高中美術(shù)《走進意象藝術(shù)》教案三篇

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1、高中美術(shù)走進意象藝術(shù)教案三篇篇一一、說教材走進意象藝術(shù)屬于高中美術(shù)鑒賞模塊，意象藝術(shù)屬于三大美術(shù)類型之一，是介于具象藝術(shù)和抽象藝術(shù)之間的綜合的藝術(shù)類型，兼有兩種藝術(shù)的特點，也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)難理解的抽象藝術(shù)打下了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。二、說學(xué)情高中階段的學(xué)生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，同時觀察能力與感知能力增強，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識。但是對于大部分學(xué)生而言，絕大部分學(xué)生對美術(shù)作品的判斷標準普遍都只有一個標桿-就是像或者不像，所以吸引學(xué)生興趣點，使學(xué)生以客觀的態(tài)度學(xué)習(xí)欣賞意象藝術(shù)是教學(xué)中值得注意的問題。三、說教學(xué)目標【知識與技能】初步了解和認識

2、什么是意象藝術(shù)，如何來辨析意象藝術(shù)?！具^程與方法】通過比較分析，初步掌握什么是意象藝術(shù)，通過對意象藝術(shù)的藝術(shù)形象和藝術(shù)語言的分析，以及藝術(shù)家的意圖方面來辨析意象藝術(shù)的主要特征。【情感態(tài)度與價值觀】理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思，提高審美素養(yǎng)，開闊眼界，理解多元化藝術(shù)。四、說教學(xué)重難點【重點】物象多視角表達的兩種方法即平面表達和立體表達?！倦y點】能理解物象多視角表達的方法，并用手繪線條的形式表達物象的多個視角。五、說教法、學(xué)法依據(jù)新課標的要求美術(shù)教學(xué)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，我采用了以下的教法與學(xué)法：教法為情境法、展示法、實踐練習(xí)指導(dǎo)法，而學(xué)法則用自主探究法、

3、比較分析法。六、說教學(xué)準備工欲善其事，必先利其器好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為我做了如下的準備：PPT課件。七、說教學(xué)過程從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課精心設(shè)計好導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此，我將展示布羅格利公主像與帶帽的婦人，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的不同。在學(xué)生對意象藝術(shù)有一個直觀感知后，繼續(xù)引出這樣的一個故事：當(dāng)年有一位女士看

4、到帶帽的婦人后，便問馬蒂斯難道我們女人都像您畫的那樣子嗎而馬蒂斯卻回答到：夫人，那不是一位女士，那是一幅畫。通過設(shè)疑的方式激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意象藝術(shù)的興趣，讓學(xué)生把精力集中到課堂中來。環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究意象藝術(shù)根據(jù)費德門教授提出的美術(shù)鑒賞的程序描述-分析-解釋-評價，我確定我的基本環(huán)節(jié)為：感知怪異-分析怪異-理解意象藝術(shù)。(一)感知怪異在感知怪異環(huán)節(jié)，我或多媒體展示一系列的意象藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并談一談對這些作品的第一印象是什么?在學(xué)生答出怪異時我會繼續(xù)追問：為什么會有怪異的感覺?師生共同總結(jié)出畫面夸張。在這一環(huán)節(jié)通過對名畫的認識，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生認識意象藝術(shù)的特別之處

5、。(二)分析怪異在學(xué)生感受了意象藝術(shù)的怪異后，展示圣維克多山油畫和圣維克多山實景照片，引導(dǎo)學(xué)生對比賞析，師生共同探討出藝術(shù)家表達傳遞出的不是藝術(shù)家的眼中之象，而是藝術(shù)家的意中之象，即意象，從而引出意象是畫家對客觀世界的主觀表達。通過老師設(shè)問，學(xué)生討論師生共同探討，增強師生互動，使學(xué)生理解什么是意象藝術(shù)，增強學(xué)生的合作精神。對于本課的重點，我將展示學(xué)生較為熟悉的作品吶喊，并且引導(dǎo)學(xué)生相互討論，互相啟發(fā)，集思廣益，通過對作品的內(nèi)容、形象、色彩、線條等方面的描述、分析掌握意象藝術(shù)的基本特征，比如主觀、夸張、變形等等，因此在這個階段只要適度的引導(dǎo)，學(xué)生就能用自己的語言總結(jié)出一些意象藝術(shù)的特征來，從而能

