S版小學(xué)語文六年級下第2課大衛(wèi)教案

上傳人:jun****875 文檔編號:14351536 上傳時(shí)間:2020-07-19 格式:DOCX 頁數(shù):5 大?。?3.69KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
S版小學(xué)語文六年級下第2課大衛(wèi)教案_第1頁
第1頁 / 共5頁
S版小學(xué)語文六年級下第2課大衛(wèi)教案_第2頁
第2頁 / 共5頁
S版小學(xué)語文六年級下第2課大衛(wèi)教案_第3頁
第3頁 / 共5頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《S版小學(xué)語文六年級下第2課大衛(wèi)教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《S版小學(xué)語文六年級下第2課大衛(wèi)教案(5頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2 大衛(wèi)教材簡析: 這篇課文是根據(jù)美國作家亨里德*房龍圣經(jīng)的故事改寫的。課文講的是在三千年前的以色列,有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機(jī)智,而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭,大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞,幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利,大衛(wèi)成拯救民族的英雄。幾年以后,他當(dāng)上了以色列的國王。選編課文的目的:使學(xué)生了解圣經(jīng)故事中這一著名的傳說,體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象,感悟作者描寫人物的方法。設(shè)計(jì)理念:這是一篇精讀課文,首先,讓學(xué)生從課文的整體入手,抓住課文的主要內(nèi)容,理清課文記敘的順序。然后,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的問題,以學(xué)生自讀感悟?yàn)橹?,體會人物的英雄形象。

2、教學(xué)時(shí),一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞語,體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機(jī)智和正直勇敢的特點(diǎn),另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。注意朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,在讀中感悟人物的特點(diǎn),讀出自己的感受。在讀中品味語言、積累語言,加強(qiáng)語文與實(shí)踐的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo):1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,讓學(xué)生在讀中體會大衛(wèi)愛國、勇敢和機(jī)智的英雄形象。3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。4、幫助學(xué)生會認(rèn)“軸、賦、稅、脯、唬”5個(gè)字,學(xué)會“銅、嫁、卵、脯”4個(gè)字。掌握“銅盔、鵝卵石、胸脯”等詞語。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)句,體會大衛(wèi)熱

3、愛祖國、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生查閱作者亨德里克*房龍資料,了解圣經(jīng)的故事。制作多媒體課件。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)一、談話交流,引出課題1、了解以色列。讓學(xué)生說說對以色列的了解,可以談歷史、民族、宗教等問題。參考資料:這是一片神奇的土地。 這是一個(gè)神奇的民族。 他們在經(jīng)歷了兩千多年顛沛流離的生活之后,終于回到了故土,重建了自己的家園以色列國。以色列位于中東大陸交界上,西面濱臨地中海,北接黎巴嫩、敘利亞,東鄰約旦,南出紅海且與埃及邊境接壤,地處歐、亞、非三大洲之要沖,是個(gè)南北長約470公里、地形呈狹長型的國家。以色列國

4、土面積雖不大,自然景觀卻極富變化,擁有了只有一整個(gè)大洲才可能出現(xiàn)的各種地形。有森林覆蓋的高地,也有豐饒的綠谷;有多山的沙漠,也有海岸平原;有屬亞熱帶的約旦山谷,更有地球表面的最低點(diǎn)死海。以色列人口大多集中于北部及中部地區(qū)。西面沿海平原是以特拉維夫及海法為主要城市,東面的山谷地帶有約旦河所連接的加利利海及死海,而座落中部群山地帶的有加利利山、撒馬利亞、猶太和耶路撒冷。除此之外,還有矗立于東北部的哥蘭高地和黑門山,以及占全國極大塊面積而位在南部的曠野和阿拉伯谷地等。2、介紹圣經(jīng)的故事圣經(jīng)是“一部文學(xué)遺產(chǎn)”,它是猶太民族對人類文化的第一個(gè)重大貢獻(xiàn);它對歐洲文化產(chǎn)生了長久而深遠(yuǎn)的影響;它已滲透于歐洲音

5、樂、藝術(shù)和文學(xué)等各個(gè)文化領(lǐng)域之中;它的箴言已深深融入人們的日常生活;它也是世界上最暢銷的經(jīng)典著作之一。荷蘭后裔美國作家和歷史學(xué)家亨德里克*房龍為美國少年了解圣經(jīng)知識撰寫一部通俗讀物圣經(jīng)的故事,他簡明扼要地解答了圣經(jīng)是怎樣的一部書,包含哪些內(nèi)容,作者是誰,成書何時(shí)。他以簡潔、優(yōu)美的文筆為讀者勾勒了一幅猶太人的歷史畫卷。紛繁的歷史人物、爭奪領(lǐng)地的頻頻征戰(zhàn)經(jīng)他一番梳理,變得清晰可讀。深?yuàn)W的教義,復(fù)雜的戒律,在他的筆下,變得淺顯易解。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)圣經(jīng)故事改寫的課文大衛(wèi)。3、板書課題。二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞 1、導(dǎo)言:故事發(fā)生在三千年前的以色列,有個(gè)牧羊少年叫大衛(wèi)。那么大衛(wèi)是怎樣的一個(gè)少年

