四年級上冊教案第二單元
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1、課 時 計 劃 第 周 第 課(章、單元)第 13 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 5、古詩兩首 課 型 精讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識與 能 力 1、學(xué)會本課的生字和新詞,讀懂古詩的意思。 2、有感情的朗讀并默寫這首古詩。 過程與 方 法 通過朗讀理解詩意,感悟詩歌的含義。 情感態(tài)度與價值觀 感受詩人的心境,培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。 教材分析 重 點 理解詩句和詩中所含哲理 。 難 點 有感情的朗讀并默寫這首古詩。 教 法 講授法 學(xué) 法 合作法 教 具 風(fēng)景畫、錄像、小黑板
2、教學(xué)過程: 一、知詩人,解詩題 1、今天我們來學(xué)習(xí)我國宋代一位著名的文學(xué)家蘇軾的一首詩。板書:題西林壁 2、蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家,書畫家,字子瞻,號東坡居士。他一生坎坷,屢遭貶謫,與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱“三蘇”,其散文為“唐宋八大家之一。書法,詩詞造詣很高。 3、課題的意思:書寫在西林寺的墻壁上。 二、初讀古詩認(rèn)識生字。 1、請同學(xué)們自讀古詩并把不認(rèn)識的字勾出來。 2、齊讀古詩糾正讀音。 對出現(xiàn)的問題加以糾正。(重點:卷舌音、平舌音) 三、范讀古詩指導(dǎo)朗讀。 1、 師:同學(xué)們朗誦得不錯,如果能注意一下停頓就更好了。
3、可別小看停頓,在古 教學(xué)過程(續(xù)): 詩中是很有講究的。一般來說,一句詩中每兩個字一停頓,最后三個字連著讀。 2、現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記 橫看/成嶺/側(cè)成峰, 遠(yuǎn)近/高低/各不同。 不識/廬山/真面目, 只緣/身在/此山中。 3、學(xué)生朗讀古詩。 四、想意境,悟詩情。 1、小組學(xué)習(xí),匯報詩意,教師指導(dǎo)。 2、放廬山幻燈片,讓學(xué)生想象當(dāng)時意境,領(lǐng)悟表達(dá)了詩人什么樣的思想感情。 3、同學(xué)們有沒有“從不同角度看事情,結(jié)果各不相同”的例子? 4、我們評價一個同學(xué)時,應(yīng)該怎樣看? 五、總結(jié)。 詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事
4、物就必須全面的進(jìn)行觀察,不能只看一面。我們學(xué)了這首詩,以后也應(yīng)該全面地客觀地去認(rèn)識生活。 六、背誦詩。 板書設(shè)計: 題西林壁 橫看/成嶺/側(cè)成峰, 遠(yuǎn)近/高低/各不同。 不識/廬山/真面目, 只緣/身在/此山中。 作業(yè)布置: 1、 抄寫古詩。 2、 背誦古詩。 教學(xué)后記: 課 時 計 劃 第 周 第 課(章、單元)第 14 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 5、古詩兩首 課 型 精讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識與 能 力 1、學(xué)會本課的生字和新詞,讀懂古詩的意思?! ? 2、有感情的朗讀并默寫這首古詩?!?
5、過程與 方 法 通過朗讀理解詩意,感悟詩歌的含義。 情感態(tài)度與價值觀 感受詩人的心境,培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。 教材分析 重 點 理解詩句和詩中所含哲理 。 難 點 有感情的朗讀并默寫這首古詩。 教 法 講授法 學(xué) 法 合作法 教 具 風(fēng)景畫、錄像、小黑板 教學(xué)過程: 一、板書課題,簡介作者。 二、學(xué)習(xí)"豚" 1、教師讀詩,學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚 2、注意:不要在"豚"的上面加點. 3、學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬. 三、讀詩,整體感知 1、自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩情況. 2、個別讀.
