2012高中語(yǔ)文 3.2《阿房宮賦》課前預(yù)習(xí)學(xué)案 蘇教版必修2

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1、 阿房宮賊 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 感受課文豐富瑰麗的想象，形象生動(dòng)的比喻、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)； 2、 了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的； 3、 掌握“一”、“愛”、“取”、“族”、“焉”、“而”、“夫”等詞的意思。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 　　孟子曾說(shuō)：“樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂(lè)以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！避髯佑终f(shuō)：“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，水則覆舟?！? 　　這些至理名言道出了顛撲不破的真理：國(guó)富民強(qiáng)必以民為本。秦王不愛其民而大肆奢侈以致亡國(guó)的事實(shí)在后代的著作中多有論及。在唐代，杜牧又在《阿房宮賦》中再次提起，為什

2、么呢?這節(jié)課，我們就來(lái)解讀這篇賦。 二、解題 　1．杜牧簡(jiǎn)介 杜牧(803~852)，字牧之，唐京兆萬(wàn)年(現(xiàn)在陜西西安人)。唐文宗大和二年(828)中進(jìn)士，授弘文館校郎。后在地方軍府任幕僚多年。開成四年(839)回到長(zhǎng)安，歷任左補(bǔ)闕，膳部、司勛員外郎。唐武宗會(huì)昌二年(842)以后，相繼出任黃州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在長(zhǎng)安城南的樊川別墅，后世因稱他為“杜樊川”。 　　杜牧工詩(shī)、賦、辭，而以詩(shī)歌創(chuàng)作成就最大，在晚唐詩(shī)壇獨(dú)樹一幟。人們將他和杜甫相比，稱他為“小杜”；又和他同時(shí)代的李商隱齊名，并稱“小李杜”。散文氣勢(shì)雄渾，多針砭時(shí)事；詩(shī)歌語(yǔ)言流麗而又風(fēng)味清新，氣勢(shì)豪宕而又情致婉約。著有

3、《樊川文集》，清人馮浩撰有《樊川詩(shī)集注》。 2．簡(jiǎn)介“賦” 　 “賦”作為文學(xué)體制，起源于楚辭，至荀況始有定名，它出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)后期，到漢代才形成。關(guān)于賦的特點(diǎn)，《文心雕龍·詮賦》說(shuō)：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也?！斌w物寫志，指賦的內(nèi)容，指通過(guò)摹寫事物來(lái)達(dá)到抒發(fā)情志的目的?！颁伈蓳の摹敝冈谡Z(yǔ)言上要使用華美的詞藻。另外，賦也很講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起，借助于長(zhǎng)短錯(cuò)落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對(duì)偶的調(diào)式，形成一種自由而又謹(jǐn)嚴(yán)、流動(dòng)而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩(shī)意。 3. 介紹寫作背景和目的 阿房宮是秦始皇在渭南營(yíng)造的

4、宮殿，始建于秦始皇三十五年，動(dòng)工不到兩年，秦始皇就死了，接下來(lái)秦二世胡亥繼續(xù)修建，還沒(méi)完工就在公元前206年被項(xiàng)羽一把火燒毀了。從此，阿房宮的興亡就同秦王朝的興亡聯(lián)系在一起。作者杜牧生活的唐代，此時(shí)危機(jī)重重。于是，杜牧寫了這篇賦。表面上，揭露秦朝統(tǒng)治者的窮奢極欲，實(shí)際上借秦之故事諷唐之今事，規(guī)勸當(dāng)權(quán)者要以古為鑒。 三. 聽錄音，正音 ???下面我們一起來(lái)聽聽課文錄音，在聽的同時(shí)請(qǐng)大家把一些不認(rèn)識(shí)的字注注音。強(qiáng)調(diào)以下字音 蜀山兀（ ）? 水渦（ ）??? 不霽（ ）何虹???? 妃嬪媵（ ）嬙??? 矗（ ）立??? 輦（ ）車? 雷霆乍（ ）驚??? 鼎鐺（ ）玉石

5、邐迤（ ）（ ）??? 錙銖（ ）?? 架梁之椽（ ）? 直欄橫檻（ ）??? 參差（ ）? 倉(cāng)庾（ ）??? 金塊珠礫（ ）???? 盤盤囷囷( ） 四、整體感知 讀完文章，文章每一段寫了什么內(nèi)容？可分為幾個(gè)層次？ 第二課時(shí) 一. 學(xué)習(xí)第一小節(jié) 1、解釋下列字詞： 畢： 兀： 構(gòu)： 折： 走： 縵： 回： 檐牙高啄： 抱： 鉤心斗角： 落： 霽： 氣候： 2、重點(diǎn)句子翻

6、譯： 驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)。 長(zhǎng)橋臥波，未云何龍；復(fù)道行空，不霽何虹。 歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。 3、思考：作者描寫阿房宮建筑的宏偉壯麗，僅用了一百多字，卻給讀者以鮮明的印象。作者是從哪幾個(gè)角度來(lái)描寫阿房宮的建筑的？為什么會(huì)有巨大的藝術(shù)感染力？ 明確：這一部分作者用的是總寫和細(xì)寫相結(jié)合的寫法。 二、學(xué)習(xí)第二節(jié) 1、解釋重點(diǎn)字詞： 王子皇孫： 下： 輦： 朝歌夜弦： 為： 明星： 綠云： 杳： 之：

7、 盡、極： 縵： 2、重點(diǎn)句子翻譯： 朝歌夜弦，為秦宮人。 綠云擾擾，梳曉鬟也。 轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也。 3、思考：在第２段中“明星熒熒”等四句話用了哪些修辭手法？這樣寫的好處在哪里？? 第三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)第三段。 1、解釋重點(diǎn)字詞： 鐺： 愛： 念： 錙銖： 使： 南畝： 九土； 城郭： 驕固： 叫： 舉： 可憐： 2、重點(diǎn)句子翻譯： 鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。 秦愛紛奢，人亦念其家。

8、 奈何取之盡錙銖，用之如泥沙。 戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！ 3、思考：“可憐焦土”中的“可憐”二字流露了作者怎樣的思想情感？ 4、思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)極力描寫阿房宮的？這樣描寫對(duì)表達(dá)中心有什么作用？ 二、學(xué)習(xí)第四小節(jié) 1、解釋重點(diǎn)字詞： 族： 天下： 使： 愛： 2、思考：“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復(fù)哀后人④也”一句中的四個(gè)“后人”，各指什么?這句話有什么深意? 3、提問(wèn)：作者認(rèn)為六國(guó)與秦滅亡的原因是什么?請(qǐng)用一句話概括本段段意。 4、杜牧寫這篇賦，既然是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，借以諷諫時(shí)弊，為何開頭要從六國(guó)覆滅下筆？? 6、、總結(jié)本文的寫作特色 - 3 - 用心 愛心 專心