6、挖掘出不同層次總結(jié)、歸納的能力，提高教學(xué)效率。(三)理解意象藝術(shù)如何理解意象藝術(shù)是本課的關(guān)鍵，也是學(xué)生鑒賞意象藝術(shù)的根本要求。這一環(huán)節(jié)，我重點是要傳達給學(xué)生兩個理解的切入點。故此我分別展示兩組作品，首先通過分析朱耷鵪鶉圖中的眼睛理解藝術(shù)家是按照我想表現(xiàn)的樣子來表現(xiàn)世界，然后展示委拉斯凱茲的教皇英諾森十世和培根的被牛肉片包圍的肖像分析兩幅作品，讓學(xué)生進行小組討論、交流，并運用比較法的方式尋找差異，進而總結(jié)歸納出意象藝術(shù)是藝術(shù)家按照我感覺的樣子來表現(xiàn)世界。通過問題引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，體會意象藝術(shù)是表達作者內(nèi)心世界的藝術(shù)形式，理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思是如何與作者個人的主觀意識、生活經(jīng)驗等進行整合與聯(lián)系

7、的。通過學(xué)生的發(fā)言、討論，再加上教師的點撥歸納，學(xué)生對意與象的關(guān)系有了深刻的理解，并體會到我在藝術(shù)中的重要性，對意象的真實性產(chǎn)生了認同和共鳴。環(huán)節(jié)三：學(xué)以致用，辨析意象藝術(shù)最后，我設(shè)置了學(xué)以致用，辨析意象藝術(shù)的環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生對所學(xué)知識進行遷移運用，理解本課的精髓，說出自己的收獲。故此我將展示一系列的意象藝術(shù)作品與具象藝術(shù)作品，并且設(shè)置辯論活動：你是否認為意象藝術(shù)比具象藝術(shù)更有表現(xiàn)力?為什么?通過大量作品的欣賞，使學(xué)生對各種藝術(shù)風(fēng)格和世界多元化藝術(shù)有了進一步的了解，從而激活學(xué)生思維，拓展視野。環(huán)節(jié)四：總結(jié)回顧，拓展提高在課程即將結(jié)束時，以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對意象藝術(shù)的概念及其特點進行歸納和

8、梳理，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)全面的認識。篇二一、教材分析：1、教學(xué)目標本課主要了解和認識三大美術(shù)類型中的第二種類型-意象藝術(shù)。使學(xué)生初步了解和認識什么是意象藝術(shù)，如何來辨析意象藝術(shù)。2、教學(xué)重點使學(xué)生分清意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的區(qū)別，并初步掌握分辨什么是意象藝術(shù)以及意象藝術(shù)的主要特征，尤其是從意象藝術(shù)的藝術(shù)形象和藝術(shù)語言，以及藝術(shù)家的意圖來辨析意象藝術(shù)的主要特征。3、教學(xué)難點如何解釋清楚什么是意象藝術(shù)，如何理解意象藝術(shù)。二、教法設(shè)計課件圖片展示、講授、練習(xí)三、學(xué)法：鑒賞課本、觀察、思維、想象四、教學(xué)過程1、導(dǎo)入：美術(shù)作品并非完全是對客觀現(xiàn)實的如實再現(xiàn)，除此之外，它還可以表達藝術(shù)家的主觀

9、世界，這一點在具象藝術(shù)中也有表現(xiàn)，但在意象藝術(shù)中藝術(shù)表現(xiàn)的主觀性更為突出，并已成為藝術(shù)家關(guān)注的重點。教師活動：（1）展示作品蒙娜麗莎和馬蒂斯夫人像（2）提出問題：找出這兩幅作品的不同之處，請同學(xué)們分組討論。學(xué)生活動：（1）討論（2）回答師生總結(jié)：這是兩件肖像名作，但表現(xiàn)形式卻迥然不同，蒙娜麗莎用筆細膩、描繪真實具體、形象逼真自然；而馬蒂斯夫人像則是用筆粗放、用色大膽潑辣、表現(xiàn)對象特別、不符合一般常人的理解。這說明，馬蒂斯夫人像是畫家馬蒂斯為了表達自己的某種觀點、看法而故意采取的一種表現(xiàn)方式。由此我們可以看出，意象藝術(shù)中藝術(shù)表現(xiàn)的主觀性更為突出。（引出課題并板書：）對客觀世界的主觀表達-走進意象