6、3、組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的.遇到不會的字查字典. 4、提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師。 同學(xué)討論 四、再讀詩,感語交流 1、仔細(xì)讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受. 教學(xué)過程(續(xù)): 2、重點理解:"山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村"的意思 3、感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述. 五、合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境 1、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感? 詩的首聯(lián)"莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚"寫出了山西村豐收之年的景象,
7、讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸.表達(dá)了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情. 詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對人生的不同感悟. "山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村"之所以留傳幾百年,是因為這不是詩人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對人生境遇的獨到體會,是面對困難,迷茫的另類人生體驗.寫景中寓含豐富哲理,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會理解,不必求同. 六、熟讀成誦。 采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦。 七、小結(jié)。 板書設(shè)計: 游山西村 莫笑/農(nóng)家/臘酒渾,
8、 豐年/留客/足雞豚. 山重/水復(fù)/疑無路, 柳暗/花明/又一村. 作業(yè)布置: 1、 抄寫古詩。 2、 背誦古詩。 教學(xué)后記: 課 時 計 劃 第 周 第 課(章、單元)第15 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 5、古詩兩首 課 型 練習(xí)課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識與 能 力 1、完成練習(xí),鞏固本課知識。 2、默寫古詩并理解詞語。 3、理解古詩意境。 過程與 方 法 1 默寫古詩并理解詞語。 2、理解古詩意境。 情感態(tài)度與價值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生良好的作
9、答習(xí)慣。 2、做好及時反饋工作。 教材分析 重 點 完成練習(xí),鞏固本課知識。 難 點 做好及時反饋工作。 教 法 練習(xí)法 學(xué) 法 學(xué)生討論法 教 具 小黑板 教學(xué)過程: 一、默寫《題西林壁》并結(jié)合詩句理解詞語。 《題西林壁》 題:_______
10、_____西林:________________ 只緣:__________不識:________________ 橫看:________________ 二、讀《題西林壁》,按要求填空。 1.《題西林壁》的作者是_____代詩人__________。前兩句寫了詩人從________、________不同的角度,處在______、______、______、______不同位置觀看____________的感覺。這兩句詩的意思是_________________________。 2.俗話說:“當(dāng)事者迷?!痹娭杏心木湓娬f明這個道理,請?zhí)钤跈M線上。 ___________
11、__________________________________________________ 教學(xué)過程(續(xù)): 三、從《題西林壁》這首詩中得到的啟發(fā)是( ) A.對復(fù)雜的事物,只要看到一方面,就可以推斷出其它方面。 B.對復(fù)雜的事物,應(yīng)多角度觀察,多方面調(diào)查了解,抓住主要的方面思考。 C.對復(fù)雜的事物,既要多方面觀察,調(diào)查了解,又要親身去體驗,去分析。 四、默寫《游山西村》 游山西村 , 。 , 。 五、填空 1.此詩選自《 》,作者 , (朝)著名詩人?,F(xiàn)存詩作近萬首,是我國詩歌歷史上最“多產(chǎn)”的作家。有
12、《 》《 》等傳世。 2.“ , ”蘊(yùn)含深刻哲理。 3.此詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 板書設(shè)計: 游山西村 .表達(dá)了作者對農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞和傳統(tǒng)文化的熱愛。 作業(yè)布置: 繼續(xù)完成練習(xí)。 教學(xué)后記: 課 時 計 劃 第 周 第 課(章、單元)第 16 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 6、爬山虎的腳 課 型 精讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識與
13、 能 力 1、學(xué)會本課的11個生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。 2、學(xué)習(xí)第1至2自然段,能正確、流利、有感情的朗讀課文。 過程與 方 法 在質(zhì)疑中了解作者是怎樣抓住特點寫爬山虎的。 情感態(tài)度與價值觀 學(xué)會觀察,熱愛大自然的感情。 教材分析 重 點 學(xué)會本課的生字詞。 難 點 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教 法 講授法 學(xué) 法 自主合作法 教 具 掛圖 教學(xué)過程: (一)導(dǎo)入新課。 同學(xué)們,你們見過爬山虎嗎?爬山虎是動物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了。 大家看掛圖: 爬山虎是
14、什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會長腳呢?有什么特點呢? (二)自學(xué)課文。 1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞義; 2.讀通課文。 (三)檢查自學(xué)情況。 1.指名個別學(xué)生讀課文,注意正音、正句; 2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語理解情況。 萎:干枯,衰落的意思。 空隙:中間空著的地方。 (四)再讀課文,理清層次。 教學(xué)過程(續(xù)): (五)講讀第1段。 1.個別讀課文,思考:第1自然段寫什么? 寫作者在哪兩處地方看到爬山虎。 2.這兩處地方有什么共同點? 都在墻上。 3.
