中，你們 認(rèn)為什么事是幸福的？ 學(xué)生說說身邊的幸福事。 我用幻燈片展示美麗的生活圖片。,說學(xué)情
6、,一 設(shè)計(jì)情境 導(dǎo)入新課,教學(xué)過程,過這樣的生活,有一所這樣的房子,享受自由幸福,住在這樣一個(gè)地方,看這樣的天,幸福像花兒一樣,說教材,說教法,說學(xué)法,說過程,說反思,課前利用任務(wù)單引領(lǐng)學(xué)生搜集海子的資料， 課堂匯總展示一些有關(guān)作者海子信息的圖片。,說學(xué)情,歸納海子的人生經(jīng)歷， 是為了揭示詩人復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界， 幫助學(xué)生更好地理解詩人的幸福觀。,二 知人論世 了解作者,教學(xué)過程,學(xué)生 齊誦讀,一、初讀詩歌，整體感知,讓學(xué)生對作品 有個(gè)初淺的感受。,說教材,說教法,說學(xué)法,說過程,說反思,說學(xué)情,三 誦讀涵泳 解讀詩歌,教學(xué)過程,我 配樂范讀,二、范讀詩歌，感受情懷,提出問題， 引導(dǎo)學(xué)生“聽與
7、思”,說教材,說教法,說學(xué)法,說過程,說反思,說學(xué)情,三 誦讀涵泳 解讀詩歌,教學(xué)過程,入 題,幸福:？,活動(dòng)一：分小組，合作討論,分別分析每一小節(jié)作者所認(rèn)為的幸福是什么？,三、再讀詩歌，研讀重點(diǎn),學(xué)習(xí)評價(jià)表,任務(wù)單中任務(wù)三,說教材,說教法,說學(xué)法,說過程,說反思,說學(xué)情,三 誦讀涵泳 解讀詩歌,教學(xué)過程,整體感知作品，體會(huì)詩人情感， 感受詩人帶來的幸福 。,活動(dòng)二：這樣的幸福體現(xiàn)了詩人追求怎樣的幸福生活？ 分小組、合作探究,女生齊讀第一節(jié)，男生齊讀二、三節(jié)(講究節(jié)奏),說教材,說教法,說學(xué)法,說過程,說反思,說學(xué)情,三 誦讀涵泳 解讀詩歌,教學(xué)過程,學(xué)習(xí)評價(jià)表,三 誦讀涵泳 解讀詩歌,教學(xué)過
8、程,任務(wù)單中的任務(wù)四和任務(wù)五。,師生共同探討詩人復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界， 既突破本課的教學(xué)難點(diǎn)， 又提高學(xué)生的合作探究能力。,學(xué)生再次自由朗讀，合作討論學(xué)習(xí)：,四、悟讀詩歌，探究難點(diǎn),學(xué)習(xí)評價(jià)表,說教材,說教法,說學(xué)法,說過程,說反思,說學(xué)情,四 拓展延伸 擴(kuò)散思維,教學(xué)過程,海子， 我想對你說：,拓展延伸,積極向上的心態(tài)去面對生活,說教材,說教法,說學(xué)法,說過程,說反思,說學(xué)情,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，借海子現(xiàn)象表達(dá)對人生的看法，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，同時(shí)通過自己的見解潤物無聲地引導(dǎo)學(xué)生樹立一種正確的人生觀，從而順利實(shí)現(xiàn)本課的價(jià)值觀目標(biāo)。,五 明確目標(biāo) 提出寄語,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生樹
9、立正確的人生觀。 “面朝大海，春暖花開”新解。,教學(xué)過程,生命是一朵美麗的花，在歲月的流逝中含苞，綻放，直至飄零成泥。沒有人能夠躲得過這一命運(yùn)。唯一不同的是，你或者絢爛輝煌，香氣襲人；或者蒼白黯淡，寂寂無聲。而重要的是我們應(yīng)怎樣去看待自己的人生態(tài)度。 不管怎么說，生命是一望無際的大海，看不到邊緣。因?yàn)橛辛藲g樂，有了憂愁，有了痛苦，海才會(huì)掀起波濤，生命才有色彩。不管怎樣，對于生命，我們唯有去珍惜！,詩文欣賞 汪國真 熱愛生命 播放音頻朗讀,說教材,說教法,說學(xué)法,說過程,說反思,說學(xué)情,六 布置作業(yè) 持續(xù)學(xué)習(xí),教學(xué)過程,反復(fù)朗讀全詩。 多收集海子詩人的詩歌，進(jìn)一步去了解他的精神世界。 (給同學(xué)們
10、提供一個(gè)網(wǎng)址去讀讀海子的詩,說教材,說教法,說學(xué)法,說過程,說反思,說學(xué)情,板書設(shè)計(jì),“幸?！?親人朋友 珍愛 大自然 所有的人,平凡、自由、的生活,海子 面朝大海，春暖花開,塵 世,面朝大海，春暖花開,新 解,說教材,說教法,說學(xué)法,說過程,說反思,說學(xué)情,說教材,說教法,說學(xué)法,說過程,說反思,教學(xué)反思,本課我以分析引導(dǎo)為主，設(shè)計(jì)的問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。面朝大海 春暖花開是一個(gè)關(guān)于幸福的話題，學(xué)生人人能懂。但要揭示詩歌的深層內(nèi)涵，要讓學(xué)生明白作者寫出來的是物質(zhì)世界，暗示出來的卻是精神家園，詩人歌唱的是世俗幸福，暗示的卻是心靈痛苦，詩人那不同常人的幸福觀昭示的便是他靈魂的煉獄，這超出了我們學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。所以我讓大家在課后多收集海子的作品，進(jìn)一步去了解他的精神世界。,說學(xué)情,各位專家，本節(jié)課我根據(jù)職校一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為原則，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中 提高自己的認(rèn)識水平， 從而達(dá)到預(yù)期的 教學(xué)效果。,謝謝！,
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