6、,發(fā)生了怎樣的事情?請同學(xué)們認(rèn)真讀這篇課文。 2、自學(xué)提示:自由朗讀課文,邊讀邊想課文寫的是什么事?畫出生字,讀準(zhǔn)字音,想想怎么記住它們;聯(lián)系課文內(nèi)容理解新詞,并相互交流。3、學(xué)習(xí)檢測:認(rèn)讀生字,并組詞。軸 賦 稅 脯 唬 理解詞語。長途跋涉翻山越嶺,趟水過河,指遠(yuǎn)距離地翻山渡水。形容路途遙遠(yuǎn),行路辛苦。氣勢洶洶洶洶,氣勢盛大的樣子。形容氣勢兇猛。萬夫不當(dāng)之勇當(dāng),抵擋。指一萬個(gè)人也抵擋不住。形容非常勇猛。賦稅舊時(shí)田賦和各種捐稅的總稱。瑟瑟發(fā)抖形容顫抖。大驚失色失色,臉色變得蒼白,失去本色。形容極為驚恐的狀態(tài)。倉皇逃竄慌慌張張地逃跑。朗讀課文?!局该麑W(xué)生輪流朗讀課文,要求讀得正確、流利,并注意糾

7、錯(cuò)和評價(jià),養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣?!扛爬ㄕn文主要內(nèi)容。(課文講的是在三千年前的以色列,有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機(jī)智,而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭,大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞,幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利,大衛(wèi)成拯救民族的英雄。幾年以后,他當(dāng)上了以色列的國王。)三、再讀課文,理清順序 1、說說課文是按怎樣的順序來寫的,并給課文分段,歸納段落大意。課文按事情發(fā)展的順序可分三部分第一部分:(第1-3自然段)寫故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn)和背景,介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機(jī)智,而且正直勇敢的少年。第二部分:(第411自然段)講非利士巨人歌利亞到以色列的軍營叫陣,大衛(wèi)向掃羅王請求出去

8、交戰(zhàn)。大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了歌利亞,幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利。第三部分:(第12自然段)講大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年后,他當(dāng)上了以色列的國王?!鞠茸寣W(xué)生自學(xué),然后小組討論,最后全班交流。對于學(xué)生的發(fā)言,不要統(tǒng)一答案,基本觀點(diǎn)正確就可以?!克?、積累詞語,指導(dǎo)寫字 1 、結(jié)合課后練習(xí)4,讓學(xué)生抄寫喜歡的詞語。2、寫課后生字“銅、嫁、卵、脯”【先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),然后說說書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方,若有必要教師可以范寫。】 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀詞語聰明機(jī)智 正直勇敢 長途跋涉 氣勢洶洶 萬夫不當(dāng)之勇 瑟瑟發(fā)抖 毫不在意 毫不畏懼 大驚失色 倉皇逃竄 乘勝追擊 精明能干 飄蕩 鎧甲 賦稅

9、 披戴 胸脯 嚇唬 諾言2、回顧課文內(nèi)容。二、感悟理解(一)學(xué)習(xí)課文的第一部分。 1、指名學(xué)生讀課文。思考,課文交代了大衛(wèi)是怎樣的一個(gè)少年? (聰明機(jī)智、正直勇敢、熱愛生活) 2、課文是怎么寫大衛(wèi)生活的美好?指名學(xué)生朗讀第2自然段,邊讀邊想象。 3、說一說第2自然段用了怎樣的寫法,這樣寫有什么好處。 4、仿寫句子。 琴聲像_(二)學(xué)習(xí)課文的第二部分。1、出示自學(xué)提示。默讀課文,思考:從歌利亞叫陣和對他的外貌描寫,你體會到了什么?從大衛(wèi)與掃羅王的對話中,你體會到大衛(wèi)是怎樣的少年?找、畫描寫大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備的語句,說說體會到了什么。從大衛(wèi)與歌利亞的對話以及他和歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)中,你體會到大衛(wèi)的什么特點(diǎn)