15、你如果看到這兩處景象你會怎么想? (六)講讀第二段: 1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么? 講爬山虎葉子的特點。 2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么? 這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過時的景象。 3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里? 4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里? 5.導(dǎo)讀。 板書設(shè)計: 6、爬山虎的腳 虎 占 鋪 均 勻 疊 莖 柄 觸 痕 逐 作業(yè)布置: 1、抄生字。 2、熟讀課文。 教學(xué)
16、后記: 課 時 計 劃 第 周 第 課(章、單元)第 17 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 6、爬山虎的腳 課 型 精讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識與 能 力 1、具體了解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。 2、學(xué)會觀察,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。 過程與 方 法 1、在質(zhì)疑中了解作者是怎樣抓住特點寫爬山虎的。 2、通過摘抄積累好詞好句。 情感態(tài)度與價值觀 學(xué)會觀察,熱愛大自然的感情。 教材分析 重 點 學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。 難 點 有感情地朗
17、讀課文,背誦自己喜歡的段。 教 法 講授法 學(xué) 法 自主合作法 教 具 掛圖 教學(xué)過程: (一)復(fù)習(xí)檢查。 上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點呢?這節(jié)課我們再來看看爬山虎的腳有什么特點? (二)講讀第3自然段。 1.指名讀第3自然段。 思考:爬山虎的腳長在哪里?是什么樣子的? 2.導(dǎo)讀: 爬山虎的腳長在哪里呢?(齊讀) 爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀) 3.作者從哪幾個方面介紹爬山虎的腳? 生長位置,邊看圖邊說; 莖上長葉柄的地方的反面。 腳的樣子:枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角——指每
18、根細(xì)絲的樣子,腳的顏色——嫩紅的。 4.這些內(nèi)容作者是如何說的呢? 再讀課文。 教學(xué)過程(續(xù)): 5.教師指圖,引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨立練說。 6.指名讀第四自然段。 思考: 爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的? 7.導(dǎo)讀: 爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀) 8.寫爬山虎向上爬的過程中,作者通過觀察,寫出了爬山虎向上爬的哪幾個動作?(觸、巴、拉、貼) 9.導(dǎo)讀: “觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀) 是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀) 細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀) 10.