10、藝術(shù)2、什么是意象藝術(shù)為什么有的美術(shù)作品形象怪異？這句話從意象藝術(shù)的一個極端方面來解釋意象藝術(shù)的，因為在一般人看來，意象藝術(shù)的作品往往是怪異的。這樣解釋主要是為了打消一般人因為習(xí)慣于具象藝術(shù)的真實性而對意象藝術(shù)產(chǎn)生的不理解和排斥心理。指出意象藝術(shù)主要是藝術(shù)家對現(xiàn)實的的感覺以及他們的個人情感、觀念和意識的表現(xiàn)密切相關(guān)。因此，藝術(shù)家的感覺和所要表達的意圖越獨特、強烈，所產(chǎn)生的藝術(shù)形象就可能越怪異。教師活動：（1）板書：什么是意象藝術(shù)（2）提出問題：A、從下面即將展示的作品中，請同學(xué)們注意觀察分析，意象藝術(shù)的美術(shù)作品和我們習(xí)慣上對具象藝術(shù)作品的認識在表現(xiàn)形式和手法上有哪些不同。B、為什么美術(shù)作品形象

11、怪異？（3）展示作品：圣維克多山、吶喊星月夜內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感（4）提問（5）板書：藝術(shù)家對客觀世界的主觀表達。學(xué)生活動：（1）欣賞（2）討論（3）回答師生總結(jié)：意象藝術(shù)主要是藝術(shù)家對現(xiàn)實的的感覺以及他們的個人情感、觀念和意識的表現(xiàn)密切相關(guān)。因此，藝術(shù)家的感覺和所要表達的意圖越獨特、強烈，所產(chǎn)生的藝術(shù)形象就可能越怪異。3、如何理解意象藝術(shù)：如何理解意象藝術(shù)是本課的關(guān)鍵，也是學(xué)生鑒賞意象藝術(shù)的根本要求。這一環(huán)節(jié)，我重點是要傳達給學(xué)生這樣兩個理解的切入點，那就是：一個是藝術(shù)家按照我感覺的樣子來表現(xiàn)世界，一個是藝術(shù)家按照我想表現(xiàn)的樣子來表現(xiàn)世界。突出的就是感覺和想。教師活動：（1）板書：如何理解意象藝術(shù)（2

12、）展示委拉斯凱茲的教皇英諾森十世和培根的被牛肉片包圍的肖像（3）提出問題：A、兩幅作品的不同之處？（提示：我們從教皇英諾森十世中感覺到的對象的性格特點，在培根被牛肉片包圍的肖像中感受到的是一種情緒和氣氛，即緊張和惶恐）（4）展示：朱耷的鵪鶉圖（5）提出問題：畫面中鵪鶉的眼睛有什么特點？現(xiàn)實中會出現(xiàn)嗎？學(xué)生活動：（1）欣賞（2）討論（3）回答師生總結(jié)：理解意象藝術(shù)從以下兩個角度：一個是藝術(shù)家按照我感覺的樣子來表現(xiàn)世界，一個是藝術(shù)家按照我想表現(xiàn)的樣子來表現(xiàn)世界。意象藝術(shù)的特點：A、意象藝術(shù)更傾向于心理的真實B、藝術(shù)形象更集中更典型。C、超越了具象藝術(shù)在形象和時空上的限制。藝術(shù)家的主觀能動性在意象藝

13、術(shù)中發(fā)揮了決定性的作用。而每個人的主觀感受和感覺是不同的，所以意象藝術(shù)作品才給我們以怪異的感覺。板書：一個是藝術(shù)家按照我感覺的樣子來表現(xiàn)世界，一個是藝術(shù)家按照我想表現(xiàn)的樣子來表現(xiàn)世界。4、總結(jié)回顧：這一節(jié)課我們進一步深入的認識了什么是意象藝術(shù)，如何理解意象藝術(shù)。我們知道，意象藝術(shù)就是藝術(shù)家對客觀世界的主觀表達。理解意象藝術(shù)：一個是藝術(shù)家按照我感覺的樣子來表現(xiàn)世界，一個是藝術(shù)家按照我想表現(xiàn)的樣子來表現(xiàn)世界。篇三一、教學(xué)目標【知識與技能】初步了解和認識什么是意象藝術(shù)，如何來辨析意象藝術(shù)。【過程與方法】通過比較分析，初步掌握什么是意象藝術(shù)，通過對意象藝術(shù)的藝術(shù)形象和藝術(shù)語言的分析，以及藝術(shù)家的意圖方