10、?2、讀議、交流。a歌利亞叫陣和對他的外貌描寫?!疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“氣勢洶洶”“身材高大”“武藝超群”等詞語,體會歌利亞兇猛。抓住歌利亞叫陣時(shí)的宣言,體會歌利亞的傲慢?!縝大衛(wèi)與掃羅王的對話?!緩拇笮l(wèi)請戰(zhàn)的言辭,體會大衛(wèi)的懇切與自信,體會大衛(wèi)愛國精神和迫不及待的心情。讓學(xué)生扮演角色朗讀對話,從讀中體會大衛(wèi)的特點(diǎn)?!縞大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備?!緩摹皫е薄疤暨x”“挺著”等詞語,體會大衛(wèi)的自信與勇敢。】d大衛(wèi)與歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)?!咀プ「枥麃喤c大衛(wèi)的言行,體會歌利亞目中無人,氣焰囂張;大衛(wèi)針鋒相對,英勇無畏以及聰明機(jī)智?!縠小結(jié),作者是怎么描寫人物特點(diǎn)的?【通過描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)來刻畫人物,人物特點(diǎn)

11、鮮明、形象生動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的描寫方法?!縁引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分.(三)學(xué)習(xí)課文的第三部分。1、指名學(xué)生讀第12自然段。2、讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。(四)評價(jià)人物。你喜歡大衛(wèi)這個(gè)人物嗎?結(jié)合課文說出自己的理由。(五)背誦自己喜歡的部分。三、放談收獲 1、學(xué)習(xí)完這篇課文有哪些收獲? 【引導(dǎo)學(xué)生從思想情感、寫作特點(diǎn)和描寫方法等方面談出體會。】 2、作業(yè):閱讀語文同步讀本中的赫拉克勒斯的選擇西方典故故事。板書設(shè)計(jì): 2 大衛(wèi) 歌利亞 大衛(wèi)叫陣: 狂妄自大請戰(zhàn): 充滿自信 熱愛祖國交戰(zhàn): 毫不在意 毫不畏懼 機(jī)智勇敢 課后練習(xí):1、讀寫詞語。聰明機(jī)智 正直勇敢 長途跋涉 氣勢洶洶 萬夫不當(dāng)之勇

12、瑟瑟發(fā)抖 毫不在意 毫不畏懼 大驚失色 倉皇逃竄 乘勝追擊 精明能干 武藝超群 披戴盔甲 力大無窮 2、用詞造句。 毫不畏懼 精明能干3、讀句子,注意帶點(diǎn)的詞語,聯(lián)系上下文想象句子描繪的景象。 琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌,流過山坡,流進(jìn)草地這一切是那么美麗,簡直是一副圖畫!他的聲音如同空中傳來的聲音巨雷,軍營里很多士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖。4、大衛(wèi)是怎樣的一個(gè)少年?作者是抓住大衛(wèi)哪些方面的特點(diǎn)來描寫的?補(bǔ)充建議:這篇課文是根據(jù)美國作家亨里德*房龍圣經(jīng)的故事改寫的。而學(xué)生對于圣經(jīng)的故事很陌生,課前要讓學(xué)生查閱資料,了解圣經(jīng)的故事,也可以讀一讀圣經(jīng)的故事收錄的文章。另外還要讓學(xué)生了解以色列的歷史與文

13、化,在學(xué)生了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本篇課文。選編課文的目的:使學(xué)生了解圣經(jīng)故事中這一著名的傳說,體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象,感悟作者描寫人物的方法。因此在教學(xué)時(shí),一面體會課文表達(dá)的思想,一面要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,力求做到語文教學(xué)“工具性與人文性的統(tǒng)一”。注意語言的積累與感悟,教會學(xué)生學(xué)語言、用語言,加強(qiáng)語文與實(shí)踐的聯(lián)系。要加強(qiáng)朗讀實(shí)踐,注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀中理解故事內(nèi)容,體會人物特點(diǎn)。如課文第2自然段描寫大衛(wèi)一邊彈琴,一邊唱歌的情景,適合訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀,可讓學(xué)生邊讀邊想象描繪的景象,從而體會大衛(wèi)的生活是多么的快樂,他對生活多么熱愛。再如課文第二部分描寫大衛(wèi)向掃羅請求應(yīng)戰(zhàn)的語句,讓學(xué)生邊讀邊體會大衛(wèi)愛國、勇敢的精神和迫不及待的心情。大衛(wèi)和歌利亞對話的語句,可以讓學(xué)生分角色朗讀,在讀中體會歌利亞目中無人、狂妄自大,以及大衛(wèi)爭鋒相對、英勇無畏的人物特點(diǎn)。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!