19、教師邊指圖演示,邊讓學(xué)生用課文中語句練說。 11.左右練說: 爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。 12.第4自然段最后一句講什么? 13.齊讀第4自然段。 14.默讀第5自然段。 思考:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點寫的? 15.齊讀第5自然段 (三)總結(jié)全文。 1.作者是怎樣具體清楚地寫出爬山虎腳的特點的? 板書設(shè)計: 6、爬山虎的腳 葉子:顏色 排列 動態(tài) 整體----部分 腳 :位置 樣子 顏色 作業(yè)布置: 1、 朗讀課文。 2、 寫一種植物。 教學(xué)后記
20、: 課 時 計 劃 第 周 第 課(章、單元)第 18 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 6、爬山虎的腳 課 型 練習(xí)課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識與 能 力 1、完成練習(xí),鞏固本課知識。 2、多義字練習(xí)。 3、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,提高閱讀能力。 過程與 方 法 1、多義字練習(xí)。 2、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,提高閱讀能力。 情感態(tài)度與價值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生良好的作答習(xí)慣。 2、做好及時反饋工作。 教材分析 重 點 完成練習(xí),鞏固本課知識。 難 點 做好及時反饋工作。 教 法 練習(xí)法 學(xué) 法 學(xué)生討論法 教
21、 具 小黑板 教學(xué)過程: 一、寫一寫,讀一讀 。 Jūn yn chng di hn j zh jin ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 二、我能按要求將下面的字分類。 虎 占 鋪 莖 觸 痕 逐 ?。?、上下結(jié)構(gòu)的字有 ??; 半包圍結(jié)構(gòu)的字有 ?。? 左右結(jié)構(gòu)的字有 。 ?。病⒙暷?/p>
22、是翹舌音的字有 。 三、按課文填空。 那些葉子綠得那么( ),看著非常( ),葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么( ),沒有重疊起來的,也不留一點( )。一陣風(fēng)( ), 教學(xué)過程(續(xù)): 一墻的葉子就()波紋,好看得很。 四、給句子中加橫線的字選擇合適的解釋,把序號寫在括號里。 ?。薄W(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。( ) 他很滿意自己的這份工作。( ?。? 滿:① 滿足 ② 全 ?、邸◎湴痢 、堋∩贁?shù)民族 ?。?、要是不費(fèi)一點勁,休想拉下爬山虎的一根莖。( ) 爺爺去老家休養(yǎng)去了。( ?。? 休:① 停止
23、?、凇〔灰?,別 ?、邸⌒ⅰ 、堋∠矐c 五、根據(jù)原文填空,再完成練習(xí)。 爬山虎的腳 墻的時候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片, 墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖 ,是它 在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地 。 ?。薄⑦@段話主要寫 。 ?。?、我發(fā)現(xiàn)所填的詞語都是表示的 詞語。 板書設(shè)計: 多義字: 滿:① 滿足 ?、凇∪ 、邸◎湴痢 、堋∩贁?shù)民族 休:① 停止 ② 不要,別 ?、邸⌒ⅰ 、堋∠矐c 作業(yè)布置: 繼續(xù)完成練習(xí)。 教學(xué)后
24、記: 課 時 計 劃 第 周 第 課(章、單元)第 19 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 7、蟋蟀的住宅 課 型 精讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識與 能 力 1.會認(rèn)7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語。 2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。 過程與 方 法 通過閱讀、朗讀、了解蟋蟀住宅的特點。 情感態(tài)度與價值觀 體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 教材分析 重 點 會認(rèn)7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語 難 點 有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容
25、。 教 法 講授法 學(xué) 法 探究法 教 具 掛圖 教學(xué)過程: 一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們你們認(rèn)識蛐蛐嗎?它的學(xué)名叫蟋蟀。你對蟋蟀有哪些了解? 2.蟋蟀不僅會叫、好斗,而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。 板書:蟋蟀的住宅 二、布置預(yù)習(xí) 1.學(xué)習(xí)本課生字,說說書寫時注意的問題。 2.讀讀課文,找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。 3.讀課文,想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。 4.質(zhì)疑。 三、檢查預(yù)習(xí)情況 教學(xué)過程(續(xù)): 1.按自然段指名讀課文。 2.出示生字卡片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音、