14、面來辨析意象藝術(shù)的主要特征。【情感態(tài)度與價值觀】理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思，提高審美素養(yǎng)，開闊眼界，理解多元化藝術(shù)。二、教學(xué)重難點【重點】意象藝術(shù)的藝術(shù)特點?！倦y點】感受意象繪畫所表達的藝術(shù)家主觀的精神世界。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課教師展示一組繪畫作品，分別是布羅格利公主像帶帽的婦人，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的不同。并說一說自己喜歡哪一組，為什么?引出馬蒂斯的一句話夫人，那不是一位女士，那是一幅畫，帶著疑問揭示課題。環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究意象藝術(shù)(一)感知怪異多媒體展示一系列意象藝術(shù)的作品，引導(dǎo)學(xué)生并談一談對這些作品的第一印象是什么?(怪異)繼續(xù)追問：這些作品為什么會產(chǎn)生怪異的感覺?學(xué)生回答

15、，教師總結(jié)：造型與色彩夸張(二)分析怪異1.展示蒙克的吶喊，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：作品描繪了什么內(nèi)容?給你以什么感受?學(xué)生回答：一個受到驚嚇的人，給人一種神秘不安的感受。2.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品并小組討論：蒙克是如何描繪這種不安的?試從色彩、形象、線條等方面進行分析。學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：造型-骷髏般神經(jīng)質(zhì)的人物;色彩-紅色與深藍、墨綠形成鮮明了對比;線條-直線與曲線形成對比3.教師點名蒙克會描繪不安是與他的生活經(jīng)歷分不開的，有哪位同學(xué)分享一下蒙克的相關(guān)資料?學(xué)生自愿分享，教師總結(jié)：蒙克，1863年出生在挪威一個知識分子家庭，然后相繼經(jīng)歷了父母與姐姐的死亡以及妹妹的精神分裂，這一系列的打擊使蒙

16、克深深的感受到了恐懼與不安。(三)解釋意象藝術(shù)意象藝術(shù)到底是什么?怎樣理解意象藝術(shù)?有什么特點?學(xué)生總結(jié)回答，教師總結(jié)：意象藝術(shù)是對客觀世界的主觀表達。環(huán)節(jié)三：交流探討，辨析意象藝術(shù)1.討論問題：意象藝術(shù)的怪異與藝術(shù)家的觀念是怎樣的關(guān)系?你能舉例說明嗎?意象藝術(shù)的怪異源自于藝術(shù)家對客觀世界的主觀表現(xiàn)，美術(shù)作品不僅可以再現(xiàn)客觀世界，而且可以表現(xiàn)藝術(shù)家的個人情感、觀念和意識。舉例：星月夜表現(xiàn)的是一個被高度夸張變形并充滿強烈震撼力的星空景象，運用的平直、粗短的線條，表現(xiàn)出一種寧靜;而上面的這些則是運用了一種彎曲的線條，這樣形成了強烈的對比，表現(xiàn)了梵高當(dāng)時意象的一種特點，體現(xiàn)出了抑制的強烈感情。2.展示一系列的意象藝術(shù)作品與具象藝術(shù)作品，并且設(shè)置辯論活動：你是否認為意象藝術(shù)比具象藝術(shù)更有表現(xiàn)力?為什么?學(xué)生辯論，教師總結(jié)：意象藝術(shù)更傾向于心理真是而不是眼見的真實的傳達，盡管它可能怪異甚至丑陋，但它在藝術(shù)上卻更集中、更典型，因而形成它突出的長處，從整體上超越了具象美術(shù)在形象和時空上的限制，延伸了我們對事物和現(xiàn)實的認識，使我們對事物和現(xiàn)實有了更為全面和宏觀的把握。藝術(shù)家的主觀能動性在意象藝術(shù)中發(fā)揮了決定性的作用，使我們看到或者感受到了現(xiàn)實中沒有也無法呈現(xiàn)出來的東西。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展提高1.總結(jié)回顧意象藝術(shù)的特點。2.課后作業(yè)：觀察自己身邊的藝術(shù)形象，說說哪些是屬于意象的造型。13