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1、長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)
博野中心校南劉陀小學(xué) 王蘭敏
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征及各部分名稱(chēng)，了解它們之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力及思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
2、知道長(zhǎng)方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、直尺、三角板、方格紙、釘板
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、玩具中的長(zhǎng)方形與正方形
師：今天老師給
2、大家?guī)?lái)一位朋友（出示機(jī)器人玩具圖），看，它是誰(shuí)？
生：機(jī)器人
師：老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)機(jī)器人很有特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：它大部分都是由長(zhǎng)方形和正方形組成的。
師：你能詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)它的身體各部分分別是什么形狀嗎？
生：它的頭是長(zhǎng)方形的，上身是正方形的，……
2、生活中的長(zhǎng)方形與正方形
師：在我們的日常生活中，長(zhǎng)方形、正方形是我們常見(jiàn)的圖形。你們還見(jiàn)過(guò)那些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形嗎？（你們真棒，在生活中是愛(ài)觀察的孩子），在老師發(fā)的圖形紙中找出來(lái)。看來(lái)同學(xué)們真的是認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，那是不是很了解呢？你們敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)
（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)）
二、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題
1、探
3、究長(zhǎng)方形的特征
①（出示課件信封1）讓學(xué)生進(jìn)行猜想
師：同學(xué)們，這個(gè)圖形探出了一個(gè)小角，它是長(zhǎng)方形嗎？
生：不是
師：拿出你的長(zhǎng)方形紙，邊指邊說(shuō)出理由。
生：…………
師：（板書(shū)直角）長(zhǎng)方形的角真的是直角嗎？誰(shuí)能上來(lái)給大家演示一下？
生：…………
師：這個(gè)方法真不錯(cuò)，你們都看清楚了嗎？那每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手量一量，看長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是什么角。
②學(xué)生實(shí)施驗(yàn)證
（學(xué)生進(jìn)行分組操作、組內(nèi)交流、教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）
師：你們的結(jié)論是……一共有幾個(gè)啊
生：4個(gè)
板書(shū)：四個(gè)
師：那我們繼續(xù)來(lái)猜，它是長(zhǎng)方形嗎？
生：是的（它不是）師：到底是不是，我們期待著它，是嗎?
生：不
4、是。師：為什么??？生 （可能會(huì)用角判斷，也可能會(huì)用邊）
這個(gè)圖形除了有角還有邊。板書(shū) 邊
那長(zhǎng)方形的邊有什么特征呢？
②學(xué)生實(shí)施驗(yàn)證
（學(xué)生進(jìn)行分組操作、組內(nèi)交流、教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）
③師生交流，學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果咱們來(lái)交流一下你是用什么方法驗(yàn)證的？
（教師請(qǐng)學(xué)生將組內(nèi)想法在全班范圍內(nèi)交流。）
生1：我在方格紙上畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)方形，你們看，上面這條邊占3格，下面這條邊也占3格，說(shuō)明上下這兩條邊是相等的，同樣，左邊這條邊占2格，右邊這條邊也占2格，說(shuō)明左右這兩條邊也是相等的。
生2：（邊說(shuō)邊演示）我把一張大的長(zhǎng)方形紙折了折，發(fā)現(xiàn)上下兩條邊完全重合，說(shuō)明上下兩條邊是相等的。再次
5、折，發(fā)現(xiàn)左右兩條邊完全重合，說(shuō)明左右兩條邊也是相等的。
生3：我用直尺量了小長(zhǎng)方形紙的四條邊，發(fā)現(xiàn)上下兩條邊一樣長(zhǎng)，左右兩條邊一樣長(zhǎng)。
生4：（邊說(shuō)邊演示）我用兩把完全一樣的三角板拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形，再分開(kāi)來(lái)比一比，發(fā)現(xiàn)上下兩條邊一樣長(zhǎng)，左右兩條邊也一樣長(zhǎng)。
師：非常好，你們用你們的頭腦證明了你們的想法是對(duì)的，你們真棒！
（教師對(duì)于各種驗(yàn)證方法，應(yīng)盡量予以肯定）
④教師進(jìn)行整理歸納
長(zhǎng)方形相對(duì)的兩條邊相等，這兩條我們稱(chēng)之為對(duì)邊。（板書(shū)：對(duì)邊相等），四個(gè)角都是直角。
我們通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)一些的邊叫做長(zhǎng)（板書(shū)：長(zhǎng)）
通常把長(zhǎng)方形短一些的邊叫做寬（板書(shū)：寬）
2、探究正方形的特征：
6、①出示課件，長(zhǎng)方形變正方形
師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)猜一猜正方形它的四條邊，四個(gè)角有什么關(guān)系？
生：…………
師：請(qǐng)你們利用正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、方格紙、鉛筆等東西，四人一小組進(jìn)行驗(yàn)證。
②學(xué)生分小組進(jìn)行驗(yàn)證
③學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果
④師：正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。板書(shū)：
正方形的每條邊叫做邊長(zhǎng)。
3、比較長(zhǎng)方形、正方形的異同，學(xué)生討論，整理為：
：
三、實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)以致用
1、判斷下面圖形是正方形還是長(zhǎng)方形
① ② ③ ④ ⑤
師：為什么不選①③⑤呢？不都是四條邊四個(gè)角嗎？ 2在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
2、學(xué)生分組練習(xí)，①在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形；
3、一張正方形紙片，一張長(zhǎng)方形紙片，你能將長(zhǎng)方形紙片折成正方形，將正方形紙片折成長(zhǎng)方形嗎？
4、在方格紙上畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形。
四、回顧總結(jié)，整理歸納
今天我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)你懂得了什么？有什么收獲？在我們的日常生活中，隨處可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形，老師相信，你們只要細(xì)心觀察，善于思考，那什么樣的數(shù)學(xué)難題，我們都會(huì)找到答案，因?yàn)閿?shù)學(xué)就在我們的身邊！
三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》-教學(xué)設(shè)計(jì)