26、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音?!霸铩笔瞧缴嘁?。 3.出示帶生字的詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子。 4.組詞練習(xí) 四、理清課文脈絡(luò) 1.默讀課文,思考并討論:哪部分寫了蟋蟀住宅的特點,哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的? 2.給課文分段 第一段(第1自然段):蟋蟀出名的原因。 第二段(第2至7自然段):蟋蟀住宅的特點。 第三段(第8至10自然段):蟋蟀的住宅是怎樣建成的。 板書設(shè)計: 7 蟋蟀的住宅 宅 蔽 棄 毫 遇 擇 址 穴 掘 搜 傾 扒
27、 拋 作業(yè)布置: 1 抄寫生字. 2 朗讀課文. 教學(xué)后記: 課 時 計 劃 第 周 第 課(章、單元)第 20 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 7、蟋蟀的住宅 課 型 精讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識與 能 力 1、學(xué)會本課的生字和新詞,讀懂古詩的意思?! ? 2、有感情的朗讀并默寫這首古詩。 過程與 方 法 1、通過閱讀、朗讀、了解蟋蟀住宅的特點。 2、通過質(zhì)疑了解蟋蟀是怎樣建造住宅的。 情感態(tài)度與價值觀 1、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 2、體會作者熱愛科學(xué)、探究自然的精神。 教材
28、分析 重 點 理解詩句和詩中所含哲理 。 難 點 有感情的朗讀并默寫這首古詩。 教 法 講授法 學(xué) 法 合作交流法 教 具 小黑板 教學(xué)過程: 一、學(xué)習(xí)第一段 1.齊讀第一段,思考蟋蟀出名的原因? 2.結(jié)合生活實際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名? 二、學(xué)習(xí)第二段 1.指名讀第二段,其他同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點? ?。?)住址的選擇; ?。?)使用的工具; (3)屋內(nèi)外的情形。 2.逐層深入理解: 第一層: ?。?)“隨遇而安”是什么意思?從課文的哪些地方可以看出蟋蟀
29、“不肯隨遇而安”? 教學(xué)過程(續(xù)): 第二層: 指名朗讀,自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。 第三層: (1)圖文對照,默讀思考:蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。 三、學(xué)習(xí)第三段 1.指名讀。 2.作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙?,先寫什么,再寫什么,最后寫什么。(先寫動工時間,再寫怎樣挖掘,最后寫不斷整修) 3.出示思考題,學(xué)生自學(xué),同桌討論。 (1)勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語,體會這些詞語的作用。 (2)“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么?“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么? (3
30、)蟋蟀是隨什么來對它的住宅進(jìn)行長時間的修整?找出有關(guān)句子讀一讀。 4 匯報小結(jié). 板書設(shè)計: 7 蟋蟀的住宅 一 特點: 地址 工具 構(gòu)造 二 建造:時間 建造 整修 作業(yè)布置: 運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法,仔細(xì)觀察一種小動物,然后寫一篇短文。 教學(xué)后記: 課 時 計 劃 第 周 第 課(章、單元)第 21 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 7、蟋蟀的住宅 課 型 練習(xí)法 教學(xué)三維目標(biāo) 知識與 能 力 1、完成練習(xí),鞏固本課知識。 2、練習(xí)近義詞、反義詞。 3、進(jìn)行閱讀
31、訓(xùn)練,提高閱讀能力。 過程與 方 法 鞏固本課知識。 情感態(tài)度與價值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生良好的作答習(xí)慣。 2、做好及時反饋工作。 教材分析 重 點 完成練習(xí),鞏固本課知識。 難 點 做好及時反饋工作。 教 法 練習(xí)法 學(xué) 法 合作法 教 具 小黑板 教學(xué)過程: 一、我能讀得正確,寫得美觀 zh zhi xuǎn z wā ju ho b kě xī zhu yǔ dng xu yǐn b su y r ān 二、我能在括號里填上合適的詞語 ?。ā 。┑乃淼馈 。ā ?/p>
