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1、三年級數(shù)學下冊培優(yōu)輔差計劃中衛(wèi)九小 李秀紅 一、學生情況分析 我所擔任的三（3）班共有學生62人、三（4）班共有學生61人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，只有少部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數(shù)學課興趣濃厚、動手能力強，各類作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有大部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，數(shù)學基本功弱，再加上家庭教育跟不上，致使這部分孩子學習成績不理想。自我控制力不強，出現(xiàn)上課精力不集中，課下作業(yè)完成質(zhì)量低等情況。二、培優(yōu)輔差目標 1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。 2、通過培
2、優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。 3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。 4、認真做好學生的輔導工作，每周至少3次的輔導，輔導要有針對性和可行性。三、培優(yōu)輔差對象1、三（3）班培優(yōu)對象： 李居慶 王夢軒 何玉慶 徐浩 郁陽 蔡炅 三（3）班輔差對象： 王繼翔 白夢圓 王海峰 黃曄 周佳慧 詹佳琪 2、三（4）班培優(yōu)對象： 張慧婷 倪銳 李林峰 李梓恒 杜浩然 張瑞 三（4）班輔差對象： 尚依美 詹洋 劉思樂 馮鴻博 徐夢媛 4、 具體措施 （一）培優(yōu)措施： 1、進一步加強學習目的，動機教育，培養(yǎng)并增強學生學習的主動性，自覺性。2、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫
3、、超”的濃厚學習氛圍。進一步改進學習方法，提高學習效率。3、在共同提高的基礎上使好學生吃好，作業(yè)設置方面應給好學生多設計一些稍有拔高程度的練習，使他們在完成基礎性練習時得到提高。4、放手讓優(yōu)等生在班級中充當小老師，利用課余時間一對一的來幫助學困生，培養(yǎng)和鍛煉他們的能力。（二）輔差措施 落實好“五個必須”即：“備課時必須對學困生的問題及對策進行充分的預設，上課時必須讓學困生提出問題，合作學習中必須讓學困生發(fā)言，輔導點撥時必須解決學困生的困惑，設計作業(yè)時必須針對學習能力不同的學生進行分層次布置并對學困生當面輔導”。對學生因厭學的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采用教師和學優(yōu)生對學困生一幫一、結(jié)對子的方式，幫弱促強，幫助學困生重新樹立學習信心。1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學環(huán)節(jié)，對學困生多加關(guān)懷，厚愛學困生，從抓基礎知識，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在備課時，關(guān)注學困生，注重基礎知識和興趣知識點設計教案。 2、在課堂上，加強基礎知識和學習興趣的培養(yǎng)，讓學困生樹立“我也能回答教師提問，我也能學好功課”的信心。 3、批改作業(yè)時，對學困生進行面批，多以引導和補習為主；考完試，找學困生談心，以鼓勵教育為主。讓學困生找出自己學習上的優(yōu)勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學習向積極主動地學習轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強轉(zhuǎn)變，使學生真正成為學習的主人。
三年級數(shù)學下冊培優(yōu)輔差計劃