32、?。┑剡x擇 ?。ā 。┑墓ぞ摺 。ā 。┑劁侀_ ( ?。┑淖≌ 。ā 。┑貙W(xué)習(xí) ( ?。┑谋绢I(lǐng) ?。ā 。┑赜懻? ?。ā 。┑墓こ獭 。ā 。┑財[動 教學(xué)過程(續(xù)): 二、寫出下列詞語的反義詞。 慎重( ) 寬敞( ) 隱蔽( ) 干燥( ) 光滑( ) 簡單( ) 四、選詞填空。 柔弱 柔和 柔軟 1.練雜技的大姐姐身體很( )。 2.蟋蟀的挖掘工具很( )。 3.我們在( )的燈光下看書。 簡樸 儉樸 樸素 4.蟋蟀的住所是很( )。 5.爺爺?shù)囊簧^著( )的生活。 6.劉老師的穿
33、著總是那么( )大方。 隱蔽 隱藏 隱瞞 7.犯了錯誤我們要勇于承認(rèn),絕不( )。 8.別的昆蟲大多在臨時的( )所藏身。 9.青草叢中( )著一條傾斜的隧道。 五、讀課文,再填空。 蟋蟀住宅的外部特點是:1、______;2、______;3、______;4、______;5、______。 蟋蟀住宅的內(nèi)部特點是:1、______;2、______。 板書設(shè)計: 四、選詞填空。 柔軟 柔弱 柔和 簡樸 儉樸 樸素 隱瞞 隱蔽 隱藏 作業(yè)布置: 把練習(xí)題讀一遍. 教學(xué)后記: 課 時 計 劃
34、 第 周 第 課(章、單元)第 22 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 課 型 略讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識與 能 力 1.認(rèn)識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。 過程與 方 法 1、自由拼讀中擴(kuò)大識字量。 2、在朗讀中了解、體會。 情感態(tài)度與價值觀 體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。 教材分析 重 點 了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程?!? 難 點 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教 法
35、 講授法 學(xué) 法 探究法 教 具 地球儀,幻燈片 教學(xué)過程: 一、初讀課文,了解內(nèi)容 1.師:同學(xué)們,我們地球分為五大洲四大洋,你能說出它們的名字嗎?(學(xué)生回答)可是,五大洲是怎么形成的呢?現(xiàn)在,讓我們一起去了解了解吧! 2.分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文: 1)自讀課文,邊讀邊查閱工具書,理解生字新詞,初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問題。 2)小組內(nèi)交流不懂的問題,再讀課文,思考:魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個想法后,他做了些什么? 3.用自己的語言簡要的復(fù)述課文,并說說讀了課文之后的感受。 二、探究課文,領(lǐng)悟道理 1.指導(dǎo)學(xué)生觀察世
36、界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀,是不是像書上說的那樣驚人的吻合。 2.反復(fù)讀第5自然段,了解魏格納的“假想”是什么,理解“大陸漂移”的意思; 聯(lián)系上下文,體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。 教學(xué)過程(續(xù)): 3.讀第7自然段,要讓學(xué)生理解,魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù),證明他的假想是正確的??梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的── 中龍既見于巴西東部,也見于非洲西南部。中龍是爬行動物,不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。所以,巴西和非洲大陸以前是連在
37、一起的。 三、總結(jié)課堂,遷移升華 1.交流學(xué)習(xí)了課文,有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會到:仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。 2.學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。 板書設(shè)計: 巴西的一塊突出的部分 大 西海岸的幾內(nèi)亞灣 陸 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn){ 巴西東海岸的每一個突出部分 } 漂 非洲西海岸找到相似的海灣 移 巴西的每個海灣 說 非洲相應(yīng)的突出部分 作業(yè)布置: 1.摘錄課文中的好詞。 2.課后去查找
38、有關(guān)大陸漂移說的其他資料。 教學(xué)后記: 課 時 計 劃 第 周 第 課(章、單元)第 23 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 語文園地二 課 型 作文課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識與 能 力 1、培養(yǎng)口語交際能力。 2、通過比眼力,交流觀察感受,讓學(xué)會僧體驗觀察的樂趣。 過程與 方 法 通過交際,讓學(xué)生提高語言表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價值觀 體驗觀察的樂趣。 教材分析 重 點 培養(yǎng)口語交際能力。 難 點 交流觀察感受,讓學(xué)會體驗觀察的樂趣。 教 法 講授法 學(xué) 法 自主合作法 教 具 圖片
39、 教學(xué)過程: 口語交際 1、我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察,就會有意想不到的收獲??戳诉@兒的三幅圖畫,大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯。 2、獨立看圖,然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖,說說看到了什么,還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的? 3、再次觀察其他的幾幅圖,也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。 4、全班交流評議,誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣,誰講解的最清楚、最精彩,將獲得“獨具慧眼”獎。 ⑴可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。 ?、瓶梢灾v講經(jīng)過同桌提醒后,自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。 ⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。 ⑷還
40、可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。 教學(xué)過程(續(xù)): 5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么 6、評議“獨具慧眼”獎的主人選 7、暢談感受 要仔細(xì)觀察,要反復(fù)看,多角度去看。 8、 拓展:這幅圖構(gòu)思奇妙,用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖,清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。 板書設(shè)計: 口語交際 看到什么 仔細(xì)看 我看到了…… 又發(fā)現(xiàn)什么 反復(fù)看 想到什么 多角度 作業(yè)布置:
41、 向爸爸媽媽說說自己看到的,想到的。 教學(xué)后記: 課 時 計 劃 第 周 第 課(章、單元)第 24 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 語文園地二 課 型 作文課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識與 能 力 1、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn),或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文。 2、能一邊讀課文,一邊體會到觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。 過程與 方 法 通過讀、比、看、說,學(xué)會觀察并描繪。 情感態(tài)度與價值觀 體驗觀察的樂趣。 教材分析 重 點 寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn),或者觀察中發(fā)生的事。 難 點 養(yǎng)成留心觀察
42、的意識和習(xí)慣。 教 法 練習(xí)法 學(xué) 法 合作法 練習(xí)法 教 具 圖片 教學(xué)過程: 習(xí)作指導(dǎo) 1、通過這一單元的學(xué)習(xí),老師和大家一樣,漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家? 2、指名試說,師生共同點評。 著重從以下幾點入手: ?、庞^察了什么事物,怎樣觀察的? ?、朴惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)? ?、窃谟^察過程中,什么事給你留下了深刻的印象? 3、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。 ?、艑W(xué)生說題目,師整理。 ?、颇阆矚g哪個題目,為什么。 4、每個人都有自
43、己的觀察,若把它寫下來,肯定很有意思,寫時的注意什么呢?討論明確: ?、抛⒁獍炎约河X得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。 教學(xué)過程(續(xù)): ⑵能不拘形式的寫下來,如果進(jìn)行連續(xù)觀察,堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記,認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作,題目可以用《觀察日記------》,要注意日記的格式。 ?、沁x自己喜歡的方式精心擬題。 5、學(xué)生起草,教師巡視。 6、學(xué)生就某一片交流,共同評議。 7、 修改或批改,著重與用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。 8、教師在批改過程中,可選以下幾類典型,作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。 ?、磐皇挛?,不
44、同觀察,描寫角度的對比。 ?、仆粌?nèi)容描寫,粗略與細(xì)致的對比。 ?、莾?yōu)秀習(xí)作的賞析。 9、根據(jù)評議自我修改文稿。 板書設(shè)計: 習(xí)作 1、題目:根據(jù)內(nèi)容而定。 2、形式:可以是觀察日記,也可以是記敘文。 3、內(nèi)容:按一定順序,抓住特點,寫生動。 4、寫法:運(yùn)用形式多樣的方法。 作業(yè)布置: 把修改好的作文抄在作文本上。 教學(xué)后記: 課 時 計 劃 第 周 第 課(章、單元)第 25 節(jié) 第 課時 年 月 日 課 題 語文園地二 課 型 復(fù)習(xí)課 教學(xué)三維目
45、標(biāo) 知識與 能 力 積累花名的歌謠了解幾種花的特點,并作適當(dāng)拓展,讓學(xué)生會僧依照短文試寫歌謠,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。 過程與 方 法 通過讀、比、看、說,學(xué)會觀察并描繪。 情感態(tài)度與價值觀 體驗觀察的樂趣。 教材分析 重 點 積累花名的歌謠了解幾種花的特點。 難 點 讓學(xué)生會僧依照短文試寫歌謠,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。 教 法 講授法 學(xué) 法 自主合作法 教 具 圖片 教學(xué)過程: 一、詞語盤點 1、讀準(zhǔn)字音。 ?、胖该x詞,隨時正音。 ?、瓢错樞螨R讀。 ?、峭阑プx,一人隨機(jī)、快速地指點,另一人讀。 2、解釋說
46、話。 ⑴提出不懂詞語,共同交流解疑。 二、我的發(fā)現(xiàn) ?、懦鍪尽芭郎交ⅰ钡膱D片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。 ?、瞥鍪疚闹姓Z句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。 ⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。 ?、茸x“小林”“小東”的話。 三、日積月累 1、是呀,有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察,編了一首歌。先聽老師讀讀。 教學(xué)過程(續(xù)): 2、讀句正音。 3、仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙?! ? 4、 熟讀成誦,吟唱成誦。 四、成語故事 1、寫故事需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此
47、呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。 2、讀故事。了解故事內(nèi)容,懂得成語含義。 3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象? ?、艔摹吧鷦觽魃瘛奔暗谌匀欢蔚睦樱惺墚嫷男蜗蟊普?。 ?、莆闹械诙匀欢螏椎厮淖匀欢挝呐c可所說的“秘訣”,道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。 4、說故事。 板書設(shè)計: 語文園地三 胸有成竹的含義:原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意。 作業(yè)布置: 教學(xué)后記: 課 時 計 劃 第 周 第 課(章、單元)第 26 節(jié) 第 課時 年
48、 月 日 課 題 語文園地二 課 型 練習(xí)課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識與 能 力 1、完成練習(xí),鞏固本單元所學(xué)知識。 2、練習(xí)近義詞。 3、進(jìn)行修改病句訓(xùn)練。 過程與 方 法 1練習(xí)近義詞。 2進(jìn)行修改病句訓(xùn)練。 情感態(tài)度與價值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生良好的作答習(xí)慣。 2、做好及時反饋工作。 教材分析 重 點 完成練習(xí),鞏固本課知識。 難 點 做好及時反饋工作。 教 法 練習(xí)法 學(xué) 法 學(xué)生討論法 教 具 小黑板 教學(xué)過程: 一、看拼音寫詞語 p shān hǔ yng qǐ qio b qǐ y
49、bǐng ( ?。? ( ) ( ?。? ( ) 二、選字填空 1、燥 躁 噪 (?。┮簟 「桑ā。 〖保ā。? 2、毫 豪 壕 戰(zhàn)(?。 〗z(?。 ∽裕ā 。? 3、掘 崛 倔 (?。?qiáng) 挖(?。 。ā。┢? 三、寫出下列詞語的反義詞 陌生──( ?。 ∧骘L(fēng)──( ?。 澢ぉぃā 。? 炎熱──( ?。 〖些ぉぃā 。 √厥猢ぉぃā 。? 教學(xué)過程(續(xù)): 四、選詞填空 陳列 排列 1、紀(jì)念館里( ?。┲S多抗戰(zhàn)英雄的照片。 2、會議室里( ?。┲R的桌椅。 簡單 簡直 簡潔 3、這道題很( ?。?,我只用了五分鐘時間就做了出來。 4、黑板報上的文章要( )生動。 5、街上的汽車一輛跟著一輛,( ?。]個完。 五、修改病句。 1、語文對我很感興趣。 2、我斷定江楚這次期末考試可能得96分。 3、同學(xué)們普遍的成績都提高了。 4、我們的生活越來越來富強(qiáng)。 板書設(shè)計: 反義詞 陌生──( ) 逆風(fēng)──( ?。 澢ぉぃā 。? 炎熱──( ) 集中──( ?。 √厥猢ぉぃā 。? 作業(yè)布置: 繼續(xù)完成練習(xí)。 教學(xué)后記:
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